Элективный курс использования математических методов в психологии

1.1. Личность подростков в современных психологических представлениях
Современная психология имеет богатый выбор различных концепций, затрагивающих тему развития подростков. Исследователи в области биогенетики обращают внимание на физическое и половое созревание (Б.Заззо, В.Штерн, З.Фрейд, Ст.Холл, Ш.Бюлер). По Ш.Бюлеру, период отрочества, который характеризуется созреванием половой идентификации и совершается формирование половых функций. Ш.Бюлер определяет период до начала полового созревание, как детство личности, а завершающие этапы переходного возрасте как юность .
Также обратимся к концепции, предложенной философом и психологом Э.Шпрангером, идущую вразрез с физиологическим, пубертатным взглядом на переходный возраст. Эта концепция Э.Шпрангера, говорит о том, что переходный возраст характеризуется внедрением в культуру, которая, в основном, направлена на постижение самого себя, формирование реакций на окружающий мир, самоопределение.
Представители социогенетического подхода (Б.Скиннер, А.Бандура, Э.Эриксон) ставят в приоритет постижение индивидуумом общественных норм, закрепление им общественных ориентиров и приоритетов. Когнитивные теории (Ж.Пиаже) определяют приоритетность для человека в достижении когнитивной зрелости, и утверждают, что личная заинтересованность формирует переход на этап формальных процессов. Согласно Ж.Пиаже, подростки, в основном, мыслят в рамках системы, устанавливают все большие дифференцированные и универсальные когнитивные структуры . Достижение когнитивной зрелости, согласно Ж.Пиаже, осуществляется при взаимодействии воспитания и процессов формирования ЦНС . Ж.Пиаже обращал внимание на то, этот возраст характеризуется ускорением физического и соматического развития и осознанием собственных приоритетов, касающихся появившейся перспективы, которая является направлением для человека, поскольку он становится способным к их постижению, приобретая новый опыт .
Согласно У.Бронфенбреннеру, семья и социум оказывают прямое влияние на развитие человека . К.Левин определяет развитие личности человека, как «жизненное или психологическое пространство». Это психологическое пространство поведения человека определяет его как функцию, а формирование его личности основывается на бае общественных и личных факторов, сотрудничающих .
Благоприятное поле для исследования и осознания инновационных идей в изучении подростковых проблем, отмечаются в историко-культурной концепции Л.С.Выготского и его школы. Л.С.Выготский определял индивидуума как единое целое, которое развивается как одна структура, преодолевая определенные уроки для своего формирования, при том, что по мере овладения какой-либо формы поведения, обеспечивается переход на новый уровень развития. Говоря об особенностях отроческого периода с точки зрения педагогики, Л.С.Выготский отмечал три принципа развития: органическое, половое и социальное.

Актуальность исследования. Общество находится на таком этапе развития, когда твердо сформировалась проблема на рынке труда, которая не соответствует балансу подготавливаемых кадров. Системы образования, в частности школа, направлены лишь на то, чтобы подготовить учеников к дальнейшему зачислению в высшие учебные заведения. Слабо ориентированный подход к выбору профессии перед поступлением, приводит к изменению рода деятельности в будущем, недостаточной эффективности последнего и переквалификации на другую профессию на месте получения работы.
Главной задачей становится кооперация, объединение учебных заведений, формирование единой сетевой учебной сферы, для покрытия возникшей задачи, направленной на определение профессиональной ориентированности выпускников, которые в силу своего возраста и не достаточного информирования о наборе существующих профессий сталкиваются с трудностями в выборе дальнейшего рода деятельности. Введение дополнительного образования, обеспечивает однородное восприятие процессов становления личности, таких как образовательные, профессиональные, социальные, личностные, а также обеспечивает благоприятную почву для развития института профессиональной ориентации выпускников.
Приоритетность развития института профессиональной ориентации выпускников в единой систематизированной сфере дополнительного образования рассматривается в законодательных постановлениях РФ.
Одна из учебных задач включает формирование профильного и профессионально ориентированного образования старшеклассников, основанная на базе индивидуальных способностей и потребностей учащегося.
Исследования в данной теме за последние годы выявили, что около 60% окончивших ВУЗ специалистов выбирают трудовую деятельность, не соответствующую их образованию, что говорит о недостаточном доверии к своему профессиональному опыту, либо о изначально ошибочном выборе молодых людей своего профессионального направления, на этапе выбора факультета.
В данный момент все усилия направлены на исследование института профессиональной ориентации выпускников и его предрасположенности к взаимодействию с учреждениями дополнительного образования, поскольку это вносит разнообразие и оптимизацию в данный процесс, благоприятствует обмену опытом, идеями, расширению теоретических данных и практической реализации.

Гипотеза исследования: исследования: элективный курс с применением математических методов в психологии, помогает школьникам в самоопределении.
Объектом исследования является процесс решения школьниками математических задач.
Предметом – элективный курс с использованием математических методов в психологии.
Цель выпускной работы заключается в разработке содержания, методического оснащения и дистанционной поддержки элективного курса использования математических методов в психологии. Работа на оценку 5, оригинальность от 60%.