Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
570504 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
77
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Первым фактором из данной группы является постоянная интенсивная психоэмоциональная активность, характерная для людей, постоянно работающих с другими людьми. Она возникает по той причине, что для сотрудников данной сферы является обязательной целенаправленная направленность внимания на потребности, настроения и эмоции других людей. Сотруднику необходимо эмоционально и сенсорно настроиться на другого человека, удерживать в рабочем внимании огромные массивы разноплановой информации, быстро ориентироваться в ней, принимать решения, избегать развития конфликтов и взвешивать альтернативы. С учётом этих факторов специалист должен таким образом простроить взаимодействие и коммуникацию с ними, чтобы удовлетворить их потребности и выполнить рабочие задачи.
Вторым фактором риска является сама специфика труда людей помогающих профессий: часто работать приходится в неструктурированных условиях неопределённости. Ситуации запроса неоднообразные, конкретную последовательность действий для специалиста приходится разрабатывать индивидуально в каждый момент времени, информация, поступающая от клиентов, неоднозначная и нередко проходит сквозь искажения её передачи и восприятия, а также имеют место быть высокие запросы к качеству деятельности специалиста, как от общества, так и от него самого. Совокупность этих факторов не могут не оказывать негативное влияние на качество работы специалиста, его психологическое состояние и на его отношения с людьми, помощь которым он оказывает.…..
Введение
Актуальность исследования. За последние три десятилетия проблема изучения феномена эмоционального «выгорания» стала особенно острой. Актуальность этой проблемы обусловлена возрастающими требованиями общества к личности учителя и его роли в образовательном процессе, поскольку профессия учителя имеет большое социальное значение. Многие исследования показывают, что профессия учителя является одной из тех профессий, которые очень подвержены психологическому истощению и выгоранию. Недовольство профессией, которая растет с годами, приводит к снижению уровня квалификации и приводит к развитию психологического выгорания преподавателей. Проблема выгорания в отечественной психологии практически не разработана. На данный момент существует всего несколько исследований таких ученых, как Гришина Н.В., Зеер Е.Ф., Орлов В.Е., Форманюк Т.В. В зарубежной психологии существует достаточное количество теоретических и прикладных исследований по этой проблеме. работы Селье Г., Милруд Р.П., Брайт Д., Джонс Ф., Робертс Г.А. и т. д.
Рабочий стаж педагога играет серьёзную роль при становлении его в профессии, потому что стаж - это опыт и разработка стратегий личного поведения.……..
Фрагмент работы для ознакомления
Вкр написана в 2023 году. Оригинальность 60% по АП.ВУЗ. Объем: 77 стр., 82 стр. вместе с приложением. Очень информативная, без воды.
Принята с оценкой «5».
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аболин, Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека: учебное пособие / Л.М. Аболин. - Казань: КГУ, 2019.
- 240 с.
2. Акиндинова, И.А. Методы психологической помощи работе с последствиями синдрома эмоционального выгорания специалистов помогающих профессий / И.А. Акиндинова // Психологический журнал.- 2017. - №4. – 98 с.
3. Аминов, Н.А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей / Н.А. Аминов // Вопросы психологии. - N 5. - 2020. – 152 с.
4. Антилогова, Л.Н. Этико-психологические аспекты труда учителя: учебник / Л.Н. Антилогова. – Омск, 2020. – 256 с.
5. Безносов, С. П. Профессиональная деформация личности: учебное пособие / С.П. Безносов. - СПб.: Речь. - 2019. – 272 с.
6. Бодалев, А.А. Актуальные проблемы изучения взрослых / А.А. Бодалев // Мир психологии. - 2020. - №2. - С. 6-11
7. Бойко, В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении: учебное пособие / В.В. Бойко. - СПб.: Питер.- 2016. - С. 99-105
8. Бойко, В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других: учебник / В.В. Бойко. - М.: Наука, 2019. - С.115-154
9. Болотникова, О. П. О синдроме эмоционального выгорания педагогов / О.П. Болотникова, А.С. Порох // Научное отражение. 2020. -
№1(1). – С. 5-7
10. Большой психологический словарь/ сост. и общ. ред. Б.Мещеряков, В.Зинченко. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2016. – 253 с.
11. Борисова М.В. Психологические детерминанты феномена
эмоционального выгорания у педагогов / М.В. Борисова // Вопросы психологии. - 2019. - № 2 – 127 с.
12. Варламова, Е.П. Рефлексивные методы диагностики в системе образования / Е.П. Варламова, С.Ю. Степанов // Вопросы психологии. - 2020.
- №5. - 44 с.
13. Водопьянова, Н.Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика: учебное пособие / Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова. - СПб.: Питер, 2019. – 210 с.
14. Выготский, Л.С. Педагогическая психология: учебное пособие / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 2020. – 250 с.
15. Гордиенко, В.Н. Психология удовлетворенности профессионально педагогической деятельностью / В.Н. Гордиенко // Монография. - Иркутск. - 2020. – 210 с.
16. Китаев-Смык Л.А. Социально-психологические проявления стресса и синдрома «выгорания личности» /Л.А.Китаев-Смык, Э.С.Боброва// Активизация личности в системе общественных отношений. Тезисы докладов к VII съезду Общества психологов СССР. – М., 2019. – С. 24- 25.
17. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения – Ростов-на-Дону, 2020. – 509 с.
18. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя – М.: Флинта, 2017. – 200 с.
19. Орел, В.Е. Феномен выгорания в зарубежной психологии. Эмпирическое исследование / В.Е. Орел //Психологический журнал. - М.: Наука, 2019. – 85 с.
20. Орлов, А.А. Современный учитель: социальный престиж и профессиональный статус / А.А. Орлов // Педагогика. – 2020. - №7. - С.60-68
21. Прохоров А.О. Психические состояния школьников и учителя в процессе их взаимодействия на уроке //Вопросы психологии. – 2017, №6. – С. 68-74
22. Прохоров А.О. Неравновесные психические состояния и их характеристики в учебной и педагогической деятельности //Вопросы психологии. – 2017, №4. – С. 32-43.
23. Пряжников, Н.С. Стратегии преодоления синдрома
«эмоционального выгорания» в работе педагога / Н.С. Пряжников, Е.Г. Ожогова // Психологическая наука и образование. - №2. - 2017.
24. Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов// Сост. и ред. Л.В. Винокурова. - СПб.: Питер. 2019. – 512 с.
25. Реан, А.А. Факторы стрессоустойчивости учителей / А.А. Реан, А.А. Баранов // Вопросы психологии. - 2020. - № 1. - С. 45-54.
26. Резапкина, Г.В. Психологический портрет учителя / Г.В. Резапкина, З.В. Резапкина // Психология в школе. - 2018. - №2. - С.24-30
27. Рогов, Е.И. Учитель как объект психологического исследования: пособие для школьных психологов по работе с учителем и педагогическим коллективом / Е.И. Рогов. - М., Владос, 2019. – 496 с.
28. Ронгинская, Т.И. Синдром выгорания в социальных профессиях / Т.И. Ронгинская // Психологический журнал. - М.: Наука, 2020. - Т. 23. - № 3.
- С. 85-95
29. Скугаревская, М.М. Синдром эмоционального выгорания. / М.М. Скугаревская // Медицинские новости. 2020. - №7. - С.22-25.
30. Трунов, Д.В. Синдром сгорания: позитивный подход к проблеме. / Д.В. Трунов // Журнал практического психолога. - М.: Издательство МГУ, 2018. - № 8.- С.84-89.
31. Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя //Вопросы психологии.
– 2020, № 6. – С.57-64.
32. Филина, С. О «синдроме профессионального выгорания» и технике безопасности в работе педагогов и других специалистов социальной сферы / С.О. Филина // Школьный психолог. - 2016. - № 36. – 96 с.
33. Форманюк, Т.В. Синдром эмоционального сгорания как показатель профессиональной дезадаптации учителя / Т.В. Форманюк //Вопросы психологии. - М.: Школа-Пресс, 2020. - № 6. - С. 57-63.
34. Чудновский Б.Э. Личностная модель труда учителя //Вопросы психологии. – 2017, № 2. – С. 108-110.
35. Юдина, Е.Г. Профессиональное сознание педагога: опыт постановки проблемы в современном образовании / Е.Г. Юдина // Психологическая наука и образование. - 2020. - №1. - С.89-100
36. Юдчиц, Ю.А. К проблеме профессиональной деформации / Ю.А. Юдчиц // Журнал практического психолога. - 2018. - № 7.
37. Янковская Н. Эмоциональное выгорание учителя//Народное образование. - 2020. - №2 - С.127-137
38. Акименко Н. К. Особенности проявления синдрома эмоционального выгорания у педагогов с различным стажем работы в школе [Электронныйресурс].URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_24312974_89110848.pdf (дата обращения 20.11.2022).
39. Неруш Т. Г., Поваренков Ю. П. Современное состояние и перспективы изучения проблемы профессионального выгорания в рамках системогенетического подхода [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik.yspu.org/releases/2013_3pp/43.pdf (дата обращения 20.11.2022).
40. Поваренков Ю.П. Уточнение психологического содержания уровней профессионального становления и реализации личности [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik.yspu.org/releases/2016_3/37.pdf (дата обращения 20.11.2022).
41. Самсонова В.Ю. Педагоги начальной школы и синдром эмоционального выгорания [Электронный ресурс]. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_29088627_85552651.pdf (дата обращения 20.11.2022).
42. Усачева И.А. Профилактика эмоционального выгорания педагога как условие сохранения его профессионального здоровья [Электронный ресурс]. URL: http://www.ncfu.ru/konf/sek2/8.pdf (дата обращения 20.11.2022).
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00349