Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
583893 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
34
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава.1. Понятие прототипа в литературоведении ………………………..4
1.1 Проблема прототипа и его отношение к отображенной действительности в литературоведении ……………………………………………………………13
1.2 Особенности использования прототипов в литературном произведении.17
Глава.2. Историческая основа прототипа ………………………………….18
2.1 Соотнесение художественного образа с реальной ичностью…………….21
2.2 Прототипы героев и своеобразие их воплощения в художественные образы…………………………………………………………………………… 27
Заключение ………………………………………………………………………31
Библиография…………………………………………………………………….32
Введение
Введение
С литературоведческим понятием «прототип» обучающиеся факультета педагогики и психологии встречаются на дисциплинах «Детская литература», «История отечественной литературы», «Теория литературы и практической читательской деятельности. Методика литературного чтения и работы с детской книгой». Кроме того – при проведении различных литерных вечеров, салонов, фестивалей и других подобных мероприятий. Знакомство с прототипами литературных героев, на наш взгляд, способствует расширению знаний обучающихся об изучаемых произведениях, более глубокому пониманию их идеи, замысла авторов, проникновению в творческую лабораторию писателей, усилению интереса к истории создания художественных текстов, к жизни и творчеству художников слова. В учебниках по теории литературы, истории литературы, методике литературного чтения прототипам, как
правило, отводится незначительное место, сведения о них нуждаются в обобщении, систематизации. В процессе преподавания предметов, связанных с изучением литературы на факультете педагогики и психологии, важна последовательность в обращении к этому литературоведческому понятию от курса к курсу. Значительна роль прототипов в расширении и углублении круга чтения обучающихся, привлечения их к исследовательской и проектной деятельности.
Фрагмент работы для ознакомления
«Прототип (от греч. prototypon – прообраз) – реально существовавшее лицо, послужившее автору литературного произведения прообразом героя. Степень ориентированности на прототип зависит от литературного направления, жанра произведения, творческой индивидуальности писателя. Максимально «присутствие» прототипа проявляется в автобиографическом повествовании («Детство», «Отрочество», «Юность» Л. Толстого, «Детство», «В людях», «Мои университеты» М. Горького)». В качестве примеров могут послужить «Детские годы Багрова – внука» С.Т. Аксакова, «Детство Тёмы», Н.Г. Гарина – Михайловского, «Уроки французского» В.Г. Распутина. «Литературный герой отнюдь не является зеркальным отражением своего прототипа: в художественном произведении происходит обязательная «коррекция» образа в соответствии с авторским замыслом и условиями контекста. У одного литературного героя может быть несколько прототипов, и персонаж соединяет в себе черты разных реальных лиц (Грушницкий в романе М. Лермонтова «Герой нашего времени»)». «От своего прототипа автор как художественный образ чётко отграничен Б.О. Корманом»1.
«Прототип может выступать в произведении под подлинным (Пётр I в одноимённом романе А.Н. Толстого) или вымышленным именем (прототипом Рахметова в романе Н.Г. Чернышевского «Что делать?» был П.А. Бахметьев)». Под своим именем изображён Пугачёв в «Капитанской дочке» А.С. Пушкина. «Часто автор «фокусирует» в литературном герое черты разных людей или групп людей (например, Василий Тёркин в одноимённой поэме А.Т. Твардовского – собирательный образ русского солдата)».
Список литературы
Литература:
1. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. – М.: Просвещение, 1988.
2. Егоров Б.Ф. Жизнь и творчество Ю.М. Лотмана. – М., 1999.
3. Антипова А.М. Изучение драматургии А.С. Пушкина. – М.: Изд-во МПГУ «Прометей», 2002.
4. Лотман Ю.М. Александр Сергеевич Пушкин. Биография писателя // Лотман Ю.М. Пушкин. – СПб.: «Искусство – СПБ», 2003.
5. Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. – СПб.: «Искусство – СПБ», 2001.6.
6. Лотман Ю.М. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин» // Лотман Ю.М. Пушкин.
7. – СПб.: «Искусство – СПБ», 2003. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста // Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. – СПб.: «Искусство – СПБ», 2001.
8. Лотман Ю.М. Идейная структура «Капитанской дочки» // Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. – М.: Просвещение, 1988.
9. Лотман Ю.М. Художественное пространство в прозе Гоголя // Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. – М.: Просвещение, 1988.
10. Борев Ю.Б. Эстетка. Теория литературы: Энциклопедический словарь терминов. – М.: Астрель-АСТ, 2003.
11. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – 2-е изд. – М.: Художественная литература, 1986.
12. Лотман Ю.М. Семиотика культуры и понятие текста // Лотман Ю.М. Статьи по семиотике культуры и искусства. – СПб.: Академический проспект, 2002.
13. Лотман Ю.М. Семиосфера. – СПб.: «Искусство – СПБ», 2000.
14. Программа элективного курса «Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения» / Авторы: В.Ф. Чертов, Е.М. Виноградова, Е.А. Яблоков, А.М. Антипова // Программы элективных курсов. Литература. 10–11 классы. Профильное обучение. – 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2005.
15. Лотман Ю.М. Литературоведение должно быть наукой // Лотман Ю.М. О Русской литературе. Статьи и исследования (1958–1993). – СПб.: «Искусство – СПБ», 2005.
16. Лотман Ю.М. Восприятие мира // Лотман Ю.М. Воспитание души. Воспоминания. Интервью. Беседы о русской культуре (телевизионные лекции) – СПб.: «Искусство – СПБ», 2003
17. Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов. СПб.: Паритет, 2006. 320 с.
18. Грибина Л.В. Изучение былин в национальной (адыгейской) школе: метод. пособие для учителей и студентов. Майкоп: Изд-во АГУ, 1998. 21 с.
19. Грибина Л.В. Работа над ономастической лексикой в адыгейской школе при изучении русских былин и нартского эпоса // Проблемы региональной ономастики: материалы межвуз. науч.-практ. конф. Майкоп: Качество, 1998. С. 39-41.
20. Ивич А. Пришвин – детям // Природа. Дети. Очерки. М.: Дет. лит., 1975. С. 3-44.
21. Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И., Арзамасцева И.Н. Детские писатели (справочник для учителей и родителей). М.: БАЛЛАС, 1995. 160 с.
22. Кучина Т.Г. Словарь литературоведческих терминов и книговедческих понятий // Справочник школьника. Литература / В.В. Агеносов[ и др.]. М.: Дрофа, 1999. С. 215-380.
23. Микозин М. Илья Муромец. Сказка и быль // ГЕОлёнок. 2011. № 2. М.: Аксель Шпрингер Раша. С. 36-40.
24.Хализев В.Е. Теория литературы: учебник. М.: Высш. шк., 1999. 398 с.
25. Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. – СПб.: «Искусство – СПБ», 2001.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00355