Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
562634 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
55
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 октября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 6
Глава 1. Особенности развития психофизических качеств детей 6-7 лет 8
1.1. Психофизические особенности развития ребенка 6-7 лет 8
1.3 Ловкость как психофизическое качество, ее характеристика 14
1.4. Требования к физическим упражнениям, развивающим ловкость 17
Глава 2. Развитие ловкости у детей 6-7 лет на основе использования подвижных игр 20
2.1. Задачи, решаемые при проведении подвижных игр 20
2.2. Значение, характеристика подвижных игр 22
2.3. Подвижная игра как средство развития психофизических качеств 28
2.4. Методика организации и проведения подвижной игры 30
Глава 3. Опытно-экспериментальная проверка методики развития ловкости у детей 6-7 лет средствами подвижных игр 34
3.1 Организация и проведение педагогического эксперимента 34
3.2. Констатирующий эксперимент 35
3.3 Формирующий эксперимент 42
3.4. Контрольный эксперимент 43
Список использованной литературы 52
Приложение………………………………………………………………………57
Введение
Характерной чертой современной концепции физического воспитания является смещение акцента в сторону повышения образовательной направленности, как определяющего условия успешного формирования физической культуры личностиребенка.
Одним из важных резервов, способствующих достижению данной цели, может явиться подвижная игра, призванная направленно стимулировать рабочие функции и психическое состояние в процессе урока физической культуры. Игра - важнейшая сфера жизнедеятельности ребенка. Сливаясь с трудом, познанием, искусством, спортом она обеспечивает необходимые эмоциональные условия для развития детей. Такова природа детства. Ему непременно свойственны повышенная эмоциональность и любознательность, стремление испытать свою силу и ловкость, желание фантазировать, открывать тайны, стремление к чему-то трудному, далекому и прекрасному. Без игры детям жить скучно и неинтересно.
Именно подвижная игра наиболее доступный и эффективный метод развития ловкости у детей 6-7 лет. Преимущество подвижных игр перед строго дозируемыми упражнениями в том, что игра всегда связана с инициативой, фантазией, творчеством, протекает эмоционально, стимулирует двигательную активность.
Виднейшие педагоги– Н.И. Пирогов, Е.Н. Водовозова, П.Ф. Каптерев и другие – подчеркивали, что в физическом воспитании ребенка подвижная игра имеет первостепенное значение как деятельность, отвечающая его возрастным потребностям, и как средство всестороннего развития.
В исследованиях В.Г. Барабаш, О.И. Кокоревой, Т.И. Осокиной, Е.А. Тимофеевой, Н.В. Полтавцевой, Е.А. Сагайдачной, Э.Я. Степаненковой - констатируют тот факт, что подвижная игра является средством гармоничного развития ребенка.
Гипотеза. Мы полагаем, что разработанный в результате исследования комплекс игровых упражнений будет способствовать изменению показателей физических качеств, а именно развитию ловкости у детей 6-7 лет.
Объект исследования: влияние подвижных игр на развитие ловкости у детей 6-7 лет.
Предмет исследования: развития ловкости по средствам подвижных игр у детей 6-7 лет.
Цель исследования: раскрыть методику развития ловкости средствами подвижных игр у детей 6-7 лет.
Задачи исследования:
1. Изучить особенностиразвития психофизических качеств детей 6-7 лет.
2. Рассмотреть развитие ловкости у детей 6-7 лет на основе использования подвижных игр.
3. Экспериментально обосновать влияние подвижных игр на развитие ловкости у детей 6-7 лет.
Методы исследования: теоретические: анализ и обобщение научно-методической литературы по теме работы, сравнение, классификация, обобщение результатов исследования, обобщение и систематизация научных данных; эмпирические: тестирование, педагогический эксперимент.
Практическая значимость: содержание и результаты данной работы могут быть использованы специалистами и учителями по физкультурно-оздоровительной работе с детьми 6-7 лет по развитию ловкости с использованием подвижных игр.
Научная новизна исследования состоит в том, чтосделана попытка систематизации теоретических источников в связи с изучаемыми проблемами; установлена суть и роль подвижных игр в детском дошкольном возрасте.
Фрагмент работы для ознакомления
. Проведенный анализ литературы показал, что подвижные игры выступают как эффективное средство развития ловкости у детей 6-7 лет. Подвижные игры способствуют воспитанию ловкости, но не показана методика формирования у детей умения и навыков по самостоятельному проведению подвижных игр за пределами школы.
2. Ловкость – это способность к овладению сложными двигательными координациями, быстрое освоение движений, целесообразное применение навыков, быстрая и рациональная их перестройка в соответствии с требованиями обстановки.
Для развития ловкости нужно постоянное постижение новых упражнений, которое происходит в процессе обучения человека. Чтобы воспитать ловкость необходимо использовать любые упражнения, но с тем условием, что они имеют элементы новизны.
3. Выявлено, что средние показатели, характеризующие развитие двигательных способностей до проведения основного исследования незначительно отличаются друг от друга в опытных группах, что указывает на равномерное их развитие у детей.
4. Экспериментально установлено положительное влияние занятий подвижными играми на развитие физических качеств и показатели, характеризующие физическую подготовленность учащихся 3-х классов. Наблюдаемые положительные изменения связаны с тем, что учащимся экспериментальной группы были предоставлены подвижные игры, способствующие более рационально повысить уровень физической подготовленности детей.
В соответствии с задачами дипломной работы нами было проведено исследование.
В исследовании принимали участие 2 равные как по количественному, так и по качественному признаку группы.
В обеих группах средние показатели соответствуют средним возрастным показателям по нижней черте.
Таким образом, мы видим, что в обеих группах есть необходимость повышать значение этих показателей.
Проведенное исследование дало возможность сделать вывод об эффективности использования подвижных игр для развития ловкости.
Подтвердилась выдвинутая гипотеза о влиянии подвижных игр на развитие ловкости у детей 6-7 лет.
При планировании содержания физического воспитания детей 6-7 лет преимущество должно быть у подвижных игр, оказывающих разностороннее воздействие на организм и выраженный эффект, тренирующий такое физическое качество, как ловкость.
Список литературы
1. Аслаханов А.М. Народные подвижные игры и физические упражнения, как средство повышения эффективности уроков физической культуры /А.М. Аслаханов // Теория и практика физкультуры – 2010 - №2.- С.43-46
2. Балабанова, Е.В. Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой деятельности в общеобразовательном учреждении [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://5-bal.ru/kultura/8540/index.html. Дата доступа: 27.04.2017.
3. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер.- М.: Академия, 2002. - 416 с.
4. Ворсин Е.Н. Физическая культура в школе/Е.Н. Ворсин. - Мн., Полымя, 1998. – 236 с.
5. Воронова, Е.К. Игры-эстафеты для детей 5-7 лет: Практическое пособие / Е.К. Воронова. - М.: АРКТИ, 2009. - 188с.
6. Ветошкина, Е.А. Развитие и диагностика физических качеств у детей старшего дошкольного возраста / Е.А. Ветошкина. – М.: Просвещение, 2010. - 243с.
7. Галицкий А., Переплетчиков Л. Путешествие в страну игр.М.: Физкультура и спорт, - 152 с.
8. Дмитриенко И.С. Подвижные игры как средство развития физических качеств у младших школьников. - М.: РГУ, 2001. - 56 с.
9. Жуков, М.Н. Подвижные игры: Учебник / М.Н. Жуков. - М.: Изда¬тельский центр «Академия», 2004. - 160 с.
10. Исаева И. Ю. Досуговая педагогика. Учебное пособие – Москва: Флинта, 2010. – 200 с.
11. Кенеман А.В. Детские подвижные игры народов СССР /А.В. Кенеман.- М.:Просвещение, 1988 – 145 с.
12. Кокоулина О. П.Основы теории и методики физической культуры и спорта. Учебно-практическое пособие /О.П. Кокоулина.- М.: Изд. центр ЕАОИ, 2011. – 426 с.
13. Коротков И.М. Подвижные игры в школе /И.М. Коротков.- М.: Физкультура и спорт, 2000. – 145 с.
14. Криличевский, В.И., Семенова А.Г., Бекасова С.Н. Педагогика физической культуры: Учебник. – М.: КНОРУС, 2012. – 256 с.
15. Куликов А.И., Курако А.А. Гимнастика. Музыкально-ритмическое воспитание с методикой преподавания. Уч.пособие для студентов высших учебных заведений., Гомель, 2013.- 125 с.
16. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. Учебник /Ю.Ф. Курамшин. – М.: Советский спорт, 2009. – 489 с.
17. Кузнецов, В.С. Физические упражнения и подвижные игры: Методическое пособие / В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2005. - 152с.
18. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение /П.Ф. Лесгафт.- М.:Либроком.-2010.-161 с.
19. Лебедева, Т. М. Подвижные игры с бегом как средство развития быстроты и ловкости у старших дошкольников логопедической группы / Т.М. Лебедева, Н.А. Ишмеева // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.). - Челябинск: Два комсомольца, 2013. - С. 55-57.
20. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В.И. Лях - М.: Терра-Спорт, 2000. – 256 с.
21. Макаренко А.С. Цель воспитания: Учебное пособие /А.С. Макаренко – М.: Педагогика, 1984.- 189 с.
22. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебн. для инст. физ. культ. /Л.Н. Матвеев.- М.: Просвещение, 1991.– 272 с.
23. Минаев Б.Н. Шиян Б.М. Основы методики физического воспитаниия школьников. Москва, Просвещение, 1989. – 289 с.
24. Покровский Е.А. Русские детские подвижные игры. – СПб.: Агентство образовательного сотрудничества, 2006. – 156 с.
25. Предигер А. В. Особенности организации и проведения физкультурно-массовых мероприятий с детьми младшего школьного возраста [Текст] / А. В. Предигер // Молодой ученый. – 2015. – №1.2. – С. 42-44.
26. Спортивные игры и методика преподавания; учебник для пед. фак. ин-тов физ. культ. Под ред. Портных Ю.И. – изд. 2-е, перераб. и доп.- М.: «Физкультура и спорт», 1986 г.
27. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка /Э.Я. Степаненкова.- М.:Академия, 2006.-368 с.
28. Теоретико-практические основы развития физических качеств. Учебное пособие / Сост. В. С. Попов; Шахтинский ин-т (филиал) ЮРГТУ (НПИ). – Новочеркасск: ЮРГТУ, 2009. – 156 с.
29. Теория и методика физической культуры. /Под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. – М.: Советский спорт, 2003.- 464 с.
30. Уткин Е.Г. Методические указания к самостоятельному изучению курса подвижных игр для студентов факультета ФФКиС заочного отделения. – Витебск, 2001. – 56 с.
31. Уткин Е.Г. Проведение подвижных игр для подростков. Методические рекомендации. Витебск., 2006. – 39 с.
32. Физическая культура: учеб. пособие / В.А. Коледа; под общ. ред. В.А. Коледы. – Минск: БГУ, 2005. – 211 с.
33. Физическая культура: учебное пособие / под ред. В.А. Коваленко. - М., Изд-во: АСВ, 2000. – 189 c.
34. Физическое воспитание: Учебник / Под ред. В.А. Головина, В.А. Маслякова А.В. Коробкова и др. - М.: Высшая школа, 2003.- 230 с.
35. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта. Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений /Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. - М.: Academa, 2003.- 480 с.
36. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: Учеб. для учащихся пед . училищ. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1984. - 208с.
37. Шишкина В.А. Какая физкультура нужна дошкольнику?: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / В.А. Шишкина, М.В. Мащенко. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2005. – 137 с.: ил.
38. Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / В.А. Шишкина. – Минск: Зорны верасень, 2007. – 160 с.
39. Шпак В.Г. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. ВГУ им.П.М.Машерова, 2015. – 120 с.
40. Щербо В.Н., Карманова Л.В. Физическая культура в средней группе детского сада: Метод. пособие. – Мн: Полымя, 1990. – 135 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00508