Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585482 |
| Дата создания |
2018 |
| Страниц |
34
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРЕДМЕТОМ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ДЕТЕЙ С ЗПР 5
1.1 Особенности ознакомления с предметом «окружающий мир» 5
1.2 Реализация требований ФГОС НОО обучение ОВЗ и АООП обучение с ЗПР 9
1.3 Специфика реализации задач по ознакомлению с предметом «окружающий мир» 12
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОЗНАКОМЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР С ПРЕДМЕТОМ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 19
2.1 Трудности усвоения предмета «окружающий мир» обучающимися с ЗПР в начальной школе 19
2.2 Анализ методических подходов к ознакомлению с предметом «Окружающий мир» младших школьников с ЗПР 23
2.3 Специфика программы содержания с учетом требований ФГОС и АОП в современных условиях 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
Введение
Актуальность. Предмет «Окружающий мир» - это основа естественных и социальных наук. Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека; развитие опыта младшего школьника в общении с людьми, обществом и природой.
Фрагмент работы для ознакомления
Несистематизированные фрагментарные знания могут использоваться только для целей, для которых они предназначены. В быстро меняющемся мире сегодня перед человеком возникает много неожиданных, новых задач, которых невозможно заранее подготовить. В неожиданной ситуации вся система знаний может быть полезной, а тем более - сформированной способностью постоянно систематизировать полученную информацию и открывать новые отношения и отношения. Наука - примерный пример системы знаний, построенной на рациональной основе.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования учащихся с задержкой психического развития. Электронный ресурс, режим доступа: https://docviewer.yandex.ua/view/288732724/
2. Бабкина Н.В. Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития. – М. : Гуманитарный изд. центр Владос, 2016. – 143 с.
3. Бачина О.В. Основы специальной психологии и коррекционной педагогики: Учеб. пособие / О.В. Бачина, Н.Н. Иванова. - Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2013. - 126 с.
4. Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития / Н.Л. Белопольская. - М. Изд-во УРАО, 2015. - 147 с.
5. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие / Л.Н. Блинова. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2014. - 136 с.
6. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1-2 класса: методы обучения / Н.Ф. Виноградова. - М .: Вентана, 2014. – 298 с.
7. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: метод обучения: 1-4 класса. - М .: Вентана - Граф, 2015. – 119 с.
8. Власова Т.А., Лубовский В.И., Никашина Н.А. Обучение детей с задержкой психического развития.- М.: Просвещение, 2011. – 119 с.
9. Давыдов В.В. Теория развития обучения / В.В. Давыдов. - М., 1996. – 291 с.
10. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: Учебное пособие / Х.С. Замский. - М.: Академия, 2017. - 400 с.
11. Зинченко В.П. Психологические основы педагогики: Психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Эльконин - В.В. Давыдова / В.П. Зинченко. - М., 2014. – 133 с.
12. Как разработать универсальную образовательную деятельность в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [A.Г. Асмолов Г.В. Бурменский И.А. Володарская и др.]; Издание А.Г. Асмолов. - Москва: Образование, 2016. – 330 с.
13. Краевский А.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Вестник образования человека. – 2014. – №1. –С. 1 – 17.
14. Коленченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для учителей. СПб .: КАРО, 2015. – 211 с.
15. Кумарина Г.Ф. Коррекционная педагогика в начальном образовании. – М. : Академия. 2014. – 320с.
16. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии: учебн. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 2011.- 143с.
17. Лебединский В.В. Нарушение психического развития в детском возрасте. Учеб. пособие / В.В. Лебединский. - М.: Академия, 2003. - 144 с.
18. Матюхина М.В. Мотивация преподавания младших школьников / М.В. Матюхин. - М., 2014. – 264 с.
19. Методические рекомендации по обучению и воспитанию детей с задержкой психического развития (для учителей общеобразовательных школ, специальных (коррекционных) школ VII вида). - М.:СКТ, 2011. - 15 с.
20. Осмоловская И.М., Шалыгина И.В. О культурологическом подходе к формированию содержания образования. Образование и наука. – №3 (38) –2016. – С. 120 – 127.
21. Особенности умственного развития детей 6-7 лет / Ред. Д. Б. Ельконин, А. Л. Венгер. М., 1988. – 295 с.
22. Примерная базовая образовательная программа учебного заведения. Начальная школа. - М.:, Образование, 2010.
23. Программа «Окружающий мир» (для четырехлетней начальной школы) Вахрушев Д.Д. Данилов А.С. Раутиан С.В. Тырин.
24. Психологическое развитие младших школьников / изд. В.В. Давыдов. - М., 2014. – 208 с.
25. Ульенкова У.В., Дмитриева Е.Е., Шутова Н.В. Теоретико-прикладная модель психологической помощи детям с ЗПР // Высшее образование в России. – № 2 – 2012. – 160 с.
26. Ушинский К.Д. Избранные педагогические труды. - М., 1998. – 431 с.
27. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. – М. : Просвещение, 2017. – 404 с.
28. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно- педагогические аспекты: метод, пособие для учителей классов коррекционно- развивающего обучения. – М. : Гуманит. изд. центр Владос, 2015. – 136 с.
29. Эльконин Д.Б. Избранные психологические работы / Д.Б. Эльконина. - М., 1999. – 148 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00449