Опечатки в речи современных школьников

Введение 3
1. Речевые способности современных школьников 5
2. Особенности опечаток в речи современных школьников 7
3. Причины появления опечаток в речи современных школьников 10
Заключение 13
Список литературы 14
Приложение 15

Компьютеризация всей нашей жизни и, в частности, школы приводит к тому, что заметно меняется и техника создания текста. Появляются новые способы работы с русским языком в его письменной форме, а также новые техники автоматического распознавания и формы хранения текстов. Все это пока не столь заметно сказывается на ежедневной работе учителя русского языка, но все же и в этой сфере деятельности словесника видны значительные перемены.
Человеческий глаз не в состоянии выявить все опечатки, а компьютерная программа проверки орфографии, которая, в принципе, должна это сделать, технически несовершенна. Она не знает многих распространенных слов, не различает контексты и оттенки значений.
Опечатки — одна из характерных особенностей современного текстового контента. Широкое использование компьютера приводит, в частности, к тому, что, тексты нередко не проходят стадию рукописи (в строгом смысле слова), поэтому наряду со ставшими уже привычными описками, всё чаще приходится иметь дело и с опечатками. А в этой области имеются свои особенности, которые раньше интересовали только машинисток и наборщиков, а сегодня касаются почти каждого пишущего человека, включая и школьников средних и старших классов.
Цель курсовой работы заключается в анализе опечаток в речи современных школьников.
Поставленная цель обусловила необходимость решения следующих задач:

1. Проанализировать ситуацию развития речи современных школьников;
2. Рассмотреть особенности опечаток в речи современных школьников;
3. Проанализировать причины появления опечаток в речи современных школьников.

Последовательность решения задач курсовой работы определила следующую структуру: введение, три раздела, заключение и список литературы.

Школьная методика обучения грамотному письму все еще остается в стороне от обширного круга новых проблем, неизбежно возникающих в силу смещения реального процесса формирования грамотности (в особенности у старшеклассников) от тетрадки и ручки в область клавиатуры и экрана. В частности, до известной степени на научной целине оказывается проблема выявления и профилактики новых типов ошибок, о которых учитель пока не так уж много может узнать и из специальной литературы.