Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
584853 |
| Дата создания |
2018 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Глава 1. Изучение эпического произведения в старших классах
1.1 Пути анализа прозаического произведения
Особенность профессии учителя-словесника заключается в том, что учитель работает с текстом одновременно на уроках русского языка и на уроках литературы.
На уроках русского языка формируются универсальные учебные действия для работы детей с любым видом текста. И ,конечно же, прежде всего, для достижения текстов литературных произведений.
Учитель - словесник владеет семью видами анализа художественного текста: предварительный, информативный, комплексный, лингвистический, стилистический, литературоведческий, филологический.
Методика преподавания литературы – наука о том, какими путями и средствами обучать, воспитывать и развивать учащихся на уроках литературы. [1, с. 9].
Методика преподавания литературы связана с литературоведением. На протяжении многих лет она охватывала и отражала все то, что появлялось в литературоведении. В каждом временном отрезке выделялись свои особенности видения художественного произведения и пути его анализа. В 30-40е годы 19 века был популярен психологический анализ, так как отличительной чертой этого времени был психологизм. Позже, на смену психологизму пришла философия, философские мотивы.
В 20 веке Рыбникова, Голубков, Никольский и другие, опираясь на исследования литературоведов, стали предлагать новый подход к анализу художественного произведения. [2, с. 18].
Учитывая опыт психологического и эстетического анализа в современной теории и практике обучения, принято выделять следующие пути анализа художественного произведения:
- проблемный (идейно-тематический);
- композиционный;
- пообразный;
Введение
Данная курсовая работа выполнена на тему: «Изучение романа Достоевского «Преступление и наказание» в школе». Тема курсовой работы достаточно сложная, но в то же время интересная и перспективная.
В отечественной культуре и педагогике литература занимает особое место среди других искусств и учебных дисциплин. Именно литература является наиболее полным воплощением духовных и нравственных начал, индивидуальных и социальных устремлений. Изучение нашей словесности обеспечивает глубокое погружение учеников в национальную культуру, освоение ее ценностей, тем самым формируя общенациональные основы его мироощущения.
Литературное образование требует понимания системы нравственно-эстетических ценностей, выступающих основой оценки и анализа литературных произведений.
Целью литературного образования школьников является воспитание особого, традиционного для русской культуры отношения к литературе как результату общенародного значимого труда, ничем не заменимому инструменту духовно-нравственного самосовершенствования личности.
Фрагмент работы для ознакомления
Введение……………………………………………………………………….….3
Глава 1. Изучение эпического произведения в старших классах……………..5
1.1 Пути анализа прозаического произведения………………………………...5
1.2 Целостное изучение эпического текста…………………………………....10
Глава 2. Практика изучения романа Ф.М. Достоевского в школе…………...13
2.1 Система уроков по изучению романа Ф.М. Достоевского в 10 классе…..13
2.2 Конспект урока на тему: «Суть философии Раскольникова. Путь к преступлению»…………………………………………………………………...25
Заключение……………………………………………………………………….29
Список литературы………………………………………………………………31
Список литературы
1. Айзерман Л.С. Письмо шестое. – РЯШ, №1,2, 1998.
2. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. — М., 1975
3. Белкин А. Роман Ф. Достоевского «Преступление и наказание». Разборы и анализы. – М., 1969.
4. Белов С.В. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Комментарий. 2-е изд. – М., 1971.
5. Волкова Л.Д. Роман Ф. Достоевского « Преступление и наказание» в школьном изучении. Л., Просвещение, 1977.
6. Гиршман М. М. Литературное произведение: Теория и практика анализа. — М., 1991.
7. Гуляев Н. А. Теория литературы. — М., 1985.
8. Долинина Н.Г. Предисловие к Достоевскому. – Л., 1980.
9. Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. — М., 1998.
10. Жирмунский В.М. Теория литературы. Поэтика. Стилистика. — Л., 1977.
11. Корякин Ю.В. Самообман Раскольникова. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». – М., 1976.
12. Лебедев Ю.В. Литература: 10 кл.: Метод. Советы: Пособие для учителя/ Ю.В. Лебедев, М.Б. Кузнецова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2002. – 158с.
13. Литература. 10-11 классы программы общеобразовательных учреждений. Под ред. Ю.В. Лебедева. - М., 2009.
14. Литература в схемах и таблицах/ авт.-сост. Миронова Ю.С. – СПб.: Тригон, 2006.
15. Мережковский Д.С. Толстой и Достоевский. Вечные спутники. – М., 1995.
16. Новиков А. А. Художественный текст и его анализ. — М., 2007.
17. Поспелов Г.Н. Теория литературы. — М., 1978.
18. Распопин В.Б. Изучение в школе романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Методические указания для учителей-словесников национальных школ. – Ижевск,1971.
19. Селезнев Ю.И. Достоевский - М., 1981 – Серия ЖЗЛ.
20. Тарасов Б.Н. Два пути Родиона Раскольникова: Закон я и закон любви. ЛШ, №1, 1999.
21. Тарасов Б.Н. Два пути Родиона Раскольникова: Закон я и закон любви. ЛШ, №3, 1999.
22. Фогельсон И.А. Литература учит. 10 кл. Книга для учащихся. – М., Просвещение, 1990.
23. Ф.М. Достоевский в портретах, иллюстрациях, документах. Под ред. Нечаевой. – М., 1972.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00483