Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
569707 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
87
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 июня в 14:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Глава I. Теоретические аспекты проблемы профилактики делинквентного поведения несовершеннолетних
1.1. Понятие делинквентного поведения
1.2. Классификация делинквентного поведения несовершеннолетних
1.3. Факторы, влияющие на формирование делинквентного поведения у несовершеннолетних
1.4. Нормативно-правовая база по профилактике делинкветного поведения
1.5. Профилактика делинквентного поведения несовершеннолетних
Выводы по главе 1
Глава II. Организация и методы исследования
2.1. База исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Этапы исследования
Выводы по главе 2
Глава III. Социально-педагогическая характеристика делинквентного поведения подростков (на примере Миякинского района)
3.1.Состояние преступности среди несовершеннолетних Миякинского района
3.2. Мнение студентов - будущих педагогов о состоянии проблемы делинквентного поведения несовершеннолетних
3.3. Причины, условия формирования делинквентного поведения у несовершеннолетних
3.4. Организация профилактической работы по предупреждению делинквентного поведения среди несовершеннолетних
Выводы по главе 3
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Введение
Цель исследования: разработать конкретные рекомендации по профилактике делинквентного поведения в образовательных организациях.
Объект исследования: делинквентное поведение несовершеннолетних.
Предмет исследования: социально-педагогические условия профилактики делинквентного поведения несовершеннолетних.
Гипотеза исследования: эффективность первичной профилактики делинквентного поведения несовершеннолетних в условиях образовательной организации может быть достигнута, если:
- осуществляется регулярная диагностика, анализ ситуаций, прогнозирование поведения школьников;
- профилактика проводится на основе межведомственного взаимодействия;
- предусмотрено участие и активное взаимодействие всех субъектов образовательного процесса (администрация, педагоги, психологи, социальные педагоги, обучающиеся и их родители);
- имеются условия для вовлечения обучающихся в различные формы досуговой деятельности.
В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом исследования, выдвинутой гипотезой нами сформулированы следующие задачи исследования:
1. Теоретический анализ научной психолого-педагогической, юридической литературы и статистических данных по проблеме деликвентного поведения несовершеннолетних;
2. Рассмотреть особенности делинквентного поведения несовершеннолетних и основные факторы, способствующие их формированию в современных условиях;
3. Оценить склонность школьников среднего и старшего звена к деликвентному поведению посредством психологического тестирования;
4. На основе анонимного анкетирования изучить мнение студентов – будущих педагогов и школьников о причинах делинквентного поведения несовершеннолетних и методах его профилактики.
5. Разработать авторскую концепцию программы первичной профилактики деликвентного поведения несовершеннолетних в условиях образовательной организации.
Для решения исследуемых задач нами был использован комплекс методов исследования:
- теоретические методы (анализ, синтез, обобщение психолого-педагогической, нормативно-правовых источников, соответствующих теме исследования);
- эмпирические методы (тестирование, анкетирование);
- статистические методы (методы количественной и качественной обработки данных).
Теоретическая значимость исследования определяется его вкладом в теорию и методику организации профилактических работ в образовательной организации по предупреждению делинквентного поведения.
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанная программа по профилактике делинквентного поведения у несовершеннолетних используется в практической деятельности образовательной организации.
Фрагмент работы для ознакомления
В результате исследования были сделаны следующие выводы:
Делинквентное поведение – это антиобщественное противоправное поведение человека, проявляемое в его поступках, наносящих вред как отдельным людям, так и обществу в целом.
Исследователи делят несовершеннолетних, совершивших правонарушения, на три типа: последовательно-криминогенный, ситуативно-криминогенныйи ситуативный тип.
Основной причиной появления социально-педагогических феноменов делинквентного поведения подростков остаётся негативное воздействие ближайшего социального окружения, формирующего определенные жизненные ценности и нравственно-этнические установки.
Ключевую роль в профилактике делинквентного поведения у несовершеннолетних занимает школа. Именно в школе осуществляется коррекция отклоняющегося поведения несовершеннолетних, предполагающая организацию системы мероприятий на различных уровнях социальной организации (общегосударственном, правовом, экономическом, медико-социальном, педагогическом, социально-психологическом), которая должна на ранней стадии выявлять причины отклоняющегося поведения и использовать весь комплекс мер по предупреждению противоправных деяний учащихся. Школа участвует также в исправлении ошибок семейного воспитания, приостановлении процесса деморализации личности подростка, в профессиональной ориентации и дальнейшей позитивной социализации.
Теоретическое исследование послужило основой для разработки программы профилактической работы по предупреждению делинквентного поведения среди обучающихся.
Список литературы
1. Айхорн, А. Трудный подросток [Текст] / А. Айхорн. - М.: Апрель; Пресс, Изд-во ЭКСО - Пресс, 2001 - 304 с.
2. Акутина, С.П. Проблема делинквентного поведения подростков в условиях общеобразовательной организации [Текст] / С.П. Акутина, А.А. Семавина // Молодой ученый. — 2016 — №8. — С. 869-872.
3. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения подростков [Текст] / Л.И. Божович – М.: Просвещение, 2002 – 372 с.
4. Болотова Е.Д. Особенности преступности несовершеннолетних, ее динамика и структура // Материалы IX Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум».
5. Вачков, И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники [Текст]: Учебное пособие / И.В. Вачков. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство «Ось-89», 2001 — 224 с.
6. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / А.Д.Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина. -- 2-е изд., перераб. - М.: Академия, 2002. - 272 с.
7. Горохова, Е.Х. Проблема делинквентного поведения подростков [Текст] / Е.Х. Горохова, А.Б. Михалева // Международный студенческий научный вестник. – 2016 – № 5-1. – С. 7 – 9
8. Гусева, А.В. Основные методы предупреждения правонарушений подростков в общеобразовательной школе [Текст] / А.В. Гусева // Вестник СамГУ. - 2011 - № 4 (85). – С. 261 – 266
9. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования/ И.Ф. Девятко. - Екатеринбург, 2008. - С.48.
10. Джанибекова Н.А. Особенности подросткового возраста и их влияние на правонарушения несовершеннолетних [Текст] / Н.А. Джанибекова, Ш.А. Зарипов // Молодой ученый. — 2013 — №7. — С. 357-359
11. Добреньков, В. И. Социология: т. 3: Социальные институты и процессы [Текст] / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. — М.: Инфа-М, 2009, — 292 с.
12. Змановская, Е.В.Девиантное поведение личности и группы [Текст]: Учебное пособие / Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников. - СПб.: Питер, 2012 — 352 с.
13. Змановская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003 — 288
14. Каширский Д.В. Субъективные делинквентным поведением [Текст] / Д.В. Каширский // Психологические исследования. - 2013 - Т. 6 - № 32 - С. 8
15. Колосницына, М. Ю. Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению [Текст] / М. Ю. Колосницына, Е. А. Кадацкая // Вестник МГЛУ. - 2011 - Вып. 7 (613). - С. 148 – 163
16. Кондрат Е. Н. Профилактика делинквентного поведения несовершеннолетних [Текст]: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук. Специальность 12.00.08 – Уголовное право и криминология; Уголовно-исполнительное право /Е. Н. Кондрат; Науч. рук. Е. А. Костыря ; МВД России. Санкт-Петербургский университет. - СПб.,2005. -25 с.
17. Костюнина Н.Ю., Лучинина А.О. / Превентивная педагогика и психология: учеб. пособие – Казань, Издательство “Бриг”, 2015 – 144 с.
18. Кудрявцев В.Н. Генезис преступления: Опыт криминологического моделирования. - М., 1998. – с. 348.
19. Кудрявцев В.Н. Современные проблемы борьбы с преступностью в России // Вестник Российской академии наук. — 790-797.
20. Куликова, Л.Н. Взаимосвязь саморазвития и общения личности в воспитательной системе образовательного учреждения [Текст] / Л.Н. Куликова. - Хабаровск, 1998 – 96 с.
21. Куттер П. Современный психоанализ. — СПб., 1997. — 356 с.
22. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков [Текст] / А.Е. Личко. - Изд. 2-е, доп. и перераб.-Л.:Медицина, 1983 — 256 с.
23. Логутенкова, А.С. Подросток XXI века [Текст]: тренинговая программа / А.С. Логутенкова. - Смоленск: Департамент Смоленской области по образованию и науке, 2009 – 66 с., с. 3].
24. Макаренко, А.С. Коллектив и воспитание личности [Текст] / А.С. Макаренко. – М.: Просвещение, 1972 – 333 с.
25. Николаева, Н.В. Функции педагогов по профилактике девиации у подростков в образовательном процессе [Текст] / Н.В. Николаева // Среднее и профессиональное образование. - 2010 - № 9.- С. 8 -10
26. Паатова, М. Э. Теоретико-методологический анализ социально-педагогически
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00661