Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
569750 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
114
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические и практические основы подготовки детей к обучению грамоте 12
1.1. Задачи и содержание подготовки детей к обучению грамоте 12
1.2. Организация методического сопровождения по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации 18
Выводы по 1 главе 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по проверке эффективности педагогических условий, оптимизирующих процесс подготовки детей к обучению грамоте 28
2.1. Цель, задачи, содержание, методика организации опытно-экспериментальной работы 28
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы …. 36
Выводы по 2 главе 47
Заключение 50
Список использованных источников и литературы 53
Приложения 59
Опытно-экспериментальная работа включала в себя три логически взаимосвязанных этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.
Констатирующий этап, во-первых, предусматривал выявление уровня потребности педагогов в методическом сопровождении по подготовке детей к обучению грамоте, опрос для оценки профессионализма педагогов по подготовке к обучению грамоте детей, выявления уровня развития речи детей старшего дошкольного возраста экспериментальной и контрольной групп, поиск оптимальных педагогических условий, оптимизирующих процесс организации подготовки детей к обучению грамоте в структуре методического сопровождения; во-вторых, предполагал планирование исследовательского процесса, то есть конкретизацию объекта и предмета, постановку цели и её раскрытия через задачи, уточнение гипотезы, прогнозирование результатов опытно-экспериментальной работы.
Формирующий этап заключался в организации методического сопровождения педагогов по подготовке детей к обучению грамоте в ходе использования различных методических мероприятий, разработку педагогических условий, оптимизирующих процесс организации подготовки детей к обучению грамоте в структуре методического сопровождения, отслеживание итогов формирующей деятельности после проведения
методических мероприятий.
Контрольный этап предполагал осуществление качественно-количественного анализа и интерпретацию результатов педагогического эксперимента, их сопоставление с прогнозируемыми и желаемыми результатами, корректировка гипотезы, описание хода и результатов опытно-экспериментальной работы.
Введение
В организации методического сопровождения, направленного на подготовку детей к обучению грамоте, существуют трудности, которые связаны с разрешением противоречия между:
- недостаточной разработанностью теоретико-методических основ организации методического сопровождения при подготовке дошкольников к обучению грамоте и потребностью дошкольной педагогической практики в обосновании данного вида деятельности.
Указанное противоречие позволяют определить проблему выпускной квалификационной работы, которая заключается в обосновании перспективных направлений при организации качественной подготовки детей к обучению грамоте в структуре методического сопровождения.
Решение данной проблемы составляет цель исследования.
Объектом исследования является процесс подготовки детей к обучению грамоте.
Предметом исследования – педагогические условия, оптимизирующие процесс организации подготовки детей к обучению грамоте в структуре методического сопровождения.
В основе исследования положена следующая гипотеза: организация процесса подготовки к обучению грамоте в структуре методического сопровождения ДОО будет эффективным, если реализуется комплекс педагогических условий, включающих:
1. Оказание методической помощи в решении индивидуальных проблем развития педагога при организации подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста;
2. Обеспечение развивающей предметно-пространственной и речевой среды в ДОО;
3. Содействие межличностной коммуникации и тесное сотрудничество педагога с другими участниками образовательного процесса;
4. Работа педагогов речевой (звуковой) активностью детей во всех формах деятельности, уделяя особое внимание игровой;
5. Высокий профессионализм педагогов в вопросах подготовки к обучению грамоте дошкольников;
6. Мониторинг состояния речевой деятельности детей;
7. Внедрение в образовательный процесс речевого тренинга в группах на этапах подготовки к обучению грамоте;
8. Конструктивное взаимодействие с родителями воспитанников на этапах подготовки детей к обучению грамоте;
9. Методическое сопровождение профессиональной деятельности педагога в ходе обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста.
Фрагмент работы для ознакомления
В работе рассматриваются теоретические и практические основы подготовки детей к обучению грамоте и проводится опытно-экспериментальная работа по проверке эффективности педагогических условий, оптимизирующих процесс подготовки детей к обучению грамоте. Работа защищена на отлично.
Список литературы
Список использованных источников и литературы
1. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников : Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – 3-е изд., стереотип. – Москва : Издательский центр «Академия», 2000. – 400 с.
2. Белая, К. Ю. Научно-методическое сопровождение образовательного процесса в ДОО : методическое пособие / К. Ю. Белая. – Москва : Русское слово-учебник, cop. 2019. – 159 с.
3. Белая, К. Ю. Организация инновационной деятельности в ДОО : методическое пособие / К. Ю. Белая. – Москва : ТЦ Сфера, 2017. – 125 с.
4. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – Москва [и др.] : Питер, 2008. – 398 с.
5. Быкова, И. А. Обучение детей грамоте в игровой форме : Методическое пособие / И. А. Быкова. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2016. – 94 с.
6. Варенцова, Н. С. Обучение дошкольников грамоте : пособие для педагогов : для занятий с детьми 3-7 лет / Н. С. Варенцова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2009. – 110 с.
7. Васильева, А. И. Старший воспитатель детского сада : Пособие для работников дошк. учреждений / А. И. Васильева, Л. А. Бахтурина, И. И. Кобитина. - 3-е изд., дораб. – Москва : Просвещение, 1990. – 140 с.
8. Витязь, Л. Н. Использование нетрадиционных технологий в работе с детьми старшего дошкольного возраста / Л. Н. Витязь, О. Н. Пособчук, Т. В. Чехлыстова // Наука и образование в XXI веке сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 17 частях. – 2014. – № 3. – С. 39-41.
9. Волков, Б. С. Детская психология: от рождения до школы / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 240 с.
10. Волобуева, Л. М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами / Л. М. Волобуева. – Москва: Сфера, 2003. – 96 с.
11. Воскресенская, А. И. Грамота в детском саду : (Краткие метод. указания) / А. И. Воскресенская. – Москва : Просвещение, 1965. – 74 с.
12. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – Москва : АСТ [и др.], 2005. – 670 с.
13. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. – Москва : Детство – Пресс, 2017. – 96 с.
14. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду : программа и методические рекомендации / В. В. Гербова. – Москва : Мозаика-Синтез, 2010. – 95 с.
15. Голицына, Н. С. Система методической работы с кадрами в дошкольном образовательном учреждении / Н. С. Голицына. – Москва: Скрипторий 2003, 2004. – 168 с.
16. Григорьева, Е. Л. Формирование интеллектуальной готовности к обучению грамоте детей / Е. Л. Григорьева // Молодой ученый. – 2016. – №8. – С. 920-922.
17. Детство : программа развития и воспитания детей в детском саду / [В. И. Логинова и др. ; ред.: Бабаева Т. И. (отв. ред.), Михайлова З. А., Гурович Л. М.] ; Российский гос. педагогический ун-т им. А. И. Герцена, Каф. дошкольной педагогики. – Изд. 3-е, перераб. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2008. – 243 с.
18. Дубцова, М. В. Методическое сопровождение педагога в условиях современного дошкольного учреждения / М. В. Дубцова // Теоретические и прикладные вопросы науки и образования: сб. науч. тр. по материалам междунар. заоч. науч.-практ. конф., 31 янв. 2015 г. : в 16 ч. – Тамбов : Юком, 2015. – Ч. 10. – С. 55-58.
19. Дурова, Н. В. Обучение дошкольников грамоте. Дидактические материалы в четырех книгах / Н. В. Дурова. – Москва : Школьная пресса, 2021. – 104 с.
20. Дурова, Н. В. Обучение дошкольников грамоте / Н. В. Дурова. – Москва : Школьная Пресса, 2016. – 216 с.
И другие!
Всего 57 источников, 3 на иностранном языке.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00548