Влияние особенностей взаимоотношений «учитель - ученик» на успеваемость младших школьников.

Введение………………………………………………………………………
Глава 1. Обзор литературы по данной теме…………………………….
1.1.Теоретические особенности взаимоотношений «учитель- ученик»…
1.2.Проблема взаимоотношений «учитель – ученик»……………………
Глава 2.Методы исследований и результаты исследований……………………..
2. 1.Цветовой тест отношений Е.Ф.Бажова и А.М.Эткина………………
2. 2.Результаты тестирования по методике «Цветового теста отношений».
2.3. Анализ рисунков учащихся на тему: «Наш класс» …………………..
Заключение…………………………………………………………………….
Список литературы…………………………………………. ………………
Приложение…………………………………………………………………….

«Счастлив тот учитель, которого понимают ученики. И счастливы те ученики, которых понимает их учитель. Взаимопонимание – залог успеха всякого воспитания, всякого Учительства ».
Д. С. Лихачёв.
Как вы считаете, сколь велика роль личного отношения к ученикам в школах?
Сама терминология, связанная с указанной проблематикой – отношения «учитель-ученик», включая её ключевое, базовое понятие «педагогическое общение», стала вводиться в российский научно-педагогический обиход примерно с середины 70-х гг. (А.А.Леонтьев, А.А.Бодалёв, А.В.Мудрик, В.А. Кан-Калик и др.). В дальнейшем, однако, проблема педагогического общения в различных ее ипостасях стала привлекать внимание всё большего количества исследователей (И.А.Зимняя, ЕАКлимов, Е.А.Леванова, А.А.Реан и др.). Принципиально важное значение имела предложенная Б.Ф.Ломовым трактовка общения как субъект-субъектного взаимодействия; существенную роль сыграли работы В.Н Мясищева, выявившего в педагогическом общении его познавательный, отношенческий и поведенческий компоненты. В дальнейшем появилось большое количество трудов, в которых анализировались многообразные явления социальной перцепции, возникающие в общении и межличностной коммуникации (Г.М.Андреева, А.А.Бодалёв, С.С.Дашкова и др.); исследовалось влияние межличностного общения и взаимодействия на психику человека, его характер, его мировоззренческие устои, его эмоционально потребностную сферу (В.А.Барабанщиков, В А Кольцова и др.).

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.