Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
567243 |
| Дата создания |
2018 |
| Страниц |
64
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
1. Теоретические основы процесса управления предприятием
1.1. Сущность процесса управления предприятием
Управления предприятиями в наше динамичное время представляет собой трудную работу, которую нельзя исполнить успешно, руководствуясь простой сухой заученной формулой. Руководители должны сочетать понимания общей истины и значимости многочисленностей вариаций, благодаря которым ситуации отличаются одна от иной. Руководители должны понимать и учитывать критический фактор или составляющие предприятий (внутренние переменные), а также силы, которые влияют на организации извне (внешние переменные), а также учитывать воздействие предприятия на общество.
Чтобы разобраться, как управлять предприятием, мы должны представить себе, что управления - это коммерческие деятельности для получений прибыли в которой принимает участие информация, люди, технология, сырье и иные факторы. Данная деятельность обеспечивает окупаемости рисков для держателя акций вознаграждения для служащих, капиталы для будущего формирования и отчисления государству через налог.
Управление компанией реализуется в соответствиях с ее уставом. Компания является юридическим лицом, пользуется правами и исполняет обязанности, которые связаны с его деятельностью.
Сущности управлений компанией определяются теми процессами управлений компанией, которые содержат формулирования цели, принятия решений в соответствиях с целями, планирования процессов исполнений, прогнозирования, организации исполнений, руководства и мотивации, координации деятельностей подразделений и контроль.
Управление компанией реализуется на базе установленной организационной структуры. Структура компании и ее подразделений устанавливается компанией независимо.
Организационная структура определяет:
- отношения власти и сферы ответственности за принятые решения и их исполнение;
- порядки прохождений информационного потока для прямой и обратной связи управлений;
- делегирования правомочий, власти и задач .
Под функциями управлений понимают конкретные целенаправленные виды управленческой деятельности, обусловленные разделениями труда в аппараты управлений. Порой в связи с большими объемами работ функции управлений реализуются не одними, а несколькими структурными подразделениями.
Процессы управлений имеют такие взаимосвязанные функции: планирования, организации, регулирования (координирования) стимулирования и контроль.
Пять главных функций, или действий, составляют управления:
Планирования - основная функция управлений, которая устанавливает, чем, как, когда и где достигаются цели. Планирования решают три задачи:
- установить место компании в нынешнее время;
- выяснить - куда компания предполагает двигаться, ее цели;
- установить, как предполагается достигать цели в общих и конкретных видах.
Функции планирований непрерывны.
Введение
Управление образовательным учреждением является одним из видов социальных управлений. В нем обширно используются принципы, которые общие для государственных управлений и процессов любого труда (принципы НОТ).
Главными принципами НОТ трудовых деятельностей являются: научность, планомерность, оптимальность, материальные и моральные стимулирования, перспективности, системности, комплексности и т.п.
Принципами социальных управлений являются:
- принципы оптимальных соотношений централизаций и децентрализаций в управлениях;
- принципы единства единоначалий и коллегиальностей в управлениях;
- принципы рациональных сочетаний прав, обязанностей и ответственностей в управлениях.
Принципы управлений системой образовательного учреждения предполагают сочетания интересов детских и взрослых коллективов и исходят из особенности образовательного учреждения как социально-педагогической системы, предполагают обеспечения взаимообусловленностей формирования данных коллективов. При этом предопределяется формирование детской самостоятельности и инициативы, формирование самосознания детей, а также применение жизненного опыта, политической зрелости и ответственности педагогов, что предполагает поддержания авторитетов учителей в глазах детей и их родителей.
Цель работы – изучить методы и инструменты управления образовательным учреждением.
Задачи работы:
- раскрыть сущность управления предприятием в целом;
- изучить методы управления предприятием;
- исследовать сущность и задачи управления образовательным учреждением;
- изучить структуру и функции управления образовательным учреждением.
Объект работы – образовательные учреждения. Предмет – управление образовательным учреждением.
Фрагмент работы для ознакомления
В работе изучаются методы и инструменты управления образовательным учреждением. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.
Список литературы
1. Конституция Российской Федерации // Российская газета. - 1993. - 25 дек.
4. Федеральный закон «Об утверждении Федеральной программы развития образования» от 10.04.2000 №51-ФЗ //Российская газета. – 2000. - 16 апр.
6. Постановление Правительства Российской Федерации «О мерах государственной поддержки образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы» от 14.02.2006 г. №89 //Российская газета. – 2006. - 17 февр.
7. Постановление Правительства Российской Федерации «О премиях правительства Российской Федерации в области образования» от 26.08.2004 №440//Российская газета. – 2004. - 29 авг.
8. Постановление Правительства Российской Федерации «О Федеральном агентстве по образованию» от 17.06. 2004 №288//Российская газета. – 2004. - 21 июня.
9. Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации» от 15.06.2004 №280//Российская газета. – 2004. - 18 июня.
10. Указ Президента Российской Федерации «О денежном поощрении лучших учителей» от 06.04.2006 г. №324//Российская газета. – 2006. - 10 апр.
11. Указ Президента Российской Федерации «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» от 06.04.2006 г. №325//Российская газета. – 2006. - 10 апр.
12. Приказ Минобразования России «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» от 11.02.2002 N 393//Официальные документы в образовании. – 2002. - №4
13. Письмо Минобразования России от 13 июня 2000 года № 22-06-679 «Об эффективности деятельности органов государственной власти, местного самоуправления и образовательных учреждений по вопросам нормативного правового обеспечения и соблюдения законодательства Российской Федерации в области образования» //Российская газета. – 2000. - 17 июня.
14. Послание президента Российской Федерации Федеральному собранию Российской Федерации//Официальные документы в образовании. – 2001. - №14
15. Галкина Т. И. Новая настольная книга современного завуча школы/Т. И. Галкина. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 395 с.
17. Шкатулла В.И. Образовательное право/В. И. Шкатулла. - М., 2011.
18. Антонова Л. Н. Образование – стратегический ресурс развития общества/Л. Н. Антонова//Учительская газета. – 2012. – 4 апр. (№14). – с.19
19. Анчишкина О. В. Государственные стратегические программы социально-экономического развития: состояние и перспективы/О. В. Анчишкина// Проблемы теории и практики управления. – 2011. - №6. – с. 27-42
20. Бердашкевич А.П. Государственная политика в области образования и науки и конкурентоспособность России/А. П. Бердашкевич//ЭКО. – 2014. - №10. – с. 64-74
21. Бочкарев В. Образование служит подъему экономики и уровня жизни/В. Бочкарев//Народное образование. – 2014. - №10. – 25-34
22. Вифлеемский А. Проблемы экономики образования России/А. Вифлиеемский// Народное образование. – 2014. - №6. – с. 26-39
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00379