Психолого-педагогические условия нравственного воспитания младших школьников

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Сущность и содержание понятия «нравственное воспитание», его роль в формировании личности ребенка………………………………………………….7
1.2. Возрастные особенности младших школьников в аспекте нравственного воспитания…………………………………………………………………………12
1.3. Психолого-педагогические условия эффективности нравственного воспитания младших школьников……………………………………………….17
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1…………………………………………………………25
ГЛАВА 2. Исследование психолого-педагогических условий нравственного воспитания младших школьников

Актуальность проблемы нравственного воспитания младших школьников обусловлена следующим: во-первых наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности; во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
Цель исследования: изучить психолого-педагогические условия нравственного воспитания младших школьников.
Объект исследования: процесс нравственного воспитания младших школьников.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия нравственного воспитания младших школьников.
Гипотеза исследования: нравственное воспитание может осуществляться, если созданы следующие психолого-педагогические условия:
- использование различных форм, методов и приемов нравственного воспитания младших школьников;
- реализация систематической работы по нравственному воспитанию младших школьников.
Исходя из цели, объекта и предмета были сформулированы следующие задачи:

На современном этапе развития нашего общества активизация человеческого фактора выступает как одно из условий дальнейшего общественного прогресса. В связи с этим, перед школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника. Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и в первую очередь неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка. В связи с этим, основной функцией является формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных готовностей учащихся к активно-деятельному взаимодействию с окружающим миром. Для достижения указанных результатов в психическом и личностном развитии младших школьников необходимо кардинально изменить приоритеты целей начального образования: на передний план поставить цели, который заключаются не в вооружении учащихся определенной суммой предметных знаний, умений, как это было до сих пор, а в воспитании его личности на основе формирования учебной деятельности. Проблема нравственного воспитания детей постоянно находится в центре внимания общества. Особую актуальность эта проблема приобретает в условиях прогрессирующего изменения всех сторон жизни общества. Задачей учителей современной школы является воспитание в детях самостоятельности принятых решений, целенаправленности в действиях и поступках, развитие в них способности к самовоспитанию и саморегулированию.