Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585353 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
26
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 3
1.1. Анализ методик, позволяющих изучить особенности педагогического общения учителя и обучающихся в начальной школе 5
1.2. Результаты диагностики особенностей педагогического общения учителя и обучающихся в начальной школе 9
1.3. Рекомендации по оптимизации педагогического общения учителя и обучающихся в начальной школе 13
Заключение 21
Список литературы 23
Введение
Масштабные методологические и теоретические преобразования в педагогической науке вносят коренные изменения в структуру и характера педагогического взаимодействия как учителя и учеников, так и всей коммуникативной системы учебно-воспитательных заведений. Общение учителя и учеников, информационно-коммуникативные процессы, которые имеют место в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы, играют ведущую роль в повышении качества образования, реализации личностно-ориентированной модели обучения, в формировании личности, способной к критическому мышлению, полной самореализации, отстаиванию собственной позиции, человеческого достоинства, уважения к правам человека, а, следовательно, свободного гражданина России и мира.
Ориентирование на утилитарное отношение к личности, которое доминирует в педагогике, привело к разрыву между предметной компетентностью личности и собственно человеческой образованностью, что, в свою очередь, привело к массовой отчужденности учеников от учебной деятельности и ее продуктов, повышению у детей и молодежи интереса к зрелищным формам культуры, высокой конфликтности в отношениях между участниками образовательного процесса, отсутствием содержательного диалога с учителем, несостоятельности сформулировать свой индивидуальный запрос в образовательной ситуации и к учителю. Существует несоответствие между знанием учебных дисциплин и уровнем духовно-нравственной культуры, что отражается в культуре речи и общении, в выборе ценностей, отношении к жизни. «Скачивание» обезличенной информации из Интернета и привычка давать заранее подготовленный, изученный по учебнику ответ на вопрос нивелируют субъектно-авторскую позицию в образовании. Таким образом, возникает необходимость внесения существенных изменений в принципы построения процесса взаимодействия и общения между участниками учебно-воспитательного процесса в свете новой парадигмы образования, в основе которой лежит акцентирование внимания на внутреннем мире ребенка, на среде, в которой он живет, на мотивах его обучения, самообразования и саморазвития.
Объект – педагогическое общение учителя и учащихся в начальной школе.
Предмет – оптимизация процесса общения учителя и учащихся в начальной школе.
Цель – теоретически проанализировать и практически изучить особенности оптимизации педагогического общения учителя и учащихся в начальной школе на основе проведенной диагностики и разработки рекомендаций.
Задачи:
Провести анализ методик, позволяющих изучить особенности педагогического общения учителя и обучающихся в начальной школе.
Проанализировать результаты диагностики особенностей педагогического общения учителя и обучающихся в начальной школе.
Разработать рекомендации по оптимизации педагогического общения учителя и обучающихся в начальной школе.
Методы работы – теоретический анализ психолого-педагогической литературы, анкетирование, педагогическое тестирование, количественный и качественный анализ данных.
Фрагмент работы для ознакомления
Масштабные методологические и теоретические преобразования в педагогической науке вносят коренные изменения в структуру и характера педагогического взаимодействия как учителя и учеников, так и всей коммуникативной системы учебно-воспитательных заведений. Общение учителя и учеников, информационно-коммуникативные процессы, которые имеют место в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы, играют ведущую роль в повышении качества образования, реализации личностно-ориентированной модели обучения, в формировании личности, способной к критическому мышлению, полной самореализации, отстаиванию собственной позиции, человеческого достоинства, уважения к правам человека, а, следовательно, свободного гражданина России и мира.
Список литературы
1. Андреева, С.Н. Возрастная психология [Текст] / С.Н. Андреева. Электронное учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Йошкар-ола: МарГУ, 2011. – 188 с.
2. Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком [Текст] / А.А. Бодалев. - М.: Книга по Требованию, 2012. – 198 с.
3. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. — М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
4. Ботьева, О.В. Социальная педагогика [Текст] / О.В. Ботьева. − Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2011. – 189 с.
5. Василькова, Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика [Текст] / Ю. В. Василькова: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей. — М.: Издательский центр «Академия», 2014. — 440 с.
6. Волкова, Н. П. Педагогика: учебное пособие [Текст] / Н. П. Волкова. - М.: Академия, 2011. – 576 с.
7. Глуханюк, Н. С. Общая психология [Текст] / Н.С. Глуханюк - М.: Академ. проект, 2015. – 310 с.
8. Головаха, Е.И., Пакина, Н.В. Психология человеческого взаимопонимания [Текст] / Е. И. Головаха. - Киев, 2017. – 219 с.
9. Губенко, А. А. Интерактивные формы работы с родителями первоклассников: метод. сборник [Текст] / А. Губенко, Л. Б. Мельничук. - Тернополь: Учебная книга - Богдан, 2016. – 48 с.
10. Добрович, А.Б. Воспитателю в психологии и психогигиене общения [Текст] / А.Б. Добрович. - М., 2015. – 110 с.
11. Золотнякова, А. С. Личность в структуре педагогического общения: пособие по спецкурсу [Текст] / А. С. Золотнякова. - Ростов н / Д. : Ростов. гос. пед. ин-т, 2012. – 142 с.
12. Калицкий, Л. С. Формирование профессиональной эмпатии у будущих учителей [Текст] / Л.С. Калицкий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Кировоградский пед. ун-т, 2016. – 186 с.
13. Кан-Калик, В.А. Основы профессионально-педагогического общения [Текст] / В.А. Кан-Калик. - Грозный, 1979. – 230 с.
14. Ковалев, С. В. Психология современной семьи [Текст] / С.В. Ковалев: Информ.-метод. материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 2014. – 208 с.
15. Коджаспирова, Г. М. Педагогика: учебник [Текст] / Г. М. Коджаспирова. М.: КНОРУС, 2010. – 744 с.
16. Кон, И. С. Психология старшеклассника [Текст] / И.С. Кон: Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 2010. – 192 с.
17. Кондратьева, С. В. Межличностное понимание и его роль в общении [Текст] / С.В, Кондратьева: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Ленингр. гос. пед. ин-т. - Л., 2013. – 51 с.
18. Лозовая, В. И. Теоретические основы воспитания и обучения: учеб. пособие. [Текст] / И.В. Лозовая, Г.В. Троцко. - [второе издание, испр. и доп.] .- Харьков: ОВД, 2012. – 400 с.
19. Люблинская, А. А. Учителю о психологии младшего школьника. Пособие для учителя [Текст] / А.А. Люблинская. — М.: Просвещение, 2013. – 224 с.
20. Макаренко, А. С. Книга для родителей [Текст] / А.С. Макаренко. Сочинения, т. IV, М.: АПН РСФСР, 1957–1958. – 430 с.
21. Максименко, С.Д. Психология личности (генетический подход) [Текст] / С.Д. Максименко. - М .: НПЦ Перспектива, 2014. – 404 с.
22. Маркова, А.К. Психология труда учителя [Текст] / А.К. Маркова. - М .: Просвещение, 2013. – 192 с.
23. Мудрик, А. В. Современный старшеклассник: проблемы самоопределения [Текст] / А.В. Мудрик. М.: Знание, 2011. – 210 с.
24. Мухина, В.С. Детская психология. Учебник для студентов пед. Институтов [Текст] / Под ред. Л. А. Венгера. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 2017. – 272 с.
25. Новгородский, Г. Семья и школа как социально-воспитательные институты [Текст] / Г. Новгородский // Начальная школа. - 2014. - Апрель. – С. 48-50.
26. Новикова, Л.И. Педагогика детского коллектива [Текст] / Л.И, Новикова. М.: Педагогика, 2011. - 144 с.
27. Организация работы с родителями: методические рекомендации // Школьный мир. - 2012. - № 33. - С. 1-8.
28. Пащенко, М. И. Методика работы с родителями [Текст] / М. И. Пащенко // прак- Политическая психология и социальная работа. - 2016. - № 9. - С. 53-63.
29. Педагогика: курс лекций [Текст] / Под общ. ред.: Г. И. Щукиной, Е. Я. Голанта, К. Д. Радиной. — М.: Просвещение, 2005. – 648 с.
30. Петровичева, А. А. Взаимодействие семьи, школы и социума [Текст] / А.А. Петровичева // Молодой ученый. — 2016. — №5. — С. 723-727. — URL https://moluch.ru/archive/109/26250/ (дата обращения: 03.05.2019).
31. Радзиховский, Л.А. Проблема языка в практической психологии // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации: сб. научных трудов [Текст] / отв. ред. А.А. Бодалев. – М.: Изд-во АПН СССР, 1987. – С. 42–50.
32. Рыжов, В. В. Педагогика сотрудничества и психология педагогического общения [Текст] / В.В. Рыжов // Психолого-педагогические проблемы общения в профессиональной подготовке учителя: межвуз. сб. науч. тр. / Ред. кол. В. В. Рыжов (отв. Ред.) [И др.]. - Горький: МНО РСФСР, Горьков. Гос. пед. ин-т, Горьков. Гос. пед. ин-т ин. яз., 2015. - С. 8-12.
33. Савенкова, Л. А. Теоретико-методические основы подготовки будущих педагогов к профессиональному общению [Текст] / Л.А. Савенкова: Дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / НПУ им. М. П. Драгоманова. - К., 2011. - 413 с.
34. Семченко, В.А. Моделирование структуры педагогической деятельности [Текст] / В.А. Семченко. - КДП - Ялта: НМЦ «Надежда», 2013. - 76 с.
35. Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст] / Л.Д. Столяренко: Практикум. Изд-е 7-е. — Ростов н/Д: Феникс, 2016. — 704 с.
36. Фицула, М. М. Педагогика [Текст] / Н. Н. Фицула. - М .: Академия, 2012. - С. 373-391
37. Фрадкин, Ф. А., Плохова М. Г., Осовский Е. Г. Лекции по истории отечественной педагогики [Текст] / Ф.А. Фрадкин. — М., 2015. — 81 с.
38. Шацкий, С. Т. Школа для детей или дети для школы [Текст] / С.Т. Шацкий // Избр. пед.соч.: В 2т. — М.: 1980 — Т. 2. – 340 с.
39. Щепанский, Я. Элементарные понятия социологии [Текст] / Я. Шепанский. М.: Прогресс, 2011. – 215 с.
40. Щербакова, А. И. Психологические основы формирования личности советского учителя [Текст] / А. И. Щербакова. - Л.: Просвещение, 1967. - 266 с.
41. Яценко, Т.С. Активная социально-психологическая подготовка учителя к общению с учащимися [Текст] / Т.С. Яценко. - Киев, «Освита», 2013. – 140 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00453