Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
562528 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
41
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 9 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ 6
1.1 Анализ понятия «метод обучения» 6
1.2. Сравнительные возможности методов обучения 10
ГЛАВА 2. РОЛЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 14
2.1 Дидактические функции лабораторных работ и требования к ним 14
2.2 Виды и организация лабораторно-практических занятий 20
2.3 Лабораторный практикум по ботанике как средство развития самостоятельности учащихся 25
2.4 Особенности проведения лабораторных работ в разделе «Ботаника» 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
Введение
Методы преподавания играют большую роль в обучении школьников наряду с отбором материала и установлением объема содержания учебного предмета. Без методов невозможно реализовать намеченное содержание и достичь поставленной цели, т.к. метод – это центр учебного процесса, который связывает конечный результат с поставленной целью. Он играет определяющую роль в системе: «цели – содержание – методы – формы – средства обучения».
Понятие «метод» зачастую относят лишь к деятельности учащихся либо к деятельности педагога. Тогда в первом случае следует говорить о методах учения, а во втором – о методах преподавания. Если же речь идет о комплексной работе учителя и учащегося, то здесь проявляются методы обучения.
Фрагмент работы для ознакомления
Анализ методики организации лабораторных работ по биологии (раздел «Ботаника»)
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алпатов, В.Г. Лабораторные занятия по изучению водорослей и грибов/ В.Г.Алпатов// Биология в школе. – 1990. - № 5. – С. 59-64
2. Васильева, Е.М. Эксперимент по физиологии растений в средней школе / Е.М.Васильева, Т.В.Горбунова. – М.: Просвещение, 1978 –135с.
3. Верзилин, Н.М. Общая методика преподавания биологии / Н.М.Верзилин, В.М.Корсунская. - М.:Просвещение,1972 –288с.
4. Ильинская, И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке / И.А.Ильинская. –М.: Знание, 1985 – 80 с.
5. Комиссаров, Б.Д. Методические проблемы школьного биологического образование / Б.Д.Комиссаров. - М.: Просвещение,1991 –160с.
6. Колесова, М.С. Организация и проведение лабораторных работ по биологии / М.С.Колесова, С.В.Корякина // Шадринский государственный педагогический институт, Шадринск, Россия Режим доступа: http://www.rae.ru/forum2012/pdf/2036.pdf (Дата обращения: 5.04.2017)
7. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К. Колеченко. – СПб.: Каро, 2004 – 367с.
8. Крейг, Г. Психология развития / Г.Крейг. – СПб.: Издательство «Питер», 2000 – 292 с., с илл.
9. Лернер, И.Я. Дидактическая система методов обучения / И.Я.Лернер. -М.: Знание, 1976 –64с.
10. Маркова, А.К. Психология обучения подростка / А.К.Маркова. - М.: Знание, 1975 – 62 с.
11. Матюшкин, А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности/ А.М.Матюшкин // Вопросы психологии. - 1982. -№4. – С. 5-17.
12. Немов, Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн.: Кн. 2. Психология образования / Р.С.Немов. - М.: Просвещение ВЛАДОС, 1995 – 496 с.
13. Никишов, А.И. Внеклассная работа по биологии / А.И.Никишов, З.А.Мокеева. – М.: Просвещение, 1980 –75с.
14. Рабунский, Е.С. Исследовательский подход в процессе обучения школьников / Е.С.Рабунский. - М.: Педагогика, 1975 – 184 с.
15. Резниченко, М.А. Особенности самооценки старших школьников при овладении способами учебной работы / М.А. Резниченко // Вопросы психологии. - 1986. - №3. – С.153.
16. Шамова, Т.И. О преподавании биологии в 1988/89 учебном году/ Т.И.Шамова // Биология в школе. - № 4. - 1988. - с.13-16.
17. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология / Н.Е.Щуркова. - М.: Педагогическое общество России, 2002 – 224 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00612