Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585554 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
33
|
|
Покупка готовых работ временно недоступна.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ..................................................................................................2
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы социально-педагогической деятельности с трудными детьми.....................................................................4
1.1. Психолого-педагогическая характеристика «трудных» детей......4
1.2. Социально-педагогическая деятельность: понятие, цели, задачи, принципы, функции.......................................................................................12
Глава 2. Опытно-поисковая работа по социально-педагогической деятельности с трудными детьми.................................................................19
2.1. Анализ социально-педагогической деятельности с трудными детьми.............................................................................................................19
2.2. Комплекс мероприятий по социально-педагогической деятельности с трудными подростками в учреждении дополнительного образования....................................................................................................22
Заключение.....................................................................................................27
Список использованной литературы...........................................................30
Введение
Введение
Актуальность темы исследования. Социально-экономические и политические изменения в стране обусловили необходимость решения целого ряда сложных проблем, касающихся детей и подростков, в системе социального воспитания.
Социально-педагогическая деятельность – многоплановая и многоуровневая активность специалистов педагогического профиля по развитию и удовлетворению различных потребностей и интересов детей, в частности – трудных детей, по социальной адаптации, поддержке их личностного развития, их социальной защите, развитию творческих способностей детей и подростков и т.п.
Фрагмент работы для ознакомления
Объект исследования - процесс социально-педагогической деятельности.
Предмет исследования - содержание социально-педагогической деятельности с трудными детьми в учреждении дополнительного образования.
Цель исследования: на основе теоретических и полученных эмпирических данных представить комплекс мероприятий по социально-педагогической деятельности с трудными детьми.
В соответствии с объектом, предметом, были поставлены следующие задачи:
1. Дать психолого-педагогическую характеристику «трудных» детей.
2. Раскрыть сущность понятия «социально-педагогическая деятельность», определить цели, задачи, принципы и функции.
3. Рассмотреть направления социально-педагогической деятельности с «трудными» детьми.
4. Проанализировать работу учреждения дополнительного образования по социально-педагогической деятельности с трудными детьми.
Список литературы
Список использованной литературы
1. Аверин В.А. Психология ней детей и подростков. СПб.: Питер, 2018. 379 с.
2. Астапов В.М., Микадзе Ю.В. Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития. СПб.: Питер, 2017. 384 с.
3. Басов Н.Ф. Социальный педагог: Введение в профессию. М.: Издательский центр «Сова», 2016. 211 с.
4. Безрукова В.С. Педагогика. Екатеринбург: Изд-во Свердловского инженерно - педагогического института, 2019. 286 с.
5. Белечева С.А. Психологическое обеспечение социальной работы и превентивной практики в России. М.: Смысл, 2017. 236 с.
6. Беляев В.И. История социальной педагогики (становление и развитие социальной педагогики). М.: Издательство: Гардарики, 2015. 295 с.
7. Василькова, Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. М.: «Академия», 2018. 160 с.
8. Галагузов А.Н.. Социально - педагогические задачи. М.: «Академия», 2015. 240 с.
9. Галагузов М.А. Социальная педагогика. М.: Смысл, 2018. 164 с.
10. Гофман Л. Работа с детьми группы риска в школьном пространстве // Социальная педагогика. 2018. № 4. С. 31-34.
11. Либерман А. Создание развивающего пространства для подростка // Воспитательная работа в школе. 2016. № 4. С. 75-77.
12. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. М.: Гардарики, 2016. 269 с.
13. Можгинский Ю.Б. Агрессивность детей и подростков. М.: КогитоЦентр, 2018. 181 с.
14. Можгинский Ю.Б. Агрессия: эмоциональный и кризисный механизм. СПб.: Питер, 2019. 128 с.
15. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. М.: Педагогика, 2020. 126 с.
16. Обозов Н.Н. Социально - психологического консультирования. СПб.: ЛНПП «Облик», 2017. 23 с.
17. Поддубная Т.Н. К проблеме формирования социальной компетентности подростков // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. 3. Педагогика и психология. 2015. №2. С. 70-76.
18. Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2017. 644 с.
19. Реан А.А. Характерологические особенности подростковделинквентов // Вопросы психологии. 2018. №4. С. 139-142.
20. Трудный подросток: причины и следствия / Под ред. В.А. Татенко. М.: Родительская Школа, 2020. 156 с.
21. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М.: Международная педагогическая академия, 2015. 368 с.
22. Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка // Вопросы психологии. 2016. №1. С. 33-42.
23. Фомина А.Б. Теория и практика деятельности учреждения дополнительного образования в сфере свободного времени: дисс. д-ра пед. наук. М., 2019. 93 с.
24. Хухлаева О.В. Психология подростка. М.: Академия, 2015. 320 с.
25. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога / М.В. Шакурова. Учеб. Пособие для студ. высш. пед. Учеб. Заведений. М.: Академия, 2017, с. 64.
26. Шапиро А.З., Самодурова И.А., Хорн Д.В. Развитие подростков в контексте быстрых социальных перемен // Вопросы психологии. 2016. №3. С. 146-150.
27. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М.: ВЛАДОС, 2019. 512 с.
28. Шепелева В.И. Принципы организации внеклассной работы. М.: Высшая школа, 2018, с. 117 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00384