Индивидуальная помощь слабоуспевающим подросткам в процессе социального воспитания

Обучение только тогда может быть успешным, когда мы рассматриваем и опираемся на индивидуальные особенности подростков; сложности, испытываемые каждым человеком; различия в степени и темпе усвоения материала. Установлено, что наряду с коллективными формами обучения можно и нужно применять обучение, индивидуальное для каждого воспитанника. Одновременно с этим, важно достигнуть оптимального сочетания групповой и индивидуальной работы воспитуемых. Нововведенияпредшествующих лет связаны с поисками и раскрытиями путей индивидуализации обучения:разработка идей программированного обучения, его компьютеризация и увеличение времени на самостоятельную работу.
В процессе исследования проблемы индивидуальной помощи слабоуспевающим подросткам в процессе социального воспитания можно выделить такие подходы, как возрастной и индивидуальный подходы.
Возрастной подход–подход, направленный на создание условий для улучшения человека с использованием индивидуальных осо¬бенностей и возможностей каждой возрастной группы, а также социально-психологических особенностей групп и коллективов, обу¬словленных их половозрастным составом

Успешность адаптации школьника к обучению в 5-6 классах зависит от реализации преемственных связей между начальным общим и основным общим образованием. При решении проблемы преемственности особенно в период адаптации младшего школьника к новым условиям обучения в 5 классе, необходимо учитывать

Введение
Актуальность исследования заключается в том, что неуспеваемость учащихся остается наиболее острой в современной жизни. Число неуспевающих детей из года в год возрастает, так как увеличиваются факторы риска, среди которых наиболее опасны: плохая наследственность, патология беременности или родов у матери, хронические заболевания у родителей, неблагоприятные экологические ситуации, алкоголизм родителей, неполная семья, неблагоприятный психологический микроклимат в семье и в школе.Актуальность исследования определяется тем, что проблема адаптации детей младшего подросткового возраста к многопредметному обучению при переходе в среднее звено обусловлена спецификой социальной ситуации развития детей сначала младшего школьного возраста, а затем и младшего подросткового, переходящих из начальной школы в среднее звено. Успешность адаптации школьника к обучению в 5-6 классах зависит от реализации преемственных связей между начальным общим и основным общим образованием.
...

1.1. Подходы к пониманию индивидуальной помощи в психолого-педагогической литературе
Индивидуальная помощь помогает решитьтрудности, создать такиеситуации в воспитательных организациях, где самораскрытие положительно влияет на личностное совершенствование, растетуважение к самому себе, поощряется саморазвитие индивида.
Индивидуальная помощь - это конкретные действия, которые помогают человеку прибрести знания и умения, необходимые для реализацииобъективно обусловленного запроса личности в услугах, необходимых для существования; в развитии индивида как личности, в выборе личностью своей позиции, целей и осуществления в жизни потенциала личности.
...

1.2. Причины неуспеваемости в подростковом возрасте в процессе социального воспитания
Подростковый возраст-период завершения детства (с 10-11 до 14-15 лет), период перехода от детства к взрослости. В данном возрасте в процессе учебы у школьников формируется сосредоточения внимания на себя и свое сознание и на «плоды» собственной активности. Сравнивая себя со сверстниками и детьми постарше, у школьника появляется неуверенное утверждение своей взрослости, несмотря на то, что он еще ребенок. Не признавая себя ребенком, школьник требует и от окружающих отношения к себе, как к взрослому гражданину.
С психологической точки зрения, у ребенка появляются такие основные потребности, как общение и содействие со сверстниками, влечение к самостоятельности и независимости от взрослых, в первую очередь - от родителей.
Реакцией человека в подростковый период является чувство взрослости [53, 137с].По мнению Д. Б.
...

1.3. Возможности осуществления индивидуальной помощи слабоуспевающим подросткам в процессе социального воспитания
С самого зачатия ребенок развивается, и родители должны быть озадачены формированием здорового во всех педагогических и психологических смыслах ребенка. Поэтому все развитие целиком и полностью зависит от родителей. Зачастую трудности ребенка начинаются в младенчестве, где значимый фактор хорошего развития – общение с матерью, в дальнейшем – воспитание, которое также зависит от родителей, в первую очередь, какими стереотипными установками будет пользоваться родитель, когда и куда отдадут своего ребенка родители – от всего этого зависит жизнь ребенка.
Адаптация учеников к условиям школьной деятельности серьезна и включает в себя другие проблемы образования.
...