Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
571002 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
71
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование влияния самооценки на уровень успешности профильной деятельности 6
1.1 Характеристика профильной деятельности. Успешность профильной деятельности 6
1.2 Представление о самооценке и ее место в структуре личности 14
1.3 Современные подходы к проблеме влияния самооценки на профильную успешность 24
Выводы по первой главе 42
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы влияния самооценки на уровень успешности профильной деятельности 43
2.1 Цель, гипотеза и задачи исследования 43
2.2 Методика исследования 44
2.3 Результаты исследования 47
2.4 Обсуждение полученных результатов исследования 56
Выводы по второй главе 62
Заключение 64
Список использованных источников 66
Приложения 71
Введение
Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что в связи с изменениями, происходящими в обществе и в организациях (гуманизация труда, повышение значимости личностного фактора, возросшая потребность в высококвалифицированных и профильных сотрудниках), все большую актуальность приобретает проблема эффективного управления человеческими ресурсами для успешного выполнения ими профильной деятельности. Успешность профильной деятельности работников различных организаций зависит от большого числа факторов, но далеко не последнее место в числе них отводится уровню самооценки работников. Проблема самооценки давно разрабатывается в психологии, ее можно назвать классической, но, несмотря на это, роль самооценки именно в контексте профильной деятельности, связь самооценки и успешности деятельности, остается малоизученной, хотя существуют исследования ее влияния на эффективность труда персонала, но они противоречивы и несистематизированы. В сфере практических запросов профильная деятельность и ее зависимость от личностных факторов, в частности от уровня самооценки, все больше интересует руководителей, менеджеров и рекрутеров, стремящихся к повышению эффективности деятельности персонала в своей организации.
Над исследованием самооценки, её составляющих, а также влияния на жизнедеятельность индивида работали следующие авторы: Б.Г. Ананьев, Н.Е. Анкудинова, Р. Бернс, Л.И. Божович, Ю.А. Борисов, И.А. Кудрявцев, Н.А. Гульянова, У. Джемс, Ф. Зимбардо, В. Квинн, И.С. Кон, Л.Н. Корнеева, Р. Мейли, И.Н. Михеева, В.В. Овсянникова, С.Л. Рубинштейн, Е.Т. Соколова, В.В. Столин, А.Г. Спиркин, П.Р. Чамата, И.И. Чеснокова, Н.Е. Шафажинская, Т. Шибутани и прочие.
Фрагмент работы для ознакомления
Объектом исследования является профильная деятельность сотрудников организации.
Предметом исследования является влияние самооценки на уровень успешности профильной деятельности.
Гипотеза исследования: при высокой и адекватной самооценке профильная деятельность будет успешна.
Целью выпускной квалификационной работы является исследование взаимосвязи самооценки с успешностью деятельности.
Для достижения цели поставлены и решены следующие задачи:
1. Описать характеристику профильной деятельности, ее успешность.
2. Провести теоретический анализ современных подходов к понятию самооценки, определить ее составляющие, выявить функции, свойства и изучить становление самооценки.
3. Провести экспертную оценку сотрудников организации, на основании которой выделить успешных и неуспешных в профильной деятельности сотрудников.
4. Провести эмпирические исследование, в результате которого сравнить уровни самооценки и притязания в выделяемых группах.
5. Проанализировать полученные данные, сделать выводы.
Список литературы
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М: Мысль, 1991. - 299 с.
2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. - Т.1. - М., 1980.-232 с.
3. Ананьев Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания //Известия АПН РСФСР. - Вып.18. - 1998. - С. 111-115.
4. Анисимов О.С., Деркач А.А. Основы общей и управленческой акмеологии. (Учебное пособие). - М., 1995. - 272 с.
5. Батурин Н.А. Успех, неудача и результативность деятельности // Психологический журнал. – 1987. - № 3.
6. Богатырева, О. О. Психологические предпосылки карьерного роста Текст. / О. О. Богатырева // Вопросы психологии. 2018. — № 3.
7. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. //Вопросы психологии, 1979. - М. - №4. - С. 23-34.
8. Боришевский М.И. Саморегуляция личности как показатель эффективности социальных воздействий //Тезисы научных сообщений советских психологов к XXII Международному психологическому конгрессу (ГДР, Лейпциг, 6-12 июля 1980 года). - М., 1981. - С. 136-137.
9. Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии. -2019.-№1. - С.104-113.
10. Бороздина Л.В. Исследование уровня притязаний. //Учебное пособие. - М.,2018. – 141 с.
11. Галкина И.А. Исполнительская деятельность и самооценка в контексте проблемы познания в структуре общения // Познание и общение: теория, эксперимент, практика. Под ред. В.А. Барабанщикова и Е.С. Самойленко. – М., 2019. -С.182-191.
12. Геворкян Г.Г. Психологические детерминанты профильной успешности официантов как субъектов сферы услуг // Известия ТРТУ. Серия «Педагогика и психология». - 2019. № 14.-. С. 184-189.
13. Гиппенрейтер Ю.Б. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения // Введение в общую психологию. Изд-во МГУ, 1988.- С.34-47.
14. Гиппенрейтер Ю.Б., Пузырей А. А.. Предисловие к фрагменту книги У.Джемса // Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, Пузырей А.А. . М., 1982. - С.60.
15. Гульянова Н.А.. Освязи самоприятия и осознания Я – образа в ситуации неуспеха // Вестник моск. ун-та //сер.14//психология, 2021.- №3.- С.68-75.
16. Деркач А.А. Реализация концепции «Я» в системе жизненных отношений личности. - М., 1993.-156 с.
17. Димитров И.Т. Содержание и функции образа самого себя у дошкольников//Автореф. дисс.... канд. психол. наук. - М., 2019. - 24 с.
18. 3азыкин В.Г., Чернышов А.П. Акмеологические проблемы профессионализма. - М, 2020. - 48 с.
19. 3ак А.З. Диагностика основных компонентов творческого мышления//Психодиагностика и школа: Тезисы симпозиума. -Таллин, 2020. - С. 106 - 108.
20. Захарова А.В. Деятельностный подход к изучению самооценки //Психодиагностика и школа: Тезисы симпозиума. - Таллин, 2020. - С 103- 104.
21. 3ейгарник Б.В. Теория личности К.Левина. - М., 2021.- 169 с.
22. Зинченко В.П., Мунипов С.Н., Рубахин В.Ф. Психологические вопросы эффективности и качества труда // Психологический журнал. – 2018. - № 2.
23. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975. - 304 с.
24. Липкина А.И. Психология самооценки школьника. - М.,2018. - 24 с.
25. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. - Кишинев, 2018.-47 с.
26. Магура М.И., Курбатова М.Б. Оценка работы персонала, подготовка и проведение аттестации. – М., 2020. – 176 с.
27. Маркова А.К. Психологические критерии эффективности учебного процесса //Вопросы психологии. -2017. - №4. - С.40-51.
28. Мельников, В.М. Введение в экспериментальную психологию личности./В.М.Мельников. М.,2018. – 432 с.
29. Мещеряков, Б. Г. Большой психологический словарь / Б. Мещеряков, В. Зинченко. М.: Просвещение, 2021. – 765 с
30. Микляева, А. В. «Я — подросток». Программа уроков психологии. СПб.:Издательство «Речь», 2018. – 444 с.
31. Митина Л.М. Формирование профессионального самосознания учителя //Вопросы психологии, № 3, 2020. - с.58-64
32. Мухина, В.С. Возрастная психология. М.: Академия, 2019. – 333 с.
33. Мясищев, В.И. Психология отношений / под ред. А.А. Бодалева. М.: Издво НПО «МОДЭК», 2019. – 543 с.
34. Немов Р.С. Психология. М.:Владос, 2020 .- т .1. - 688с.
35. Непомнящая Н.И. и др. Ценность как центральный компонент психологической структуры личности // Вопросы психологии. 2018. - № 1. С.20-30.
36. Непомнящая Н.И. Становление личности ребёнка 6-7 лет. М.: Педагогика, 2019. - С.160.
37. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология / Л. Ф. Обухова. М.: Педагогическое общество России, 2018. – 234 с.
38. Орлов, А. Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики: Учеб. пособие для студ. психол. фак. вузов. М.: Академия, 2018. – 123 с.
39. Петровский А.В. Личность в психологии с позиций системного подхода//Вопросы психологии. - М, 2020. - №1. - С. 40-58.
40. Погребицкая, М. В. Математические методы в психологии: Учебно-методическое пособие. Петропавловск: СКГУ, 2019. - №1. - С. 40-58.
41. Пожиткина, Н.В., Селезнева Е.В., Капустина Е.А. Исследование психологической культуры подростков // Психология, социология и педагогика, 2018.- № 6.- 62-78 с.
42. Поливанова, К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста //Вопросы психологии, 2020. - № 1. 20-33 с.
43. Прихожан А. М. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста. — М.: АНО «ПЭБ», 2017. – 222 с.
44. Практикум по психологии профильной деятельности и менеджмента /Под ред. Г. Никифорова и др. – СПб., 2019. – 240 с.
45. Психологический словарь. /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М., 2019. - 440 с.
46. Психологическое тестирование. Раздел 7. Личность: опросниковые методики. Часть 1. Тексты опросников. - Пенза, 2020. - 124 с.
47. Родина О.Н. Предпосылки успеха в труде психолога// Вестник МГУ. Сер.14, Психология. 2020.- №3. - С .60-67.
48. Росс Л., Нисбетт А. Человек и ситуация // Перспективы социальной психологии// пер. с англ. В.В. Румынского, под ред. Е.Н.Емельянова, В.С.Магуна. М.: Аспект Пресс, 2019.- 429с.
49. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. - М.: Педагогика, Т.2., 1989.-317 с.
50. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М., 1973. - 336 с.
51. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. – М., 1999. – 448 с.
52. Рудкевич Л.А., Рыбалко Е.Ф. Возрастная динамика самореализации творческой личности //Психологические проблемы самореализации личности. Под ред. А.А.Крылова, Л.А.Коростылевой. Спб.: Изд-во С-пб ун-та, 2018.- С.240.
53. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профильной деятельности. М.: Экмос, 2018.- 352с.
54. Селезнева, Е. В. Развитие акмеологической культуры личности Текст. / Е. В. Селезнева; под ред. А. А. Деркача. М. : Изд-во РАГС, 2018. — 260 с.
55. Семенов И.Н. Проблемы рефлексивной психологии решения творческих задач (Монография). М., 2021. — 216 с.
56. Серебрякова Е.А. Уверенность в себе и условия ее формирования у школьников //Ученые записки Тамбовского пед. ин-та. —2019. — Вып. 10. — С.42 — 44.
57. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб., 2021. – 350 с.
58. Соломин, И. Л. Экспресс-диагностика персонала Текст. / И. Л. Соломин. СПб. : Речь, 2018. — 280 с.
59. Степанов С.Ю., Маслов С.Н., Яблокова Е.А. Управленческая инноватика: рефлепрактические методы. — М., 2020. — 65 с. 62.
60. Столин В.В. Мотивация и самосознание. //Мотивация личности (феноменология, закономерности и механизмы формирования). М., 2020. — С. 58-67.
61. Столин В.В., Пантилеев СР. Опросник самоотношения. //Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы. — М., 2018. — С. 123.
62. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: в 2-х т. Пер. с нем./ Под ред. Б.М.Величковского. — М., Т.1.- 2020. — 408 с; Т.2.- 2020. — 392 с.
63. Чеснокова И.И. Самосознание личности // Теоретические проблемы психологии личности. М., 2017.- С.209-225.
64. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. — М.,2018. — с. 109.
65. Чирикова А.Е. Психология предпринимательской деятельности// Личностные предпосылки успешности деятельности российских предпринимателей// Психологический журнал, 2019, т. 20.- №3.- С.81-92.
66. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профильной деятельности. -М., 2019.- 185 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00478