Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
561280 |
| Дата создания |
2014 |
| Страниц |
81
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические положения исследования взаимосвязи эмоционального интеллекта и агрессивности………….…………………....….7
1.1. Истоки эмоционального интеллекта и концептуализация понятия..7
1.2. Эмоциональный интеллект как фактор сдерживания агрессивных проявлений личности…………….……………..………………………...21
1.3. Развитие эмоционального интеллекта в процессе обучения студентов………………………………………….……………………….26
Выводы к главе 1 …………………………………………………......................35
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психологии………...…39
2.1. Общие принципы и методы организации эмпирического
исследования …………………………….…….........................................39
2.2. Анализ и объяснение результатов исследования………...………...43
Выводы к главе 2………………………………………………………………...56
Заключение……………………………………………………………………….59
Библиографический список……………………………………………………..62
Приложения……………………………………………………………………..70
Введение
Не смотря на то, что значительное научное внимание было сосредоточено на исследовании агрессивного поведения, роль эмоциональной регуляции в агрессивном поведении считалась важнее оценки воздействия неконтролируемого гнева на агрессию (Л. Дэвей, А. Дэй, К. Хоуэллс) [37]. Это не удивительно, учитывая, хорошо установленную связь между гневом и агрессией (К. Хоуэллс, Р. Новако) [50, 70, 71], и преобладание враждебной инструментальной систематики в классификациях агрессивного поведения. Согласно этой дихотомии, агрессия это намерение, происходящее в следствие либо дисрегуляции гнева, либо потребности ощутить результат в безэмоциональном состоянии, иными словами, инструментальной агрессии (Б. Бушмен, К. Андерсон) [31]. Ограничение этой сосредоточенности на дисрегуляции гнева и инструментальной агрессии заключается в том, что попытки включить важные полученные данные по современному исследованию регуляции эмоций в исследование агрессии полностью провалились.
Фрагмент работы для ознакомления
80% оригинальности
Психолог, как никто другой, должен правильно осознавать свои эмоции, понимать, чем они вызваны, идентифицировать их и совладать с ними. Также, работа психолога предполагает контроль и управление чужими эмоциями не хуже, чем своими. Специфика работы психолога в любой области вынуждает к управлении собственными эмоциями. Что, в последствие, может способствовать развитию психосоматических расстройств и эмоционального выгорания. Исходя из вышесказанного, очевидна необходимость выявления уровня эмоционального интеллекта и агрессии у студентов–психологов с целью развития навыков саморегуляции.
Список литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Андреева И.Н. Эмоциональные особенности творческой личности / И.Н. Андреева // Психология, 2003. - № 1. – С. 51 – 60.
2. Андреева И.Н. Взаимосвязь социальной компетентности и эмоционального интеллекта у подростков / И.Н. Андреева // Женщина. Образование. Демократия : Материалы 5-й международной междисциплинарной научно-практической конференции, 6 – 7 ноября 2002 г., г. Минск. – Минск, 2003. – С. 194 – 196 с.
3. Андреева И.Н. Гендерные различия в сфере эмоционального интеллекта / И.Н.Андреева // Женщина. Образование. Демократия: Материалы 5-й международной междисциплинарной научно-практической конференции, 19 – 20 декабря 2003 г., г. Минск. – Минск, 2004. – С. 147 – 149.
4. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1998. – 416 с.
5. Бодалев А.А., Жуков В.И., Лаптев Л.Г., Сластенин В.А.. Психология и педагогика: Учеб пособ. – М. : Изд-во Института психотерапии, 2002. – 585 с.
6. Борев Ю.Б. Эстетика. В 2 т. Т. 1 : Учебное пособие / Ю.Б. Борев. – Смоленск : Русич, 1997. – 576 с.
7. Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов / Н.Н. Васильев. – СПб.: Речь, 2007. – 174 с.
8. Гура А.И. Психолого – педагогическая компетентность преподавателя высшего учебного заведения: теоретико – методологический аспект: Монография / А.И. Гура. – Запорожье: ГУ «ЗИГМУ», 2006. – 332 с.
9. Метаева В.А. Рефлексия как метакомпетентность / В.А. Метаева // Педагогика, № 3, 2006. – С. 57 – 61.
10. Наумчик В.Н. Воспитание творческой личности как педагогическая задача // Вестник БДУ. Серия 4. - №2, 1996. – С. 72 – 76.
11. Носенко Э.Л., Твердомед О.М. Особенности взаимосвязи типа эмоциональности в структуре личности и ее жизненной ориентации / Е.Л. Носенко, О.М. Твердомед / / Материалы первой международной конференции «Наука и образование` 98 «. Днепропетровск-Одесса-Кривой Рог-Киев-Харьков-Днепродзержинск, 23-30 апреля 1998 г.
12. Рефлексия в структуре метакогнитивной организации субъекта // Рефлексивные процессы и управление. - № 1. – Том 4, 2004. – С. 99 – 109.
13. Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003. – 336 с.
14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 712с.
15. Сыманюк Э.Э. Психология профессионально-обусловленных кризисов / Э.Э. Сыманюк. – М. : Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. – 320 с.
16. Яковлева Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития / Е.Л. Яковлева // Вопр. психол., 1997. - № 4. – С. 27 – 32.
17. Abelson, R. P. (1963). Computer simulation of «hot cognition». In S. S. Tomkins & S. Mesick (Eds.), Computer simulations of personality. New York: Wiley.
18. Bar-On, R. (1997). The Emotional Quotient Inventory (EQ-i): a test of emotional intelligence. Toronto: Multi-Health Systems.
19. Bar-On, R. (2006). The Bar-On model of emotional-social intelligence. Psicothema, 18,supl., 13-25.
20. Bar-On, R. (2000). Emotional and social intelligence: insights from the emotional quotient inventory. In R. Bar-On & J.D.A. Parker (eds.): Handbook of emotional intelligence (pp. 363-388). San Francisco: Jossey-Bass.
21. Bar-On, R. (2004). The Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i): rationale, description and summary of psychometric properties. In G. Geher (ed.): Measuring emotional intelligence: common ground and controversy (pp. 111-142). Hauppauge, NY: Nova Science Publishers.
22. Barratt, E. S. et al., Psychiatry Res. 86, 163 (1999).
23. Berkowitz, L., Dagleish, T. and Power, M., Eds., in Handbook of Cognition and Emotion, (Wiley, Chichester, UK, 1999), pp. 411Ð 428.
24. Blair, R. J. and Cipolotti, L., Brain 123, 1122 (2000).
25. Bower, G. H. (1981). Mood and memory. American Psychologist, 36, 129-148.
26. Boyatzis, R. (2006). Using tipping points of emotional intelligence and cognitive competencies to predict financial performance of leaders. Psicothema, 18,supl., 124-131.
27. Boyatzis, R., Goleman, D., & Rhee, K. (2000). Clustering competence in emotional intelligence: insights from the emotional competence inventory (ECI). In R. Bar-On & J.D.A. Parker (eds.): Handbook of emotional intelligence (pp. 343-362). San Francisco: Jossey-Bass.
28. Brackett, M. & Salovey, P. (2006). Measuring emotional intelligence with the Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT). Psicothema, 18,supl., 34-41.
29. Buckholdt, K. E., Parra, G. R., & Jobe-Shields, L. (2009). Emotion regulation as amediator of the relation between emotion socialization and deliberate self-harm. The American Journal of Orthopsychiatry, 79(4), 482–490.
30. Bush, G., Luu, P., Posner, M. I., Trends Cognit. Sci. 4, 215 (2000).
31. Bushman, B. J., & Anderson, C. A. (2001). Is it time to pull the plug on the hostile versus instrumental aggression dichotomy? Psychological Review, 108(1), 273–279.
32. Cantor, N., & Kihlstrom, J.F. (1987). Personality and social intelligence. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
33. Cisler, J. M., Olatunji, B. O., Feldner, M. T., & Forsyth, J. P. (2010). Emotion regulation and the anxiety disorders: An integrative review. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 32(1), 68–82.
34. Coccaro, E. F., Br. J. Psychiatry Suppl. 52 (1989).
35. Cohn, A. M., Jakupcak, M., Seibert, L. A., Hildebrandt, T. B., & Zeichner, A. (2010). The role of emotion dysregulation in the association between men's restrictive emotionality and use of physical aggression. Psychology of Men & Masculinity, 11(1), 53–64.
36. Cooper, R.K. & Sawaf, A. (1997). Executive EQ: emotional intelligence in leadership and organization. New York: Grosset Putnam.
37. Davey, L., Day, A., & Howells, K. (2005). Anger, over-control and serious violent offending. Aggression and Violent Behavior, 10(5), 624–635.
38. Davidson, R. J., Jackson, D. C., Kalin, N. H., Psychol. Bull., in press.
39. Davidson, R. J., Scherer, K., Goldsmith, H. H., Eds., in Handbook of Affective Sciences, (Oxford Univ. Press, New York, in press).
40. Elías, M.J., Tobías, S.E., & Friedlander, B.S. (1999). Emotionally intelligent parenting: how to raise a self-disciplined, responsible and socially skilled child. New York: Harmony/ Random House.
41. Ellis, A. Lange, A., How to keep people from pushing your buttons. 1994.
42. Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.
43. Gardner, H. Multiple intelligences: the theory in practice. New York: Basic Books, 1993. -304p.
44. Geher, G. (2004). Measuring emotional intelligence: common ground and controversy. Hauppauge, New York: Nova Science Publishers.
45. Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. New York: Bantam Books.
46. Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. New York: Bantam.
47. Goleman, D. (2001). Emotional intelligence: perspectives on a theory of performance. In C. Cherniss & D. Goleman (eds.): The emotionally intelligent workplace. San Francisco: Jossey-Bass.
48. Gratz, K. L., Rosenthal, M. Z., Tull, M. T., Lejuez, C. W., & Gunderson, J. G. (2006). An experimental investigation of emotion dysregulation in borderline personality disorder. Journal of Abnormal Psychology, 115(4), 850–855.
49. Gross, J. J., & John, O. P. (2003). Individual differences in two emotion regulation processes: Implications for affect, relationships, and well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 85(2), 348–362.
50. Howells, K. (1998). Cognitive behavioural interventions for anger, aggression and violence. In T. N. Wells & F. Haddock (Eds.), Treating complex cases. Chichester: John Wiley and Sons.
51. lsen, A. M., Shalker, T. E., Clark, M., & Karp, L. (1978). Affect, accessibility of material in memory, and behavior: A cognitive loop? Journal of Personality and Social Psychology, 36, 1-12.
52. Izard, C. E., King, K. A., Trentacosta, C. J., Morgan, J. K., Laurenceau, J. P., Krauthamer-Ewing, E. S., et al. (2008). Accelerating the development of emotion competence in Head Start children: Effects on adaptive and maladaptive behavior. Development and Psychopathology, 20(1), 369–397.
53. John, O. P., & Gross, J. J. (2004). Healthy and unhealthy emotion regulation: Personality processes, individual differences, and life span development. Journal of Personality, 72(6), 1301–1333.
54. Kruesi, M. J. et al., Arch. Gen. Psychiatry 49, 429 (1992).
55. Kun, B., & Demetrovics, Z. (2010). Emotional intelligence and addictions: A systematic review. Substance Use & Misuse, 45(7–8), 1131–1160.
56. Leibniz, G.W. Новые опыты о человеческом разуме / Г.В. Лейбниц. – М: Наука, 1996. – 484 с.
57. Linnoila, M., DeJong, J., Virkkunen, M., Psychopharmacol. Bull. 25, 404 (1989).
58. Linnoila, M., Charney, D. S., in The Neurobiology of Mental Illness, D. S. Charney, E. J. Nestler, B. S. Bunney, Eds. (Oxford Univ. Press, New York, 1999), pp. 855Ð 871.
59. Mann, J. J., Nature Med. 4, 25 (1998).
60. Manuck, S. B. et al., Biol. Psychiatry 45, 603 (1999).
61. Matthews, G., Zeidner, M., & Roberts, R.D. (2002). Emotional intelligence: Science and myth. Cambridge, MA: MIT Press.
62. Mayer, J. D., DiPaolo, M.T., & Salovey, P. (1990). Perceiving affective content in ambiguous visual stimuli: A component of emotional intelligence. Journal of Personality Assessment, 54, 772-781.
63. Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Educational implications (pp. 3-31). New York: Basic Books.
64. Mayer, J.D., Caruso, D.R., & Salovey, P. (1999). Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence. Intelligence, 27, 267-298.
65. Mayer, J.D., Salovey, P., Caruso, D.R., & Sitarenios, G. (2001). Emotional intelligence as a standard intelligence. Emotion, 1, 232-242.
66. Mayer, J.D., Salovey, P., & Caruso, D. (2002). Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT). Version 2.0. Toronto, Canadá: Multi-Health Systems.
67. Mayer, J.D., Salovey, P., Caruso, D.R., & Sitarenios, G. (2003). Measuring emotional intelligence with the MSCEIT V.2.0. Emotion, 3, 97-105.
68. Mikolajczak, M., Petrides, K. V., & Hurry, J. (2009). Adolescents choosing self-harm as an emotion regulation strategy: The protective role of trait emotional intelligence. British Journal of Clinical Psychology, 48, 181–193.
69. Nielsen, D. A. et al., Arch. Gen. Psychiatry 51, 34 (1994).
70. Novaco, R. W. (1976). The functions and regulation of the arousal of anger. The American Journal of Psychiatry, 133(10), 1124–1128.
71. Novaco, R. W. (2007). Anger dysregulation. In T. A. Cavell & K. T. Malcolm (Eds.), Anger, aggression and interventions for interpersonal violence. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
72. Raine, A., Buchsbaum, M., LaCasse, L., Biol. Psychiatry 42, 495 (1997).
73. Raine, A., Brennan, P., Mednick, S. A., Am. J. Psychiatry 154, 1265 (1997).
74. Roy, A., Adinoff, B., Linnoila, M., Psychiatry Res. 24, 187 (1988).
75. Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9, 185-211.
76. Salovey, P., Mayer, J.D., Goldman, S.L., Turvey, C., & Palfai, T.P. (1995). Emotional attention, clarity and repair: exploring emotional intelligence using the Trait Meta-Mood Scale. In J.W. Pennebaker (ed.): Emotion, disclosure and health (pp. 125-154). Washington: American Psychological Association.
77. Shapiro, L.E. (1997). How to raise a child with a higher EQ. New York: Harper Collins.
78. Siever, L. J. et al., Neuropsychopharmacology 20, 413 (1999).
79. Soloff, P. H. et al., Biol. Psychiatry 47, 540 (2000).
80. Sternberg, R. J., Wagner, R. K., Williams, W. M., & Horvath, J. A. (1995). Testing common sense. American Psychologist, 50, 912-927.
81. Sullivan, T. N., Helms, S. W., Kliewer, W., & Goodman, K. L. (2010). Associations between sadness and anger regulation coping, emotional expression, and physical and relational aggression among urban adolescents. Social Development, 19(1), 30–51.
82. Tager, D., Good, G. E., & Brammer, S. (2010). «Walking over 'em»: An exploration of relations between emotion dysregulation, masculine norms, and intimate partner abuse in a clinical sample of men. Psychology of Men & Masculinity, 11(3), 233–239.
83. Tull, M. T., Barrett, H. M., McMillan, E. S., & Roemer, L. (2007). A preliminary investigation of the relationship between emotion regulation difficulties and posttraumatic stress symptoms. Behavior Therapy, 38(3), 303–313.
84. Virkkunen, M. et al., Arch. Gen. Psychiatry 46, 600 (1989).
85. Virkkunen, M. et al., Arch. Gen. Psychiatry 51, 20 (1994).
86. Volavka, J., Clin. J., Psychiatry 60 (suppl. 12), 43 (1999).
87. Weisinger, H. (1997). Emotional intelligence at work. New York: Jossey- Bass.
88. Zajonc, R. B. (1980). Feeling and thinking: Preferences need no inferences. American Psychologist, 35, 151-175.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0035