Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585169 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 5 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВКУСА У ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Характеристика понятия «эстетический вкус» 5
1.2 Психолого-педагогические особенности развития эстетического вкуса у детей школьного возраста 10
1.3 Формирование эстетических вкусов школьников как педагогическая проблема 14
Выводы по главе 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВКУСА У ШКОЛЬНИКОВ 19
2.1 Организация и методы исследования 19
2.2 Анализ результатов психологического исследования 21
2.3 Рекомендации по воспитанию эстетического вкуса у школьников 26
Выводы по главе 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31
Введение
Современный сложный этап в развитии нашего общества, когда осуществляются глубокие радикальные преобразования в политике, экономике и социальной структуре, требует нового подхода к воспитанию подрастающего поколения и предъявляет новые требования к ним. В современном российском обществе существенно изменилось функционирование образовательных учреждений, средств массовой информации, молодежных общественных объединений, религиозных организаций, а также социокультурная жизнь молодежи в целом. Материалы, распространенные через прессу, телевидение, радио, интернет, нередко представляют собой поток информации, противоречащей нравственным ценностям, пропагандирующей бездумный и праздный образ жизни. Все это делает проблему развития эстетического вкуса у подрастающего поколения особенно актуально.
Особую значимость в развитии эстетического вкуса школьников имеет обращение в воспитательном процессе к различным видам искусства –живописи, скульптуре, музыке, хореографии, театру и т.д. Важную роль играют занятия, внеклассные мероприятия, на которых дети учатся чувствовать и понимать прекрасное. Целенаправленно организованные занятия приобщает к красоте и гармонии, воспитывает любовь к прекрасному.
В тоже время в образовательном процессе школы развитие эстетического вкуса не нашло подобающего места в числе обязательных предметов. Не получили достаточного распространения программы дополнительного образования для развития эстетического вкуса у школьников. Можно сделать вывод о существующем противоречии между важности в развитии эстетического вкуса у школьников и недостаточностью методического сопровождения этого процесса в практике школьного образования. Таким образом, актуальность проблемы и выявленное противоречие определили тему нашего исследования: «Воспитание эстетического вкуса школьников».
Объект исследования: эстетический вкус.
Предмет исследования: воспитание эстетического вкуса школьников.
Цель исследования: выявить особенности эстетического вкуса школьников.
Гипотеза исследования: предполагаем, что у школьников на современном этапе обучения в недостаточной мере развит эстетический вкус, в связи с глобализации и информатизации мирового содружества, негативными сторонами которых являются кризис культуры и социальные изменения в духовном развитии человека.
Задачи исследования:
1) изучить характеристику понятия «эстетический вкус»;
2) рассмотреть психолого-педагогические особенности развития эстетического вкуса у детей школьного возраста;
3) рассмотреть формирование эстетических вкусов школьников как педагогическую проблему;
4) выявить особенности развития эстетического вкуса у школьников;
5) разработать рекомендации по воспитанию эстетического вкуса у школьников.
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической, методической и учебной литературы по теме исследования; практические: эксперимент.
Теоретические основы исследования: категория эстетического вкуса разрабатывалась О.М. Бушко, В.В. Бычковым, С.А. Герасимовым, Е.Г. Яковлевым. Вопросы формирования эстетического вкуса в системе эстетического сознания личности рассматривали в своих работах В.Г. Бутенко, С.С. Зорин, Г.И. Иваненко, Г.П. Кондратенко.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.
Фрагмент работы для ознакомления
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)
Список литературы
1. Алабугина, Ю.В. Новый толковый словарь русского языка для всех, кто хочет быть грамотным / Ю.В. Алабугина, Е.Н. Шагалова, Л.А. Глинкина. – М.: АСТ, 2014. – 639 с.
2. Бездухов, В.П. Культура и образование Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя / В.П. Бездухов В.П. – Самара : СГПУ, 2015. – 173 с.
3. Бутенко, В.Г. Педагогические условия эффективного использования художественной среды в эстетическом воспитании школьников / В.Г. Бутенко // Актуальные проблемы дошкольного и начального образования в современных условиях: Сборник научных трудов. – Херсон: ХГУ, 2014. – С. 36-38.
4. Бушко, О.М. Эстетика для школьников / О.М. Бушко. – М.: Материк – Альфа, 2010. – 128 с.
5. Бычков, В.В. Вкус как главная предпосылка эстетического опыта / В. В. Бычков, Н.Б. Маньковская // Вестник славянских культур. – 2016. – № 2. – С. 203–218.
6. Герасимов, С.А. Система эстетического воспитания школьников / С.А. Герасимов – М.: Педагогика, 2009. – 264 с.
7. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2014. – 24 с.
8. Зайцева, Н.В. Хоровое пение – фундамент эстетического воспитания школьников / Н.В. Зайцева // Мир современной науки. – 2013. – № 4. – С. 34–40.
9. Зарецкая, И.И. Эстетическое воспитание как фактор социализации младших школьников / И.И. Зарецкая // Начальная школа. – 2017. - №1. – С.54-58.
10. Зорин, С.С. Формирование визуальной культуры у детей посредством эстетического восприятия природы / С.С. Зорин // Начальная школа До и после. – 2016. – №3. – С.27 – 31.
11. Иваненко, Г.И. Роль интуиции в формировании эстетических вкусов / Г.И. Иваненко Дис. ... канд. пед. наук. – М., 2009. – 161 с.
12. Кириллова, Л.С. Эстетическое воспитание младших школьников средствами изобразительного искусства / Л.С. Кириллова, В.В. Лебединская // Проблемы и перспективы развития образования в России. – 2014. – №27. – С. 100–105.
13. Кондратенко, Г.П. Сущность и структура эстетического мировосприятия личности в психолого-педагогическом аспекте / Г.П. Кондратенко // Образование на Луганщине: метод. журнал. – 2014. – № 1. – С. 63-67.
14. Кудрявцева, М.Е. Ознакомление с эстетическими категориями как условие воспитания эстетического вкуса / М.Е. Кудрявцева // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. – 2012. – № 4. С. – 60–63.
15. Кудрявцева, М.Е. Эстетический вкус как фактор стабильности личности в современном обществе / М.Е. Кудрявцева // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2014. – № 8-1.– С. 127–129.
16. Михайлова, Л.Н. Проблемы воспитания эстетической культуры старшеклассников в системе современного образования / Л.Н. Михайлова // Образование на Луганщине. – 2010. – № 2. – С. 93-96.
17. Петренко, Н.А. Эстетическое воспитание младших школьников на уроках музыки / Н.А. Петренко, Б.В. Сергееева // Научный альманах. – 2016. –№ 7-1(21). – С. 295–299.
18. Умеркаева, С.Ш. Основные подходы зарубежных и отечественных философов к определению сущности понятия «эстетический вкус» / С.Ш. Умеркаева // Вестник экономической интеграции. – 2014. – № 5(74). – С. 78–85.
19. Эстетическое воспитание в начальной школе: разработки внеклассных мероприятий / авт. сост. Ю.А. Вакуленко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 222 с.
20. Яковлев, Е.Г. Эстетика. Учебное пособие / Е.Г. Яковлев. – М.: Гардарики, 2010. – 464 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00361