Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
583962 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
36
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические особенности методики изучения биографии писателя 6
1.1 Историческое развитие биографии как жанра 6
1.2 Типологические особенности биографии писателя 8
1.3 Методика изучения биографии писателя 12
Глава 2. Исследования жизни и творчества М. Шолохова 15
2.1. Жизнедеятельность великого писателя 15
2.2 Изучение личностно-творческого феномена М. Шолохова 27
2.3. Экспозиция Богучарской школы-интерната 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
Список ИСПОЛЬЗОВАННой ЛИТЕРАТУРы 35
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Вопрос о том, какое место должна занимать биография в школьном литературоведении, давно является предметом пристального внимания и споров учителей-словесников и методистов. Еще в дореволюционных школах существовала традиция изучения биографий писателей как средства воспитания человека и гражданина. В представлении биографий и рекомендаций по их изучению на первый план выдвигались уникальные черты человека, имя и деяния которого сохранены для потомков. Такой подход к изучению биографий писателей был разработан и реализован методистами 60-80-х годов XIX века В.И. Водовозовым, В.П. Острогорским, В.Я. Стоюнин.
Помимо своей дидактической направленности, биография служит своеобразным ключом к творчеству писателя; его можно использовать для проведения более полного анализа изучаемой работы. Поэтому еще одной из целей изучения биографий писателей является установление связи между жизнью писателя и его творчеством. Такой подход способствует более глубокому восприятию текста анализируемого произведения и является важнейшим элементом в постижении его сущности, что доказано работами методистов Г. И. Беленького, Г. К. Бочарова, В. В. Голубковой, И. Е. Каплан, Т. Ф. Курдюмовой, С. А. Леоновой. , Н.Д. Молдавская, В.А. Никольский.
Принцип воспитания на примерах биографий актуален и сегодня. Мысль о том, что изучение биографий писателей решает целый комплекс воспитательных и воспитательных задач, развивается и претворяется в жизнь методистами В. Н. Дроботом, Л. А. Шейманом, Н. В. Тимерманисом, В. Г. Маранцманом, Т. В. Чирковской и другими.
Повышенный интерес к личности писателя в условиях модернизации российского образования ставит перед современными методистами ряд проблем. Опираясь на положения отечественных методистов, считающих целью литературного образования приобщение учащихся к богатству
Фрагмент работы для ознакомления
ГЛАВА 1. Теоретические особенности методики изучения биографии писателя
1.1 Историческое развитие биографии как жанра
В русском литературном процессе жизнеописание, или жизнеописание, всегда было популярным жанром. Становление и эволюция биографии свидетельствуют о непреходящем интересе человечества к личности человека. Но биографическая литература, имеющая богатую и древнюю традицию, остается малоизученной областью отечественной и мировой историко-литературной науки. Среди ученых до сих пор нет единого мнения о жанре биографии. В частности, не решены вопросы о зарождении и развитии биографии как литературного жанра. Исходя из современного терминологического понимания слова «биография», одни ученые считают, что оно возникло в восемнадцатом веке, другие — в девятнадцатом.
Известный теоретик Г. О. Винокур причину малоизученности произведений биографического жанра видит в следующем: «Сама проблема биографии не только не обсуждалась в научно-критической и философской культуре, но почти никогда не возникала как серьезная проблема. культуры».
Нельзя сказать, чтобы литературоведы не занимались вопросами биографии. В работах таких ученых, как М.М. Бахтин, С.С. Аверинцев, В.С. Барахов, И.Л. Беленький, А.Л. Валевский, Л.Я. Гинзбург, А.С. Кумиров, Ю.М. Лотман, Н.П. Морозов и др. поставили серьезные проблемы в изучении биографий. В последнее десятилетие написан ряд диссертаций, в которых рассматривались следующие вопросы: проблема формирования творческой личности в художественных биографиях, жанровые разновидности историко-биографического романа, факт жизни в литературно-художественных интерпретация, жанр литературного портрета, образ художника в беллетризованных биографиях, жанровые особенности автобиографической и мемуарной прозы, биографические и художественно-творческие параллели
Список литературы
Список ИСПОЛЬЗОВАННой ЛИТЕРАТУРы
1. Аверинцев С.С. Плутарх и античная биография. - М.: Наука, 1973. - 280 с.
2. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчество / Сост. С.Г. Бочаров. - М.: Искусство, 1979. - 424 с.
3. Богданова О. Ю., Леонова С. А., Чертова В. Ф. Методика преподавания литературы: Учеб. пособие. - М.: Академия, 1999. - 420 с.
4. Большой Российский энциклопедический словарь. - М.: Большая Россий-ская энциклопедия, 2007. - 1888 с.
5. Винокур Г.О. Биография и культура. Русское сценическое произношение. - М.: Русские словари, 1997. - 110 с.
6. Волков С. Итоговая игра по биографии Пушкина // Литература в школе. - 2006. - № 4.
7. Гареева Г.Ф. (Уфа, БИРО) Изучение биографии писателя в школе
8. Гром К.Н. Роман-биография в творчестве С. Цвейга: Курс лекций. - Таш-кент, 1990. - 130 с.
9. Жданов В. «Стихи, друзья мои, стихи!» // Вопросы литературы. - 1973. - № 10. - С. 41-46.
10. Жирмунский В.М. Введение в литературоведение: Курс лекций. - М.: Дом книги, 2004. - 464 с.
11. Калугин Д. Личность как историческая конвенция. Искусство биографии: изображение личности и ее оправдание в русских жизнеописаниях сере-дины XIX века // Новое литературное обозрение. - 2008. - № 91. - Электр. издание.
12. Кривцун О.А. Биография художника как культурно-историческая пробле-ма // Человек. - 1997. - № 4, 5.
13. Кривцун О.А. Эстетика. Учебник для гуманитарных вузов и факультетов. - М.: Аспект Пресс, 2003. - 447 с.
14. Крючкова Л.А. Мастерство Фонвизина - писателя. Комедия «Недоросль» (урок-лекция) // Первое сентября (преподавание литературы).
15. Кумок Я.Н. Биография и биограф // Вопросы литературы. 1973. № 10. С. 18-32.
16. Курдюмова Т.Ф. Как рассказать о биографии писателя // Первое сентября (Литература в школе). - 2006. - № 3.
17. Лахина Т.Ю., Сокина С.И., Бурлакова Н.В. и др. Учебно-творческий Ин-тернет-проект «Волшебный мир Корнея Чуковского» // Первое сентября (Преподавание в начальной школе). -
18. Лотман Ю.М. Биография - живое лицо // Новый мир. - 1985. - № 2. - С. 228-236.
19. Лотман Ю.М. Литературная биография в историко-культурном контексте: (к типологическому соотношению текста и личности автора) // Лотман Ю.М. О русской литературе. - СПб., 1997. - С. 804-816.
20. Моруа А. Литературные портреты. - Ростов-на-Д.: Феникс, 1997. - 512 с.
21. Панин С.В. Жанр биографии в русской литературе XVIII – первой трети XIX века. Система. Эволюция. М.: Компания Спутник+, 2000. - 206 с.
22. Прохорова И.Е. У истоков жанра биографии писателя в России: варианты авторской стратегии (по материалам выступлений П.А. Вяземского-биографа) // Новый филологический вестник. - 2008. - № 1 (6). -
23. Сент-Бев Ш. О. Шатобриан в оценке одного из близких друзей в 1803 г. [Определение «биографического метода»] // Зарубежная эстетика и теория литературы ХIX - XX вв. Трактаты, статьи, эссе / Сост., общая редакция Г.К. Косикова. - М.: Изд. МГУ, 1987. - С. 39-48.
24. Скворцова Г.А. «А.П. Чехов - несравненный художник жизни» (9-й класс) // Первое сентября. - Открытый урок. -
25. Соболевская О.В. Биография // Литературная энциклопедия терминов и понятий. - М.: Интелвак, 2003. - 800 с.
26. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка. М.: Альта-Принт, 2007. - 1248 с.
27. Холиков А.А. Писательская биография: жанр без правил // Вопросы лите-ратуры. - 2008. - № 6. - С. 41-62.
28. Черниговский Д.Н. Биография А.С. Пушкина в литературоведении 1920-1930-х годов в СССР и русском зарубежье: генезис, эволюция, методоло-ия. - Автореф. …. докт. филол. наук. - М.: МГПУ, 2009. - 24 с.
29. Чудакова М.О. Жизнеописание Михаила Булгакова. - 2-е изд., доп. - М.: Книга, 1988. - 672 с.
30. Эпштейн М.Н. Парадоксы новизны. О литературном развитии XIX - ХХ веков. - М.: Советский писатель, 1988. - 416 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00435