Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код |
562616 |
Дата создания |
2015 |
Страниц |
58
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 9 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение……………………………………………………………………
Глава 1. Теоретическое обоснование эффективности использования упражнений игрового и соревновательного характера в адаптивном физическом воспитании детей с задержкой психического развития….
1.1. Характеристика синдрома «задержки психического развития» (ЗПР)………………………………………………………
1.2. Основные подходы к физическому воспитанию детей с задержкой психического развития………….…………………
1.3. Игры как средство адаптивного физического воспитания детей с задержкой психического развития в программе Морсаковой, Дмитриева и Веневцева…………………………….
1.4. Особенности младшего школьного возраста…………………..
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования…………
Глава 3. Эффективность применения в программе Морсаковой упражнений соревновательного и телесно-ориентированного характера для коррекции уровня психо-моторного развития в адаптивном физическом воспитании детей с задержкой психического развития……………………………………………………………………
Выводы……………………………………………………………………
Литература……………………………………………………………….
Приложения
Введение
Исследования последних лет в области физической культуры свидетельствуют о том, что основной причиной отставания, как в физическом, так и в психическом развитии детей является недостаточность двигательной активности. Между тем в связи с переходом на новые, более усложненные учебные программы резко возрастают образовательные проблемы у стойко неуспевающих школьников. Ученые отмечают необходимость поиска новых эффективных средств физического воспитания, способных воздействовать на психическую, моторную, оптико-кинестетические сферы детей, страдающих ЗПР [5, 11, 13].
В связи с вышесказанным избранная нами тематика представляется актуальной.
Фрагмент работы для ознакомления
Алфавит телодвижений и упражнений соревновательного характера в адаптивном физическом воспитании детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
Список литературы
1. Азбукин, Д.И. Физическое воспитание учащихся вспомогательной школы. / Д.И. Азбукин. – М.: Учпедгиз, 1983. – 142 с.
2. Акимова, М.К. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: Учебное пособие. / М.К. Акимова. – М.: Академия, 2005. – 160 с.
3. Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. / В.И. Андреев. – Казань: Центр инновационных технологий, 2003. – 608 с.
4. Астапов, В.М. Дети с нарушениями развития. Хрестоматия. / В.М. Астапов. – М.: Академия, 2000. – 455 с.
5. Безруких, М.М. Ребенок идет в школу. / М.М. Безруких, С.П. Ефимова. – М.: Академия, 1998. – 250 с.
6. Блинова, Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. / Л.Н. Блинова. – М.: Педагогика, 2002. – 136 с.
7. Веневцев, С.И. Оздоровление и коррекция психофизического развития детей с нарушениями интеллекта средствами адаптивной физической культуры. / С.И. Веневцев, А.А. Дмитриев. – М.: Советский спорт, 2004. – 104 с.
8. Власова, Т.А. Дети с ЗПР. / Т.А. Власова. – М.: Медицина, 1993. – 155 с.
9. Власова, Т.А. Дети с временными задержками развития. / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. – М.: Педагогика, 1971. – 350 с.
10. Власова, Т.А. О детях с отклонениями в развитии. / Т.А. Власова, М.С. Певзнер – М.: Наука, 1985. – 215 с.
11. Газман, О.С. Каникулы, игра, воспитание. / О.С. Газман. – М.: Просвещение, 2000. – 226 с.
12. Ганзина, Н.В. Спорт, духовные ценности, культура. / Н.В. Ганзина, Т.В. Губарева. - М.: Просвещение, 1997. - Вып. 8. – 190 с.
13. Голоухова, Г.Н. Комплексный подход к изучению детей с ЗПР. / Г.Н. Голоухова, Т.В. Волокитина, Е.А. Гусева. – Архангельск: Изд-во ПГУ им. М.В. Ломоносова, 2003. – 116 с.
14. Голубева, Г.Г. Cпецифические аспекты организации логопедической работы по коррекции фонетических нарушений у дошкольников с ЗПР. / Г.Г. Голубева. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. – 115 с.
15. Демьянов, Ю.Г. Диагностика психических нарушений. / Ю.Г. Демьянов. – М.: Академия, 2003. – 465 с.
16. Дмитриев, А.А. Коррекционно-педагогическая работа по развитию двигательной сферы учащихся с нарушением интеллектуального развития. / А.А. Дмитриев. – М.: МСПИ, 2004. – 224 с.
17. Дмитриев, А.А. Оздоровление учащихся средствами физической культуры. / А.А. Дмитриев. – Красноярск: Изд-во КГУ, 1999. – 42 с.
18. Защиринская, О.В. Психология детей с задержкой психического развития. / О.В. Защиринская. – М.: Речь, 2004. – 432 с.
19. Зейгарник, Б.В. Патопсихология. / Б.В. Зейгарник. – М.: Академия, 2000. – 256 с.
20. Ковалев, В.В. Психиатрия детского возраста. / В.В. Ковалев. – М.: Наука, 2000. – 355 с.
21. Ковалец, И.В. Азбука эмоций: Практическое пособие для работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере. Методическое пособие. / И.В. Ковалец. – М.: Владос, 2003. – 136 с.
22. Лебединская, К.С. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей. / К.С.Лебединская. – М.: Педагогика, 1982. – 301 с.
23. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития у детей. / В.В. Лебединский. – М.: Просевещение, 1985. – 425 с.
24. Левченко, И.Ю. Патопсихология: Теория и практика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / И.Ю. Левченко. – М.: Академия, 2000. – 232 с.
25. Лосев, П.Н. Коррекция речевого и психического развития детей 4-7 лет. Планирование, конспекты занятий, игры, упражнения. / П.Н. Лосев. – М.: Сфера, 2005. – 112 с.
26. Лубовский, В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. / В.И. Лубовский. – М.: АПН РФ, 1989. – 420 с.
27. Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека. / А.Р. Лурия. – М.: Просвещение, 1988. – 325 с.
28. Лях, В.И. Новые исследования по возрастной физиологии / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. – 1991. - № 11. – С. 23 – 26.
29. Маркова, Л.С. Построение коррекционной среды для дошкольников с задержкой психического развития. / Л.С. Маркова. – М.: Айрис-Пресс, 2001. – 160 с.
30. Марцинковская, А.А. Детская практическая психология: Учебник. / А.А. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2004. – 255 с.
31. Морсакова, Е.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение. / Е.Н. Морсакова. – М.: Школьная пресса, 2004. – 96 с.
32. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2001. – 515 с.
33. Никишина, В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития. / В.Б. Никишина. – М.: Владос, 2004. – 128 с.
34. Николаева, В.В. Спецпрактикум по патопсихологии. / В.В. Николаева, Е.Т. Соколова, А.С. Спиваковская.– М.: Владос, 1999. – 255 с.
35. Портных, Ю.И. Подвижные игры. // Спортивные и подвижные игры / Под общей ред. П.А.Чумакова. - М.: Физическая культура и спорт, 1970.- 150 с.
36. Слепович, Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. / Е.С. Слепович. – М.: Педагогика, 1990. – 94 с.
37. Старикова, Л.В. Как помочь ребенку с ЗПР. / Л.В. Старикова. – М.: Изд-во РЦ «Радуга», 2002. – 68 с.
38. Степанов, С.С. Дефектология. / С.С. Степанов, Б.П. Пузанов. – М.: Сфера, 2005. – 208 с.
39. Стребелева, Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Книга для педагога-дефектолога. / Е.А. Стребелева. – М.: Владос, 2004. – 84 с.
40. Тиганов, А.С. Патология психического развития / А.С. Тиганов. – М.: Академия, 2003. – 366 с.
41. Трофимова, А.А. Основы специальной психологии и педагогики. / А.А. Трофимова. – СПб.: Питер, 2005. – 304 с.
42. Ульбенкова, У.В. Дети с задержкой психического развития. / У.В. Ульбенкова. – Нижний Новгород: Наука, 1994. – 216 с.
43. Чаплинская, Г.И. Развитие речевой деятельности младших школьников с задержкой психического развития в семье. / Г.И. Чаплинская. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. – 95 с.
44. Частные методики адаптивной физической культуры: Учеб. пособие. / Под общ. ред. Л.В. Шапковой. – М.: Советский спорт, 2003. – 516 с.
45. Черкасова, Е.В. Развитие познавательных процессов у детей с ЗПР. / Е.В. Черкасова. – Северодвинск: Изд-во Пресс, 2003. – 55 с.
46. Чиркина, Г.В. Устранение общего физического недоразвития у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. / Г.В. Чиркина. – М.: Айрис-Пресс, 2004. – 224 с.
47. Шевченко, С.Г. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения. / С.Г. Шевченко. – М.: АРКТИ, 2004. – 224 с.
48. Шилова, Т.А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении. / Т.А. Шилова. – М.: Айрис-Пресс, 2004. – 176 с.
49. Шипицина, Л.М. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя-дефектолога. – М.: Владос, 2003. – 528 с.
50. Шмидт, В.В. Диагностико-коррекционная работа с младшими школьниками / В.В. Шмидт, В.Р. Шмидт. – М.: Сфера, 2005. – 128 с.
51. Эльконин, Д.Б. Психология игры. / Д.Б. Эльконин.– М.: Просвещение, 2001. – 308с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00511