Спортивные бальные танцы как фактор социализации молодежи

СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ МОЛОДЕЖИ И СПОРТА 9
1.1. Социализация личности средствами спортивных бальных танцев как теоретическая проблема 9
1.2. Сущность и содержание процесса социализации личности средствами спортивных бальных танцев 17
ГЛАВА 2. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ СРЕДСТВАМИ СПОРТИВНЫХ БАЛЬНЫХ ТАНЦЕВ 29
2.1. Культурные и политические составляющие социализации личности средствами спортивных бальных танцев 29
2.2. Комплекс педагогических условий и критерий, способствующих социализации обучающихся спортивным бальным танцам 36
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ЭМПИРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ И ПОЛИТИЧЕСКИХ УСТАНОВОК МОЛОДЕЖИ 45
3.1. Спортивные бальные танцы как фактор ценностной ориентации молодежи 45
3.2. Социокультурные и политические установки молодежи г. Москвы: социологический анализ 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 64

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Интерес к такому феномену – как социализация личности значительно вырос в середине прошлого века. Понятие социализации предельно широкое, и включает процессы и результаты становления, формирования, развития личности – в ходе всей жизнедеятельности.
Социализация – процесс и результат взаимодействия личности и общества, процесс двусторонний, охватывающий, с одной стороны – овладение личностью социальным опытом посредством вступления в социальную среду, сферу социальных взаимосвязей; с другой – механизм инициативного воспроизводства человеком конструкции социальных взаимосвязей посредством его активной деятельности, деятельного вхождения в социальную сферу.
Социализация – механизм, который способствует приобретению индивидом качества, необходимые ему для эффективного функционирования в гражданском обществе.
Спорт, в свою очередь,– значительное социальное явление, которое затрагивает всю систему современного общества, и оказывает большое влияние на базовые установки функционирования общества. Спорт как социальный феномен оказывает непосредственное влияние на внутри- и межгосударственные отношения, предпринимательскую деятельность, положение в обществе, устанавливает моду, духовные ценности, жизненный уклад людей, определенные культурные традиции – как публичные, так и семейные. Любой вид спорта политики рассматривают – как наднациональный феномен, способный консолидировать общество посредством единой национальной концепцией, определенных принципов, стремлением индивида к победе, к доминированию.
Спорт играет роль также воспитательного фактора, является сферой физической активности, так как выступает в качестве социального механизма с точно выверенной системой определенных правил и поведенческих образцов. Как общественный институт он воздействует на формирование определенных «профессиональных статусов», в которых каждый индивид, участвуя в спортивной деятельности, приобретает свое положение с высокой долей определенности. Спорт – социокультурная практика, воссоздающая действующие базовые установки по формированию индивида, включающая человека в социальные группы и общественные организации – как равного члена социума и организовывающая определенные социальные связи. Предметная среда спорта кардинально меняет социокультурную идею выстраивания личности, обусловленную «поведенческими образцами» человека и «идеей успеха», которым последний отдает предпочтение в тех или иных игровых моментах, социальных отношениях, подведенных к реальным поведенческим образам.
Спорт – как общественный институт – как бы наглядно воссоздает альтернативу текущего культурного процесса, поддерживает и упрочняет целевые механизмы социокультурной составляющей деятельности индивида, и, преступая в субкультуру отдельного человека, создает его как общественно грамотную личность. Далее спорт выступает как форма активного функционирования индивида, в ходе которого реализуется и задача о внешних показателях самоопределения и становления личности. Посредством этих факторов, спорт основательно погружается в субкультуру, в роли общественного института, определяя уровень самоутверждения личности и создавая жизненную модель поведения.
Поэтому актуальной становится задача создания действенного механизма социально-направленного и содержательного процесса социализации молодежи посредством развития спорта. Сформированный как массовый, общественных механизм, спорт содействует не только воспроизводству и закреплению у молодого поколения высоких гражданских и общественных традиций и установок, но и складыванию правильных индивидуальных качеств. Российское общество все яснее понимает ценность сложившихся отечественных традиций в сфере спорта, - вот почему актуальным и востребованным выступает теоретико-прикладной анализ того, как подойти к реализации поставленной цели наиболее эффективно, качественно и основательно.
Поэтому перед российским обществом актуальным выступает вопрос мобилизации широких масс общественности, особенно молодежи, в спортивную сферу, в частности такую область, как спортивные бальные танцы. Для того чтобы осуществить данные предприятие, нужно определить мотивационные аспекты вопроса, стимулирующие спрос.
Рассмотрим основные из них.
Во-первых, заметно упал среднестатистический коэффициент здоровья нации, что способствовало росту интереса к теоретико-методологическим вопросам физической культуры и спорта.
Во-вторых, актуально роль спорта в создании международного политического реноме государства, не исключая необходимости модернизации и развития всей институциональной системы спорта, без которой подобный авторитет не может быть реализуем.
В-третьих, существуют общецивилизационные причины постоянного интереса к вопросам спорта и физического развития, как одного из базовых факторов выживания, обороноспособности, воспроизводства, и необходимого условия социогенеза.
Степень научной разработанности проблемы. Изучаемый вопрос носит ярко выраженный междисциплинарный характер, затрагивающий практически все социальные науки, в том числе социальную философию и антропологию, психологию.
Вопросы ценностных установок, интересов индивидуума и социальных групп общества имеют глубокие корни в социологии и других сферах гуманитарного наук. Так, в социологии это определение широко использовалось в трактовке социальных систем Э. Дюркгеймом и М. Вебером. В дальнейшем исследованием ценностных установок занимались У. Томас, Ф. Знанецкий, А. Маслоу, Т. Парсонсон, А.Г. Здравомыслов, В.А. Ядов, В.П. Тугаринов, О.Г. Дробницкий, Б.Г. Ананьев, C.А. Иконникова, И.С. Кон и др.).
Начиная со второй половины 70-х гг. ХХ века активно разрабатывается такой аспект, как социология молодежи (П.И. Бабочкин, И.М. Ильинский, А.И. Ковалева, В.Т. Лисовский, С.В. Полутин, В.С. Собкин, Ф.Р. Филиппов, Ф.Э. Шереги и др.). Однако менее исследованным остается такой специфический фактор как социализация молодежи в системе института спорта. И только к началу ХХ века появились работы и в этом направлении (В.А. Винник, М.А. Захаров и др.).
Кроме того появляются исследования, затрагивающие теоретико-методологические и социально-философские проблемы влияния спорта на социальные процессы (В.Г. Бауэр, М.П. Безруков, Н.Н. Визитей, В.А. Пономарчук, М.М. Сараф, Ю.И. Фомин и др.).
В исследованиях В. Брожика, Г.Г. Дилигенского, B.C. Лагуна и др. подробно рассмотрены вопросы скоррелированности традиций, потребностей и интересов, ценностей и правил.
Большое количество социологических исследований посвящено проблемам молодежи. Вопросы места последней в социуме, формирование ее ценностно-зрелостных установок, развитие в качестве самостоятельного субъекта общества проанализированы в работах И.В. Бестужева-Лады, С.Н. Иконниковой, Ю.А. Зубок, А.И Ковалевой, В.Г. Лисовского, В.А. Лукова, К. Уильямса, В.И. Чупрова и др.
Особую роль играют труды исследователей социальной природы спорта, которые рассматривают философско-эстетическую составляющую (И. Хейзинг, X. Ортега-и-Гассет, Г. Ленк, К. Хайнеманн, Дж. Лой, Г. Кеньон и др.)
Существенный вклад в исследование данной проблематики внесли отечественные специалисты, среди которых: М.М. Бахтин, И.М. Быховской, П.А. Виноградов, А.А. Исаев, В.М. Розин, Ю.А. Фомин, Н.Н. Чесноков и др.
Тем не менее, приходиться признать, что, невзирая на большое количество исследований по данному вопросу, некоторые его аспекты, связанные с изучением влияния спортивных бальных танцев на социализацию молодежи, представляются изученными не достаточно полно.
Объект исследования - молодежь Москвы (от 16 и до 30 лет) в качестве субъекта современного спорта (в частности спортивных бальных танцев) как социального института.
Предмет исследования - спортивные бальные танцы как фактор социализации молодежи.
Цель исследования - определить роль спортивных бальных танцев в процессе социализации молодежи.
Согласно предмету и цели исследования были выдвинуты следующие задачи:
1. Рассмотреть основные теоретико-методологические подходы к исследованию вопроса.
2. Определить динамику трансформации спортивной структуры России.
3. Определить предметную область, содержание и структуру социализации личности посредством спортивных бальных танцев на современном этапе.
4. Выявить ценностную дифференциацию у молодежи, занимающейся и не занимающейся спортивными бальными танцами.
Гипотеза исследования: процесс ценностно-эстетического формирования личности и вхождения ее в социум посредством спортивных бальных танцев, будет качественно усовершенствован, при:
• выстраивании педагогического процесса направленного на социализацию личности средствами спортивных бальных танцев в соответствии со спросом, потребностями, тенденциями и закономерностями развития современного общества;
• эффективном применении различных форм и методов, направленных на социализацию молодёжи;
• актуализации готовности молодежи к саморазвитию и самоопределению.
Научная новизна исследования заключается в том, что выявлена и проанализирована сущность и содержание процесса социализации личности средствами спортивных бальных танцев; обоснованы критерии социализации, определяющие уровень культурного развития личности посредством спортивных бальных танцев; выявлен и обоснован комплекс педагогических мер и условий, содействующих социализации обучающихся спортивным бальным танцам.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В сентябре 2014 – мае 2015 года мною было проведено комплексное социологическое исследование, темой которого являлось изучение особенностей социализации молодежи занятой / не занятой в спортивной среде. В исследование приняли участие респонденты в возрасте от 16 до 30 лет, проживающие в г. Москва. Выборка составила 100 человек, 50 из которых являлись спортсменами. Данная работа обоснована коренным изменением законодательного, социально-экономического и идеологического пространства Российской Федерации, обусловлено необходимостью реформы системы образования, одна из которых нашла отражение в развитии высшего профессионального образования в системе непрерывной подготовки специалистов в области бальной хореографии.
Проанализировав состояние проблемы социализации личности в философской, психолого-педагогической, культурологической, социологической научной литературе, я могу сделать некоторые важные выводы:
Социализация – механизм, который способствует приобретению индивидом качеств, необходимых для эффективного функционирования в гражданском обществе.
Спорт, в свою очередь,– значительное социальное явление, которое затрагивает всю систему современного общества, и оказывает большое влияние на базовые установки функционирования общества. Спорт – как общественный институт – как бы наглядно воссоздает альтернативу текущего культурного процесса, поддерживает и упрочняет целевые механизмы социокультурной составляющей деятельности индивида, и, преступая в субкультуру отдельного человека, создает его как общественно грамотную личность.
Ретроспективный анализ истории образования обозначил тот факт, что для полноценного формирования сложившейся личности, недостаточно одного процесса обучения, как бы идеально не была обустроена передача знаний. Только взаимообусловленный тандем учебного и воспитательного процессов приведет к реализации заданной цели.
Воспитательная модель социализации личности средствами спортивных бальных танцев должна преследовать следующие цели: формирование социальной, политической и эстетической культуры личности; творчески развитой индивидуальности, формирование эстетического отношения к окружающей действительности (танцевальному искусству и спорту); формирование социальнонаправленных потребностей; мышления и мировоззрения; формирование социокультурной творческой деятельности.
Полученные, в результате проведенного мною социологического исследования, данные позволяют нам говорить о существовании нескольких важных тенденций развития современной молодежи:
1. Молодые люди, жители г. Москвы, в независимости от причастности к спортивной деятельности являются пассивными участниками политических процессов.
2. Материальное положение не влияет на процесс социализации, в независимости от того протекает он в спортивной или неспортивной среде. Этот факт является неоспоримым плюсом, указывающим на то, что существуют равные условия для социализации людей с различным материальным положением.
3. В моем исследовании я старалась выяснить, какие ценности и основания сейчас являются базовыми для молодежи Москвы согласно выделенных групп (занимающиеся / не занимающиеся спортивными бальными танцами. Доминирующими для опрошенных ценностями являются: материальная, культурообразующая и социальная.
4. Необходимо отметить, что значительное число респондентов выбрали такие ценности как спокойствие, духовность, эмоциональное единство. Это, на мой взгляд, является основой для причисления их к группе ориентированной на построения новой культурной составляющей современного молодежного сообщества.
5. При проведении корреляционного анализа индикаторов смысложизненной ориентации молодежи, выявилась взаимосвязь «прожективных» представлений студентов о возможном будущем их самих и их политической активности.
6. На их основании можно сделать вывод, что в сознании молодежи присутствуют три группы ценностей: фактор 1 выделяют систему ценностей, состоящую из взаимопомощи, семейных ценностей и творчества; фактор 2 выявляется принадлежность к поддержанию индивидуализма в принятии решении, в выборе будущего, построении культурного отдыха; фактор 3 проявляется жизнеутверждающие настроения, то есть за основу принимаются материализм, конкуренция и выгода, но с ориентацией на крепкое семейное будущее. Различий в группах спортсменов и не спортсменов выявлено не было.
7. Если проследить взаимосвязь политических ценностей со смысложизненными ориентациями, то можно увидеть такую зависимость: люди склонные к политической активности сами активны по жизни, приоритетом для них является «стандартный набор» ценностей: семья, работа, хороший отдых, творческая реализация. Люди несколько индифферентные к политике более ориентированы на индивидуализм и выгоду. Важно подчеркнуть, что данные ориентации прослеживаются по всей выборке, вне зависимости от занятия / не занятия спортивными танцами.
8. Процесс спортивной социализации косвенно связан с имеющимся спортивным опытом родителей.
9. Факторный анализ позволил отчетливо выделить две наиболее тесно взаимосвязанные группы смысложизненных ориентаций молодежи. Фактор 1 объединяет социально-творческий и социально-демографический смыслы жизни. Фактор 2 основан на потребительском смысле жизни (приоритет материальных ценностей).
10. Исходя из результатов видно, что среди молодежи присутствуют два полярных мнения о смысле жизни. В одном сочетаются видение, что жизнь продолжается в делах и детях, то есть пока человека помнят люди, он продолжает жить. Во втором случае сочетаются представление того, что от жизни нужно взять все возможное в очень сжатые сроки, сильно не ограничивая себя социальными ценностями.
11. Большая часть московской молодежи практически не интересуются политикой и социальной сферой, в той ее части, что затрагивает политические установки личности. Основными приоритетами современной молодежи выступают: материальный достаток, семейные традиции, личностный профессиональный рост.
12. Одной из важных задач моей работы, стал анализ различий в оценке ценностей между группами танцоров и не танцоров. Так исследование показало, что можно выделить расхождения в оценках следующих показателей: приятное времяпрепровождение, возможность помогать людям, поиск нового и захватывающего, возможность распространения важных общественных ценностей (добра, справедливости, знания и т.д.), спокойствие, отсутствие обязательств, чувство собственной незаменимости на работе/компетентность, профессионализм были оценены группой танцоров как скорее важные, тогда как группой не танцоров – как очень важные ценности. Кроме того, ощущение, что я нужен (нужна), творческая работа, позволяющая создавать новое, оригинальное, возможность самосовершенствования, уважение людей были оценены группами как очень важные и скорее важные ценности соответственно. Также мною было установлено, что власть, возможность организовывать работу, распоряжаться и управлять другими, безопасное материальное положение семьи выше ценятся группой танцоров, тогда как: как можно меньше ситуаций, в которых необходимо принимать трудные решения, свобода в удовлетворении собственных желаний, контроль над ситуацией выше ценятся группой людей, не занимающихся бальными танцами.
13. Интересным является и анализ ответов респондентов на 19 вопрос моей анкеты. Так от ни требовалось распределить ценности по уровню важности. На первое и второе место группа танцоров ставит устойчивость семьи, на третье - возможность самосовершенствования, на четвертое и пятое места - возможность помогать людям и безопасное материальное положение семьи соответственно. Несколько иначе обстоят дела в группе не танцоров: на первом месте здесь благосостояние семьи, далее идут - возможность самосовершенствования, свобода в удовлетворении собственных желаний, возможность развития собственных интересов, творческая работа, позволяющая создавать новое, оригинальное, ощущение, что я нужен (нужна), безопасное материальное положение семьи.
14. Полученные результаты в целом подтвердили правильность гипотезы и позволили констатировать, следующее: процесс формирования личности и вхождения ее в социум посредством приобщения к спорту (в том числе и спортивных бальных танцев), необходимо качественно и грамотно усовершенствовать. Для этого необходимо:
1. выстраивание педагогического процесса, направленного на социализацию личности средствами спортивных бальных танцев в соответствии со спросом, потребностями, тенденциями и закономерностями развития современного общества;
2. эффективное применение различных форм и методов, направленных на социализацию молодёжи;
3. актуализация готовности молодежи к саморазвитию и самоопределению.
Очевидно, что на основе данного подхода к процессу социализации личности средствами спортивных бальных танцев могут быть разработаны свои учебно-воспитательные планы и программы с учётом региональных, экономических и отраслевых условий.