Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код |
562376 |
Дата создания |
2018 |
Страниц |
55
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 9 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ ОПАСНОСТЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 6
1.1. Терроризм как социальное явление 6
1.2. Признаки современного терроризма 11
1. 3. Захват в заложники как вид террористического акта 18
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОВЕДЕНИИ В ТЕРРОРИСТИЧЕСКОМ АКТЕ ПРИ ЗАХВАТЕ ЗАЛОЖНИКОВ 29
2.1. Методические приемы для обучения при проведении террористического акта в качестве заложников 29
2.2. Анкетирование и оценка эффективности учащихся в процессе обучения 38
2.3. Практическое занятие и оценка эффективности после проведения рекомендуемых мероприятий 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
Список литературы 50
Приложение 1 52
Приложение 2 55
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальность темы исследования. Вопросу безопасности в образовательных учреждениях России уделяется огромное внимание. Это является следствием многочисленных фактов опасных происшествий в тех самых образовательных учреждениях.
Террористические акты всё чаще застают людей врасплох в самых неожиданных, казалось бы, местах.
К сожалению, на текущий момент наименее проработанной сферой является сфера обучения поведению обучающихся и преподавателей в рамках терактов, а именно – поведение каждого лица в случае заключения в заложники.
Зачастую в процессе той или иной ситуации, обучающиеся, не знают, как вести себя.
Поэтому деятельность образовательного учреждения в данном вопросе нацелена только на одно – создание и проработка материалов для распределения ролей, а также обучение поведению в максимально проработанных ситуациях.
Другими словами, это процесс постоянного выяснения преподавателем правил поведения ее обучающихся и поиск оптимальных способов поведения в роли заложников.
Обеспечение безопасности образовательного пространства требует от руководителей и персонала образовательных учреждений новых знаний из различных областей: права, криминологии, медицины, психологии, техники; это связано с освоением новой терминологии, огромного объема правовых норм и методических материалов.
На текущий момент большинство школ работает только в направлении предупреждения террористических актов, то есть основная деятельность направлена на осуществление безопасности в образовательных учреждения - это внедрение охранной системы, оснащение школ тревожными кнопками, внедрение электронных пропусков и др.
Соответственно, в моменты необходимости применения знаний поведения в ситуации захвата, в заложниках обучающиеся не имеют информации о поведении, этим обусловлено огромное количество погибших в школе в Беслане, так как не было должной образовательной базы, как и у учителей, так и обучающихся.
В настоящие время обучение обучающихся осуществляется в образовательных организациях посредством изучения курса ОБЖ – Основы Безопасности Жизнедеятельности. Так как именно в рамках данного предмета проходит обучения основам выживания в различных ситуациях, а с обострением вопроса терроризма – и террористических актах.
Объектом исследования выступает безопасное поведение обучающихся при возникновении ситуации захвата в заложники.
Предметом исследования является методика обучения безопасному поведению при возникновении ситуации захвата в заложники.
Цель – разработать методические рекомендации по обучению поведению учащегося при захвате в заложники.
Для достижения поставленной исследовательской цели необходимо решить следующие основные задачи:
• Рассмотреть терроризм как социальное явление;
• Выявить признаки современного терроризма;
• Изучить захват в заложники как вид террористического акта;
• Рассмотреть методические приемы для обучения при проведении террористического акта в качестве заложников;
• Разработать анкетирование и оценку эффективности учащихся в процессе обучения;
• Изучить практическое занятие и оценку эффективности после проведения рекомендуемых мероприятий.
Проблема исследования: отсутствие последовательной системы обучения поведения учащихся во время террористического акта.
Структура работы обусловлена поставленной целью и задачами. Работа состоит из введения, двух глав (теоретическая и практическая), заключения, списка литературы и приложения.
База исследования: «МБОУ СОШ № 21», Свердловской области, г. Екатеринбург, с 06.11.17 по 19.11.17 с обучающими 9 класса
Список литературы
13. Портал «Наука и образование против террора» [Электронный ресурс]. URL: http://www.srienceportru (дата обращения: 29.10.2017).
14. Почепцов, Г.Р. Противостояние терроризму [Текст] / Г.Р. Почепцов. – М.: Юрайт, 2014. – 255 с.
15. Почепцов, Г.Р. Терроризм [Текст] / Г.Р. Почепцов. – М.: Юрайт, 2016. - С. 355 - 356.
и другие......................
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00484