Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585052 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
39
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты разработки методических рекомендаций по проведению занятий с использованием наглядных средств обучения при изучении профессиональных дисциплин (модулей) 8
1.1. Сущность и значение принципа наглядности 8
1.2. Особенности проведения занятия с применением наглядных пособий 11
Выводы по 1 главе 15
Глава 2. Практические аспекты разработки методических рекомендаций по проведению занятий с использованием наглядных средств обучения при изучении профессиональных дисциплин (модулей) 18
2.1. Особенности использования наглядности в преподавании профессиональных дисциплин 18
2.2. Разработка методических рекомендаций по проведению занятий с использованием наглядных средств обучения при изучении профессиональных дисциплин (модулей) 21
Выводы по 2 главе 31
Заключение 33
Список литературы 36
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Наглядность в педагогических исследованиях трактуется по-разному, а именно: иллюстрация устного изложения материала учителем (М. Волович), средство познавательной деятельности (Н. Поливнова), форма представления учебного материала, качество учебных моделей (Л. Фридман), дидактический принцип (Л.Занков). При этом различие во взглядах приводит к несогласованности, а порой и возникновению взаимоисключающих выводов о роли, функции и месте наглядности в познавательной деятельности учащихся.
Проблеме использования принципа наглядности уделяли значительное внимание педагоги В.Болтянский, А.Брушлинский, Я.Коменский, А.Леонтьев, Г.Песталоцци, Ж.Руссо, К.Ушинский, Л.Фридман, И.Осмоловская и других.
Вопросу наглядности в обучении много внимания уделяли методисты Н.Ф. Бунаков и В.П. Вахтеров.
Важное место в разработке теоретических положений и условий применения средств наглядности в обучении занимают работы В.П. Беспалько, Л.В. Занкова, В.Г. Болтянского, И.М. Осмоловской, В.П. Бранского, Н.М. Шахмаева и других.
Фрагмент работы для ознакомления
Цель работы – изучить теоретические особенности использования наглядных средств обучения при изучении профессиональных дисциплин (модулей) с целью разработки методических рекомендаций по проведению занятий.
Объект исследования - образовательный процесс.
Предмет исследования – разработки методических рекомендаций по проведению занятий с использованием наглядных средств обучения при изучении профессиональных дисциплин.
Задачи исследования:
- изучить и описать сущность и значение принципа наглядности;
- рассмотреть особенности проведения занятия с применением наглядных пособий;
- проанализировать особенности использования наглядности в преподавании профессиональных дисциплин;
- разработать методические рекомендации по проведению занятий с использованием наглядных средств обучения при изучении профессиональных дисциплин (модулей).
Структура работа. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Атутов, П. Р. Технология и современное образование [Текст] / П. Р. Атутов // Педагогика. – 2016. – № 2. – С. 13-19.
2. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса методические основы [Текст] / Ю. К. Бабанский. – М.: Просвещение, 2019. – 192 с.
3. Бенно, А. Выбор учебных заданий для организации групповой работы в классе [Текст] / А. Бенно // Проблемы совершенствования обучения в школе. – М., 2020. – С. 10-15.
4. Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В. П. Беспалько – М.: Изд-во Педагогика, 2018. – С. 60-72.
5. Бондаревская, Е. В. Личностно-ориентированное образование: опыт, разработки, парадигмы [Текст] / Е. В. Бондаревская – Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2018. – С. 62-84.
6. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир: методика обучения: 1-4 классы / Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана Граф, 2015. – 240 с.
7. Гендит, Т. Н. Технология интерактивного обучения в дополнительном образовании детей [Текст] / Т. Н. Гендит // Современные технологии в российской системе образования: сб. статей 8 Всероссийской научно-практической конференции / МНИЦ ПГСХА. – Пенза: РИО ПГСХА, 2018. – 220 с.
8. Григорьев, С. А., Раевский, А. М. Групповая форма работы на уроке [Текст] / С. А. Григорьев, А. М. Раевский //Советская педагогика. – 1989. № 8. – С. 38-41.
9. Груздев, Г., Груздева, В. Педагогическая технология эвристического типа [Текст] / Г. Груздев, В. Груздева // Высшее образование в России. – 1996. – № 1 – С. 117-122.
10. Гузеев, В. В. Системные основания образовательных технологий [Текст] / В. В Гузеев // Школьные технологии. – 2018. – № 1. – С. 3-10.
11. Дворецкая, А. В. Основные типы компьютерных средств обучения [Текст] / А.В.Дворецкая // Педагогическая технология. – М., 2014. – №2. – С. 38-40.
12. Дьяченко, В. К. Организационная структура учебного процесса и его развитие [Текст] / В. К. Дьяченко – М.: Педагогика, 2019. – 160 с.
13. Занков, Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении / Л. В. Занков. – М.: Учпедгиз, 2019. – 311 с.
14. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / И.Г.Захарова; М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 192 с.
15. Ильина, Т. А. Педагогика: Курс лекций [Текст] / Т. А. Ильина. – М.: Просвещение, 2017. – 496 с.
16. Кругликов, Г. И. Методика профессионального обучения с практикумом [ Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Г. И. Кругликов. – М.: изд. Центр «Академия», 2019. – 288 с.
17. Кругликов, Г. И. Учебная работа мастера профессионального обучения[Текст]: учеб. пособие/ Г. И. Кругликов. – М.: изд. центр«Академия», 2019. – 192 с.
18. Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно-методическое пособие [Текст] / Г.Ю.Ксензова; М.: Педагогическое общество России, 2018.
19. Курапова, И. И. Организация проектной работы на уроке окружающего мира / И. И. Курапова // Начальная школа плюс До и После. – 2018. – № 1. – С. 25-29.
20. Лернер, И. Я. Дидактическая система методов обучения [Текст] / И. Я. Лернер. – М. : Знание, 2018. – 64 с.
21. Лийтметс, Х. И. Групповая работа на уроке [Текст] / Х. И. Лийтметс. – М.: Знание, 2020. – 64 с.
22. Личностно-ориентированное обучение: теории и технологии [Текст] / Учебное пособие под ред. Н. Н. Никитиной. – Ульяновск, 2020. – 128 с.
23. Миронов, А. В. Окружающий мир: освоение учащимися доступных способов изучения природы и общества / А. В. Миронов // Начальная школа. – 2018. – № 6. – С. 53-57.
24. Морева, Н. А. Педагогика среднего профессионального образования [ Текст]: в 2 т. / Н. А. Морева. – М.: Академия, 2018. – Т.1: Дидактика. – 432 с.
25. Оконь, В. Введение в общую дидактику / В.Оконь. – М.: Высшая школа, 2018.
26. Педагогика: учебное пособие // Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2013. – 608 .
27. Семушина, Л. Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях [Текст]: учеб.пособие для преп. учреждений сред. проф. образования/ Л. Г. Семушина, Н. Г. Ярошенко. – М.: Мастерство, 2017. – 272 с.
28. Ситаров, В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений / Под. ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2014. – с.368.
29. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под. ред. В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – с. 576.
30. Смирнов, С. Технологии в образовании [Текст] / С. Смирнов // Высшее образование в России. – 2019. – № 1. – С. 109-112.
31. Суворова, Н. Интерактивное обучение: новые подходы [Текст] // Учитель, 2020. – № 1. – С. 25-28.
32. Трубинова, О. М. Активные и интерактивные формы обучения по предмету «Окружающий мир» / О. М. Трубинова // Начальная школа плюс До и После. – 2018. – № 7. – С. 29-32.
33. Якунин, В. А. Обучение как процесс управления: психологические аспекты [Текст] / В. А. Якунин. – Л. : Изд-во ЛГУ, 2019. – 159 с.
34. Янушкевич, Ф. Технология обучения в системе высшего образования [Текст] / Пер. с польск. О. В. Долженко. – М.: Высшая школа, 2019. – 133 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00384