Применение дидактических игр для формирования творческих способностей младших школьников

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения дидактических игр для формирования творческих способностей младших школьников 6
1.1. Характеристика творческих способностей младших школьников 6
1.2. Дидактические игры как средство формирования творческих способностей младших школьников 10
Глава 2. Практическое исследование возможностей дидактических игр для формирования творческих способностей младших школьников 15
2.1. Исследование уровня сформированности творческих способностей младших школьников 15
2.2. Комплекс дидактических игр, направленных на формирование творческих способностей младших школьников 20
Заключение 26
Библиографический список 28

В настоящее время требуется наличие таких форм и методов обучения, внедрение которых не только способствовало бы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся, повышало эффективность приобретения учениками новых знаний, но и удовлетворяло потребности общества, которое ставит перед образованием следующие задачи: воспитание личности, способной эффективно адаптироваться в социуме; формирование социальной компетентности, что характеризуется наличием социальных знаний, социального опыта; формирование у учащихся социального поведения. В программах для начальных классов общеобразовательных школ отмечается значимость развития творческого потенциала учащихся, что является основой успешного овладения всем учебные предметы в школе. Среди средств повышения эффективности обучения в школе одно из первых мест должно занимать разнообразие методов и приемов работы, их удачное сочетание.
Актуальность темы обусловлена и подчеркивается в документах в области образования. В частности, в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, подчеркивается деятельность обучающихся, направленная на «...освоение способов решения проблем творческого и поискового характера...». Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утвержденная Президентом Российской Федерации от 4 февраля 2010 г. N Пр-271) подчеркивает, что в современном обществе «...важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни...Задача учителя – помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми».
Проблемой развития творческих способностей занимались отечественные и зарубежные ученые (Л. В. Венгер, Г. С. Костюк, Я. А. Пономарев, А. М. Матюшкин). Большое внимание этому вопросу уделяли такие выдающиеся педагоги, как Я. А. Коменский, В. А. Сухомлинский, Русова, К. Д. Ушинский. Развитие творческих способностей должно найти свое отражение в содержании всех учебных предметов начальной школы, органически дополняя учебный процесс, чтобы обеспечить единство знаний, умений и навыков учащихся и их творческие возможности. Развивать творческие способности – значит воспитывать у детей интерес к знаниям, самостоятельность в обучении. В своей работе учитель должен использовать игру, ведь она является первой возможностью для учащегося проявить себя, самовыразиться. Дидактическая игра направлена на формирование у ребенка потребности в знаниях, активного интереса к тому, что может стать их новым источником, усовершенствование познавательных умений и навыков.
Объект – творческие способности младших школьников.
Предмет – дидактическая игра как средство формирования творческих способностей младших школьников.
Цель – теоретически обосновать и практически исследовать возможности дидактических игр в процессе формирования творческих способностей младших школьников.
Задачи:
1. Дать характеристику творческим способностям младших школьников.
2. Проанализировать возможности дидактических игр как средства формирования творческих способностей младших школьников.
3. Организовать и провести исследование уровня сформированности творческих способностей младших школьников.
4. Разработать комплекс дидактических игр, направленных на формирование творческих способностей младших школьников


Гипотеза – предположительно внедрение дидактических игр на уроках в начальной школе способствует формированию творческих способностей младших школьников.
Для решения поставленных задач, были использованы следующие методы исследования: теоретические – анализ, синтез, систематизация, обобщение; эмпирические – тестирование.

В настоящее время требуется наличие таких форм и методов обучения, внедрение которых не только способствовало бы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся, повышало эффективность приобретения учениками новых знаний, но и удовлетворяло потребности общества, которое ставит перед образованием следующие задачи: воспитание личности, способной эффективно адаптироваться в социуме; формирование социальной компетентности, что характеризуется наличием социальных знаний, социального опыта; формирование у учащихся социального поведения. В программах для начальных классов общеобразовательных школ отмечается значимость развития творческого потенциала учащихся, что является основой успешного овладения всем учебные предметы в школе. Среди средств повышения эффективности обучения в школе одно из первых мест должно занимать разнообразие методов и приемов работы, их удачное сочетание.