Формирование профессионализма педагога по физической культуре

В современных условиях развития государства, гуманизации и гуманитаризации образования, возрождение культуры, языка, традиций, истории русского народа общество не устраивает существующий уровень профессиональной компетентности учителей. Необходимость усовершенствования их профессионализма в системе повышения квалификации обуславливается не только развитием обществоведческих и человековедческих наук, не только ростом объема информации и ее «старением», но и новыми подходами (цивилизационный и культурологический) к изучению общественно-исторических процессов.
Формирование и развитие профессиональной компетентности учителя выступают сегодня одним из центральных проблем в целостной системе непрерывного образования. Актуальность объясняется необходимостью разрешения противоречия, возникшего между новыми требованиями, предъявляемыми к педагогической деятельности учителя как целостной личности, субъекта образовательного процесса, способного к профессионально-личностному самоопределению и саморазвитию, конструирование и осуществление гуманистически направленных педагогических систем и технологий и реальным уровнем профессиональной компетентности учителя, его готовности решать задачи школы. Вопросы определения профессионализма, оценки профессиональной компетентности и деятельности учителя стали объектом изучения психологов, физиологов, специалистов-практиков и т.д. Национальное образование и наука стремятся достичь дальнейшего продвижения в мире современных знаний по определенной проблеме. Именно педагогические работники должны стать основными движущей силой возрождения и создания качественно нового национального образования. А качество образования, как известно, много в почему определяется компетентностью и уровнем профессионализма учителя.
Ухудшение состояния здоровья учащейся молодежи обусловило обратить внимание специалистов в области физической культуры и спорта на эту проблему. Для ее решения необходимо уделить внимание повышению эффективности физкультурно-оздоровительных программ и новых подходов к преподаванию предмета, а это прямым образом зависит от профессиональной компетентности и профессионализма учителей физической культуры, а также уровня их подготовленности.
Объект – профессионализм педагога по физической культуре
Предмет – методы и средства формирования профессионализма педагога по физической культуре.
Цель – проанализировать методы и средства формирования профессионализма педагога по физической культуре.
Задачи:
1. Раскрыть сущность и основные характеристики профессионализма педагогов.
2. Проанализировать направления совершенствования профессионализма педагогов.
3. Рассмотреть принципы формирования профессионализма педагогов.

Содержание

Введение 3
Глава 1. Характеристика профессионализма педагога по физической культуре 5
1.1. Содержание и структура понятия «профессионализм» учителя физической культуры 5
1.2. Проблемы формирования профессионализма учителей физической культуры 9
Глава 2. Формирование профессионализма педагога по физической культуре 14
2.1. Совершенствование профессионализма педагога по физической культуре 14
2.2. Принципы формирования профессионализма учителей физической культуры 17
Заключение 23
Список литературы 24