Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
562598 |
| Дата создания |
2018 |
| Страниц |
50
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 4 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение………………………………………………………...………2 –5
Глава 1. Наклонение глагола как способ грамматического выражения модальности в русском языке…………………………….… ..6
1.1 Основные подходы к определению сущности модальности......................................................................................6 – 10
1.1. Особенности форм наклонения глагола………….………..11 – 15
Выводы по 1 главе……………………………………………………... 15
Глава 2. Особенности переносного употребления форм наклонения глагола в произведениях А.П. Чехова……………………………………. 16
2.1. Типы переносного употребления форм наклонения глагола на примере произведений А.П.Чехова …………………………………….16 – 21
2.2. Стилистический эксперимент как способ выявления роли переносного употребления форм наклонения глагола ………………. 21 – 24
Вывод по 2 главе…………………………………………………..24 – 25
Глава 3. Методические особенности изучения категории наклонения глагола в школе……………………………………………....26
3.1. Специфика изучения переносного употребления форм наклонения глагола в школе………………………………………………….………..26 – 29
3.2. Система упражнений и конспект урока на тему «Переносное значение форм наклонения глагола»……………………………………29 – 41
Вывод по 3 главе………………………………………………..…41 – 42
Заключение ………………………………………………….……43 – 46
Список литературы…………………………………….………. 46 – 50
Введение
Категория модальности – одна из сложнейших категорий языка — неоднократно являлась предметом изучения, как в российском языкознании, так и в работах зарубежных лингвистов (Адамец, 1968, 1975; Бердник, 1985; Бондарко, 1979, 1990; Виноградов, 1975; Грепл, 1978; Золотова, 1962; Колшанский, 1961; Мельчук, 1998; Немец, 1991; Панфилов, 1977; Хрычиков, 1986 и др.).
Интерес к исследованию данных вопросов продиктован не только общетеоретической значимостью функционального исследования, но имеет и лингводидактическое обоснование и определяется задачами обучения русскому языку в школе.
Описание средств выражения модальности, возможностей их варьирования, выявление зон грамматической многозначности и синонимии в русском языке вызывают трудности изучения переносного употребления форм наклонения глагола в школе.
Актуальность исследования обусловлена исследованием трудностей изучения в школьной программе по русскому языку переносного употребления форм наклонения глагола.
Объект исследования: переносные формы наклонения глагола.
Предмет исследования: трудности изучения переносного употребления форм наклонения глагола в школе.
Цель выпускной квалификационной работы заключается в исследовании трудностей изучения переносного употребления форм наклонения глагола в школе.
Задачи:
определить основные подходы к определению сущности модальности;
выделить особенности форм наклонения глагола;
выявить особенности переносного употребления форм наклонения глагола в произведениях А.П. Чехова;
изучить специфику изучения переносного употребления форм наклонения глагола;
разработать систему упражнений и конспект урока русского языка в 6 кл. по теме «Переносное значение форм наклонения глагола».
Методы исследования: анализ, обобщение, сплошная выборка, семантический анализ, синтез.
Материалом исследования послужили произведения А.П. Чехова. Всего было обработано и проанализировано более 7 произведений А.П. Чехова, в которых путем сплошной выборки были найдены 200 примеров языкового материала.
Фрагмент работы для ознакомления
Дипломная работа состоит из трех глав: теоретической, практической и методической. Помимо анализа научных источников по проблеме дан лингвистический анализ подобранных примеров из произведений А.П. Чехова, разработаны упражнений и конспект урока на тему «Переносное значение форм наклонения глагола».
Работа была защищена на оценку "отлично".
Список литературы
1. Агеев, К.А.Наклонение глагола /К.А. Агеев. – М.: Просвещение. – 2000. – 167с.
2. Бабайцева, В.В., Чеснокова, Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 кл. [Текст] / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа. – 2012. – 321 с.
3. Баранов, М.Т. Ладыженская, Т.А, Тростенцова, Л.А. и др. Русский язык. 6 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений в 2 ч. Ч.2 [Текст] / науч.ред. Н.М. Шанский. – М.: Просвещение. – 2012. – 191 с.
4. Бельчиков, Ю.А. Практическая стилистика современного русского языка [Текст] /Ю.А. Бельчиков. – М.: АСТ ПРЕСС КНИГА. – 2012. – C. 213.
5. Блох, М.Я. Теоретические основы грамматики: учебник. 2-е изд., испр. [Текст] /М.Я. Блох. – М.: Высш. шк. –2000. – 160 с.
6. Бондарко, А.В. О значениях видов русского глагола [Текст] / А.В. Бондаренко// Вопросы языкознания. – 1990. – N 4. –C. 3 – 25
7. Буланин, Л.Л. Трудные вопросы морфологии. Пособие для учителя [Текст] / Л.Л. Буланин. – М.: Просвещение. – 1976. – 208 с.
8. Валгина, Н.С., Розенталь Д. Э., Фомина М. И. Русский язык (для профессионально-технических училищ) [Текст] / Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина. –М.: Высшая школа. –1968. – 415 с.
9. Валгина, Н.С. Активные процессы в современном русском языке. Учебное пособие[Текст] /Н.С. Валгина. – М.: Логос. – 2001. – 304 с.
10. Виноградов, В.В. Русский язык: грамматическое учение о слове [Текст] / В.В. Виноградов. – Л.: Учпедгиз. – 1972. – 421 с.
11. Винокур, Т.Г. Стилистика как она есть. Избранные работы [Текст] /Т.Г. Винокур. – М.: Изд-во ЛКИ. – 2010. – С. 4.
12. Воителева, Т.М. Использование текста в процессе изучения глагольных форм [Текст] / Т.М. Воителева // Русский язык в школе. – 2008. – N 2. –С. 4 – 6.
13. Голуб, И.Б. Стилистика русского языка [Текст] /И.Б. Голуб. – М.: Айрис Пресс. – 2010. – С. 306.
14. Грепл, М. О сущности модальности [Текст] /М.Грепл // Языкознание в Чехословакии. – М.: Прогресс. – 1978. – С. 57 – 69.
15. Золотова, Г.А. О модальности предложения в русском языке [Текст] /Г.А. Золотова // Филологические науки. Научные доклады высшей школы. – 1962. – N 4. – С. 65 – 79.
16. Иванова, В.М. Переносное употребление форм настоящего времени глагола в языке художественной литературы [Текст] /В.М. Иванова // Русский язык в школе. – 1969. – N 2. – С. 83 – 86.
17. Игнатова, И.Б. Практическая грамматика/И.Б. Игнатова. –СПб.: БелГУ. – 2007. – 96с.
18. Рассудова, О.П. Употребление видов глагола в современном русском языке/О.П. Рассудова. – М.: Русский язык. 1982. – С.11-12.
19. Васильев, Л.М. Семантика русского глагола/Л.М. Васильев. – М.: Высшая школа. – 1981. – С.40-56.
20. Данков, В.Н. Историческая грамматика русского языка. – М.: Высшая школа. – 1981. – 324.
21. Колшанский, Г.В. О содержании языковой категории модальности [Текст] / Г.В. Колшанский // Вопросы языкознания. – 1961. – N 1. – С. 80 – 106.
22. Лазуткина, Е.М. Предикативность [Текст] / Е.М. Лазуткина //Русский язык в школе и дома. – 2008. – N 9. –С. 1 – 5.
23. Лазуткина, Е.М. Предложение [Текст] /Е.М. Лазуткина //Русский язык в школе и дома. – 2008. – N 10. – С. 1 – 6.
24. Лидман-Орлова ,Г.К., Пименова, С.Н., Еремеева, А.П. и др. Русский язык. Практика. 6 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. 2-е изд., стереотип. [Текст] / науч.ред. Г.К. Лидман-Орлова. – М.: Дрофа. – 2014. – 318 с.
25. Панфилов, В.З. Роль модальности в конституировании предложения и суждения [Текст]/ В.З. Панфилов // Вопросы языкознания. – 1977. – N 4. – С. 37 – 48.
26. Парменова, Т.В. Функционирование сослагательного наклонения в современном русском языке: автореферат дис. на соискание ученой степени кандидата филологических наук. 10.02.01 / Т.В. Парменова. – Л. – 1975.
27. Примерные программы основного общего образования. Русский язык. М.: Просвещение. – 2009. – 112 с.
28. Разумовская, М.М., Львова, С.И., Капинос, В.И и др. Русский язык. 6 кл. // под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М.: Просвещение. – 2012. – 346 с.
29. Розанова, В.В. Краткий толковый словарь русского языка. 4-е изд. [Текст] /В.В. Розанова. – М.: Русский язык. – 1985. – 245 с.
30. Розенталь, Д.Э., Теленкова, М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. Пособие для учителя. 3 –е изд., испр. и доп. [Текст] /Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. – М.: Просвещение. – 1985. – 399 с.
31. Сабанеева М.К. О сущности наклонения/М.К. Сабанеева // Вопросы языкознания. – 1994. –№5. – С.24-28.
32. Серебрякова, Л.А. Функционирование глагольных категорий в современном русском литературном языке: автореферат дис. на соискание ученой степени кандидата филологических наук. 10.02.21. / Л.А. Серебрякова. – Горький. – 1974.
33. Современный русский язык / Под ред. П. А. Леканта. - М., 2000.
34. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: В 2ч.- Ч.2: Морфология. Синтаксис / Под ред. Е.И. Дибровой.- М.,2002.
35. Ханджани Л. Обучение стилистическому использованию форм повелительного наклонения учащихся с неродным русским языком [Электронный ресурс] // Образование и воспитание. – 2016. – N2. – С. 75 – 77. URL https://moluch.ru/th/4/archive/29/865/ (дата обращения: 03.05.2018).
36. Хлебникова, И.Б. Сослагательное наклонение в английском языке [Текст] / И.Б. Хлебникова. – М.: Изд-во Министерства Просвещения РСФСР. – 1958. – 160 с.
37. Храковский, B.C. Взаимодействие грамматических категорий глагола: Опыт анализа/ В.С. Храковский // Вопросы языкознания. – 1990. – N 5. – С.18 – 37.
38. Чепасова, А.М. Избранные труды в 2 т. Т.1. [Текст]/А.М. Чепасова. – Челябинск. – 2016. – 212 с.
39. Чехов, А.П. Любовь [Текст] /А.П. Чехов // Полное собрание сочинений и писем в 30 т. Т. 5. – М.: Наука. – 1976. –С. 86 – 91.
40. Чехов, А.П. Скрипка Ротшильда [Текст] /А.П. Чехов // Полное собрание сочинений и писем в 30 т. Т. 8. – М.: Наука. 1977. – С. 297 – 305.
41. Чехов, А.П. Вишневый сад [Текст] /А.П. Чехов // Полное собрание сочинений и писем в 30 т. Т. 13. – М.: Наука. –1978. – С. 195 – 254.
42. Чехов, А.П. Дама с собачкой [Текст] /А.П. Чехов // Полное собрание сочинений и писем в 30 т. Т. 10. – М.: Наука. – 1977. – С. 128 – 143.
43. Чехов, А.П. Дом с мезонином [Текст] /А.П. Чехов // Полное собрание сочинений и писем в 30 т. Т.9. – М.: Наука. –1977. – С. 174 – 191.
44. Чехов, А.П. Душечка [Текст] /А.П. Чехов // Полное собрание сочинений и писем в 30 т. Т. 10. – М.: Наука. – 1977. –С. 102 – 113.
45. Чехов, А.П. Крыжовник [Текст] /А.П. Чехов // Полное собрание сочинений и писем в 30 т. Т. 10. – М.: Наука. – 1977. – С. 55 – 65.
46. Чехов, А.П. Смерть чиновника [Текст] /А.П. Чехов // Полное собрание сочинений и писем в 30 т. Т. 2. – М.: Наука. – 1975. – С. 164 – 166.
47. Чехов, А.П. Толстый и тонкий [Текст] /А.П. Чехов // Полное собрание сочинений и писем в 30 т. Т. 2. – М.: Наука. –1975. – С. 250 – 251.
48. Чехов, А.П. Хамелеон [Текст] /А.П. Чехов // Полное собрание сочинений и писем в 30 т. Т. 3. –М.: Наука. – 1975. – С. 52 – 55.
49. Шанский, Н.М., Тихонов, А.Н. Современный русский язык. Учебник для студентов пединститутов в 3 ч. Ч.2. Словообразование. Морфология. 2-е изд, испр. и доп. [Текст]/ Н.М. Шанский, А.Н. Тихонов. – М.: Просвещение. – 1987. – 256 с.
50. Шведова, Н.Ю. Краткая русская грамматика [Текст]/ Н.Ю. Шведова. – М.: Русский язык. – 1989. – 346 с.
51. Шведова, Н.Ю. Русская грамматика в 2-х томах. Т.2. Синтаксис [Текст] / Н.Ю. Шведова. – М.: Наука. – 1980. – 710 с.
52. Бабайцева, В.В., Чеснокова, Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 кл. [Текст] / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа. – 2012. – 321 с.
53. Львова, С.И. Уроки словесности. 5-9 классы. Пособие для учителя [Текст] /С.И. Львова. – М.: Дрофа. – 1996. – 413 с.
54. Русский язык. 5-9 классы: рабочие программы: учебно-методическое пособие/ сост.Е.И.Харитонова. – 4-е изд., стереотип. –М.: Дрофа. – 2015. – 383 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0052