Овладение приемами запоминания детьми старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья посредством дидактических игр

Изучив учебную литературу по развитию памяти и возможностям к запоминанию детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья можно сделать заключения по первой главе:
Стоить помнить о том, что память является одной из важнейших психологических и социологических аспектов нашей жизнедеятельности. Все остальные эмоции, чувства и жизнь без памяти были бы приравнены к самым тяжёлым пыткам.
Дети тяжелее переносят различные проблемы и болезни, и необходимо найти подход к каждому ребенку, особенно к ребенку ОВЗ. Только усиленная работа, любовь и желание могут дать результат. Стоит помнить про стабильное повторение информации.


34
Основные процессы памяти – запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание и забывание. В ходе исследования выяснили, что главным процессом памяти является запоминание.
Формы проявления памяти, ее виды чрезвычайно многообразны. В период дошкольного возраста происходит активное развитие всех видов памяти ребенка и его психологического состояния.
Дети с ОВЗ наиболее склонны к принятию непроизвольной памяти, за счет образов.
В период возраста до 5 лет у детей с рождения происходит массовое изменение в психологическом, физиологическом и социальном факторах развития. Для полноценного развития необходима бесперебойная работа памяти, которая должна включить в жизнь ребенка все важные моменты жизни и обучения, к сожалению, у детей с ОВЗ в основном эта функция жизнедеятельности не работает.
Наиболее благоприятные условия для развития памяти у детей с ОВЗ создаются в игре, так как детям легче усвоить задачу, запомнить опосредованную игровым мотивом. Являясь ведущей деятельностью, игра в наибольшей степени способствует формированию новообразований ребенка, его психических процессов, в том числе памяти.
Дидактическая игра – это многоплановое, сложное педагогическое явление она является и игровым методом обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.
Очень важно привлечение родителей к обучению детей с ОВЗ. Дети этого типа очень чувствительны, ранимы и эмоциональны, им важно чувствовать поддержку и любовь близких. Для их обучения требуется много времени, сил, терпения и повторения. Одним самым важным аспектом повторения является повторение по одному и тому же алгоритму.

Цель исследования - разработать и апробировать комплекс дидактических игр, направленных на овладение методами и приемами запоминания детьми старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс развития памяти детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет исследования: комплекс дидактических игр как средство развития памяти детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Гипотеза исследования: Память старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья может быть улучшена, если проводить дидактические игры в которых необходимо применять приёмы запоминания, с выделением использованных приёмов запоминания и рефлексией качества их освоения.
Следующие задачи дают возможность успешного достижения поставленной цели работы:
1. дать определение памяти, её видов, приёмов и способов запоминания;
2. подобрать виды дидактических игр, направленные на процесс запоминания;
3. составить диагностический комплекс, который будет направлен на выявление памяти детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;
4. определить исходный уровень развития памяти детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья;


6
5. провести практическую работу с детьми с ограниченными возможности здоровья для развития способностей запоминания с помощью дидактических игр.
6. исследовать влияние дидактических игр на память детей старшего
дошкольного возраста с ОВЗ.
Для решения поставленных задач был использован комплекс исследовательских методов: теоретический анализ, наблюдение, беседа, тестовые задания, изучение документации, методы обработки результатов исследования.

В работе выявлены проблемы памяти детей с ограниченными возможностями здоровья. Эксперементальная часть направлена на развитие функции запоминания у детей с ОВЗ, подобраны дидактические игры с уклоном на данное развитие. Дата защиты 2 февраля 2020 года в Ленинградском Педагогическом Университете. Оценена на отлично. Проверку антиплагиат.вуз прошла.