Сюжетно-ролевые игры дошкольников курсовая работа

Введение ……………………………………………………………………….………… 3
1. Теоретические основы сюжетно-ролевой игры ………………..…………………. 5
1.1 Сюжетно-ролевая игра, как средство всестороннего развития ребёнка ....……... 5
1.2 Структура, содержание и виды сюжетно-ролевой игры ………………………… 8
1.3 Руководство сюжетно-ролевой игрой …………………………………………… 10
2. Развитие сюжетно-ролевой игры в разные периоды дошкольного детства ….… 13
2.1 Игра детей младшего дошкольного возраста ………….………………….….... 13
2.2 Сюжетно-ролевые игры детей среднего дошкольного возраста …………….. 17
2.3 Сюжетно-ролевые игры старшего дошкольного возраста ………………..….. 21
3. Что дают сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста ………...… 28
Заключение …………………………………………………..…………………….…… 35
Список используемой литературы ……………………………………………………..37

Игра - наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.
Характерным для игр, особенно сюжетно-ролевых, является наличие двух видов отношений между детьми: воображаемых, соответствующих сюжету, роли, и реальных отношений участников совместной игры. Уже в раннем детстве ребенок имеет наибольшую возможность, именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, по своему усмотрению общаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы, преодолевать те или иные трудности, логически связанные с сюжетом игры, ее правилами.
Сюжетно-ролевая игра - один из видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях социализации дошкольников.
Социализация - это приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
В игре ребенок формируется как личность, у него закладываются качества, от которых впоследствии будет зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Дошкольное детство – период познания и освоения мира человеческих отношений. Ребёнок моделирует их в сюжетно-ролевой игре, которая становится для него ведущей деятельностью. Играя, он учится общаться со сверстниками.
Самостоятельное разыгрывание роли детьми позволяет формировать у них опыт нравственного поведения, умение поступать в соответствии с нравственными нормами.
Развитие коммуникативных способностей происходит в ежедневном общении ребенка со сверстниками и взрослыми.
Коммуникативные способности играют ведущую роль в социальном развитии дошкольников.
Позволяют различать ситуации общения:
 понимать эмоциональное состояние других людей;
 адекватно выстраивать свое поведение;
 владеть способами выражения своего отношения к взрослым и сверстниками
Объект исследования: сюжетно-ролевые игры дошкольников.
Предмет исследования: руководство сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста.
Цель работы: на основе психолого-педагогической и специальной литературы рассмотреть проблему изучения сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста.
Для достижения цели были выдвинуты следующие задачи:
 выделить особенности сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста;
 определить условия и способы развития сюжетно-ролевой игры дошкольников;
 раскрыть методику организации и руководства сюжетно-ролевыми играми дошкольников в разных возрастных группах.
Для решения поставленных задач использована совокупность следующих методов исследования:
 теоретические: анализ и обобщение информации по проблеме исследования, представленной в психолого-педагогической литературе;
 эмпирические: изучение и обобщение опыта работы педагогов-практиков.
Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.

Сюжетно - ролевые игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу формирования гармонически развитой активной личности, способной находить выход из критического положения, принимать решение, проявлять инициативу, т.е. приобретают те качества, которые необходимы в будущей жизни.