Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
561283 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
69
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение …………………………………………………………………………….…….3
1. Теоретико-методологические подходы к разработке проблемы
личностных изменений, происходящих с жертвами терроризма и насилия……….…8
1.1 Психология ситуаций насилия над личностью в зеркале
исследований зарубежных и отечественных ученых-психологов……………………..8
1.2 Психологическая теоретическая модель личностных изменений
жертвы насильственных действий (преступлений против личности)…………..……17
1.3 Возможности современной психологии по оказанию помощи подросткам,
пережившим ситуацию невозможности противодействия насилию…………………26
2. Эмпирическое исследование личностных изменений у жертв насилия
на примере КГБУСО «Комплексный центр социального обслуживания
населения города Бийска»………………………………………………………………38
2.1 План практического исследования, характеристика испытуемых и
методов сбора эмпирических данных………………………………………….………38
2.2 Выявление механизмов влияния психотравмирующей ситуации насилия на
характер и проявления личностных изменений у подростков, анализ
и интерпретация результатов……………………………………………………...……45
2.3 Комплексная Программа личностно ориентированной
психокоррекции состояний подростков, перенесших ситуацию насилия,
и практических рекомендаций по её реализации………………………………...……50
Заключение………………………………………………………………………………60
Глоссарий………………………………………………………………………………...63
Список использованных источников……………………………………………….…..65
Приложения………………………………………………………………………………69
Фрагмент работы для ознакомления
1.1 Психология ситуаций насилия над личностью в зеркале исследований зарубежных и отечественных ученых-психологов
В настоящее время проблема насилия над личностью является одной из актуальных и исследуемых в современной мировой психологии, философии, педагогике, социологии, медицине и иных сферах научного познания.
Переосмысление места и роли насилия в системе культуры связан с результатами исследования в различных областях.
Так в психиатрии – это исследования и открытия таких ученых-психиатров как Ч. Ломброзо и Р. Крафт-Эббинг; в психологии – это З. Фрейд и его психоанализ; так же большой вклад внесли Ясперс, Гроф, Фромм и другие[45, с. 109].
Теория насилия обширно исследуется в труда Ф. Ницше, а так же иных представителей современного французского постмодернизма (Ж. Батай, Ж. Делёз, Ф. Гватари, и др.) [32, с. 78].
Помимо исследований в области насилия, в последнее время большое внимание уделяется исследованию понятие «ненасилие».
...
1.2 Психологическая теоретическая модель личностных изменений жертвы насильственных действий (преступлений против личности)
Прежде, чем приступить к рассмотрению вопроса данного параграфа, необходимо дать краткую характеристику психологии жертвы. Ведь только человек, имеющий определенный психологический склад будет на протяжении нескольких лет терпеть над собой насильственные действия. Люди с иной психологией пресекут насильственные действия в свою сторону практически сразу или окажут посильное сопротивление.
В природных условиях всегда присутствует естественный отбор. Одни создания являются агрессорами, а иные – жертвами. В человеческом мире такое поведение тоже распространено, тем не менее, оно значительно сложнее, потому что это связано не с природными инстинктами, а с психикой человека.
Есть люди, которые относят себя к неудачникам, они постоянно жалуются на жизнь, требуют внимания, заботы и помощи. Они к себе быстро притягивают проблемные ситуации.
...
1.3 Возможности современной психологии по оказанию помощи подросткам, пережившим ситуацию невозможности противодействия насилию
После введения Американской Психиатрической Ассоциацией DSM-IV было узаконено положение о том, что жертва сексуального насилия переживает те же значительные потрясения, что и люди, пострадавшие от землетрясений, травмы на войне, автокатастрофы, то есть что у неё имеется посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) [22, с. 118].
Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) – это отсроченная реакция организма на психотравмирующее событие, чрезвычайную ситуацию. Этот вид расстройства представляет собой совокупную реакцию на стресс и является тяжелой формой психического состояния, которое развивается на фоне ситуаций, сильно травмирующих психику, таких как угроза жизни человека или его родных и близких.
Причиной возникновения ПТСР обычно становятся какие-либо массовые бедствия, несущие в себе угрозу для жизни людей.
...
5. Обработка, анализ и интерпретация результатов диагностики.
Цель эмпирического исследования - выявить модель личностных изменений жертвы насильственных действий, выступающей основой моделирования коррекционных воздействий на подростков, подвергшихся насилию.
Задачи эмпирического исследования:
1. Выявить уровни самоотношения у подростков, переживших насилие;
2. Выявить особенности развития эмоционально - аффективного компонента образа «Я» у подростков, переживших насилие.
Гипотеза эмпирического исследования:
1. У людей, переживающих психическую травму, связанную с условиями невозможности их предотвращения и невозможности противодействия их развитию, проявляется ряд общих и специфических личностных изменений, независимых от типа психотравмирующей ситуации;
Заключение
Таким образом, в ходе выпускной квалификационной работы, нами была достигнута основная цель исследования и решены все поставленные задачи.
В первой главе выпускной квалификационной работы был осуществлен анализ психологических ситуаций насилия над личностью в работах отечественных и зарубежных авторов, а так же рассмотрена психологическая теоретическая модель личностных изменений жертвы насильственных действий (преступлений против личности) и возможности современной психологии по оказанию помощи жертвам насилия, а именно подросткам.
В настоящее время решение проблем психологического характера у лиц подвергшимся насилию, включает в себя следующие аспекты:
-разработаны фундаментальные подходы к проблеме насилия;
-введена классификация видов насилия;
-закреплены в законе наказания за насилие;
-разработаны и применяются различные методы диагностики и лечения жертв насилия;
-проводятся углубленные исследования в данной области.
...
Глоссарий
№ п/п
Понятие
Определение
1
Агрессия
Форма поведения, подразумевающая оскорбление другого лица или причинение ему различного вреда
2
Внушение
Сознательное и целенаправленное психологическое воздействие на человека или группу людей для изменения их состояния
3
Домашнее (бытовое) насилие
Различные виды насилия, имеющее место в быту семейной ячейки (оскорбления, физическая боль, психологическое давление)
4
Доминирование
Отношение к другому человеку с превосходством, полный игнор его интересов и потребностей
5
Доминантно-зависимая модель отношений в семье
Неравномерное распределение ролей в кругу семьи, руководящие роли занимают более сильные члены семьи (как физически, так и психологически), основанное на жестокости
6
Игнорирование
Невнимательность и незаинтересованность партнером, его интересами и взглядами
7
Изнасилование
Половые взаимоотношения совершенные против воли человека, с применением психологического и физического превосходства
8
Манипуляция
Психологическое воздейс.
...
Список литературы
Список использованных источников
1. Батюта, М.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. - М.: Логос, 2016. - 306 c.
2. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2017. - 624 c.
3. Болотова, А.К. Психология развития и возрастная психология: Учебное пособие / А.К. Болотова, О.Н. Молчанова. - М.: ИД ГУ ВШЭ, 2017. - 526 c.
4. Веракса, Н.Е. Социальная психология: Учебник / Н.Е. Веракса. - М.: Академия, 2018. - 176 c.
5. Гамезо М.В. Атлас по психологии [Текст]: информ.-метод, пособие по курсу «Психология человека» / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. — М.: Педагогическое общество России, 2017. — 276 с.
6. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / О.Б. Дарвиш; Под ред. В.Е. Клочко. - М.: КДУ, Владос-Пр., 2016. - 264 c.
7. Дерябин, В.С. Психология личности и высшая нервная деятельность: Психофизиологические очерки / В.С. Дерябин. - М.: ЛКИ, 2016. - 202 c.
8. Егидес, А.П. Психология конфликта: Учебное пособие / А.П. Егидес. - М.: МФПУ Синергия, 2017. - 320 c.
9. Еникеев М.И. Юридическая психология. С основами общей и социальной психологии [Текст]: учебник для вузов / М.И. Еникеев. — М.: Норма: ИНФРА-М, 2017. - 640 с.
10. Журавлев, А.Л. Социальная психология: Учебное пособие / А.Л. Журавлев, В.А. Соснин, М.А. Красников. - М.: Форум, 2019. - 184 c.
11. Кравченко, Ю.Е. Психология эмоции. Классические и современные теории и исследования / Ю.Е. Кравченко. - М.: Форум, 2017. - 544 c.
12. Котова, И.Б. Общая психология: Учебное пособие / И.Б. Котова, О.С. Канаркевич. - М.: Дашков и К, Академцентр, 2016. - 480 c.
13. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / В.Г. Крысько. - М.: Юрайт, 2017. - 471 c.
14. Крысько, В.Г. Социальная психология в схемах и комментариях: Учебное пособие / В.Г. Крысько. - М.: Вузовский учебник, 2018. - 448 c.
15. Калина, Н.Ф. Психология личности: Учебник для ВУЗов / Н.Ф. Калина. - М.: Академический проект, 2015. - 214 c.
16. Калина, Н.Ф. Психология личности / Н.Ф. Калина. - М.: Академический проект, 2015. - 214 c.
17. Марцинковская, Т.Д. Психология и педагогика: Учебник / Т.Д. Марцинковская, Л.А. Григорович. - М.: Проспект, 2018. - 464 c.
18. Макарова, И.В. Общая психология: Краткий курс лекций / И.В. Макарова. - М.: Юрайт, 2016. - 182 c.
19. Мандель, Б.Р. Возрастная психология: Учебное пособие / Б.Р. Мандель. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 352 c.
20. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2017. - 583 c.
21. Мальцева Т.В. Психология [Текст]: учеб, пособие / Т.В. Мальцева. — М.: РИОР: ИНФРА-М, 2017. - 275 с.
22. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. - СПб.: Питер, 2018. - 800 c.
23. Немов, Р.С. Общая психология. В 3-х т. Т. 3. Психология личности: Учебник / Р.С. Немов. - М.: Юрайт, 2016. - 739 c.
24. Немов, Р.С. Общая психология. В 3-х т.Общая психология: Учебник / Р.С. Немов. - М.: Юрайт, 2017. - 2472 c.
25. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для бакалавров / Л.Ф. Обухова. - М.: Юрайт, 2017. - 460 c.
26. Ортикбаев Д.О., Уста-Азизова Д.А. Теории личности в социальной психологии // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики. - 2016. - № 1. - С. 262 - 264.
27. Павленко, Н.Н. Психология и педагогика: Учебное пособие / Н.Н. Павленко, С.О. Павлов. - М.: КноРус, 2016. - 496 c.
28. Пастюк, О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.В. Пастюк. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 160 c.
29. Рамендик, Д.М. Общая психология и психологический практикум / Д.М. Рамендик. - М.: Форум, 2016. - 304 c.
30. Реан, А.А. Психология личности / А.А. Реан.. - СПб.: Питер, 2013. - 288 c.
31. Романин, А.Н. Практическая психология философии и религии: Учебное пособие / А.Н. Романин. - М.: КноРус, 2018. - 376 c.
32. Самыгин, С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. - М.: КноРус, 2017. - 480 c.
33. Социальная психология [Текст]: учебник / под ред. А.М. Столя-ренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2016. - 243 с.
34. Столяренко, А.М. Психология и педагогика: Учебник для студентов вузов / А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2016. - 543 c.
35. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: краткий курс лекций / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. - М.: Юрайт, 2017. - 134 c.
36. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: Учебник / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин, В.Е. Столяренко. - Рн/Д: Феникс, 2016. - 636 c.
37. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: Учебное пособие для бакалавров / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. - М.: Юрайт, 2017. - 671 c.
38. Столяренко, Л.Д. Социальная психология (для бакалавров) / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. - М.: КноРус, 2018. - 80 c.
39. Старшенбаум, Г.В. Психосоматика и психотерапия: Исцеление души и тела / Г.В. Старшенбаум. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 350 c.
40. Сухов, А.Н. Социальная психология: Учебное пособие / А.Н. Сухов. - М.: Academia, 2018. - 208 c.
41. Уразаева Г.И. Психология виктимной личности [Текст]: учеб, пособие / Г.И. Уразаева. — Казань: Изд-во КЮИ МВД России, 2016. — 283 с.
42. Франкль, В.Э. Страдания от бессмысленности жизни. Актуальная психотерапия / В.Э. Франкль; Пер. с С.С. Панков. - Новосиб.: Сиб. унив. изд., 2016. - 95 c.
43. Хилько, М.Е. Возрастная психология: Краткий курс лекций / М.Е. Хилько, М.С. Ткачева. - М.: Юрайт, 2016. - 200 c.
44. Хухлаева, О.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник для бакалавров / О.В. Хухлаева, Е.В. Зыков, Г.В. Бубнова. - М.: Юрайт, 2016. - 367 c.
45. Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 381 c.
46. Четвериков И.П. Понятие личности (из лекций по общей психологии) // История российской психологии в лицах: Дайджест. - 2017. - № 1. - С. 215 - 224.
47. Цветков, В.Л. Психология конфликта. От теории к практике: Учебное пособие для студентов вузов / В.Л. Цветков. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2017. - 183 c.
48. Экман, П. Психология эмоций / П. Экман; Пер. с англ. В. Кузин; Под науч. ред. Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2018. - 240 c.
49. Экман, П. Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь / П. Экман; Пер. с англ. В. Кузин; Под науч. ред. Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2017. - 334 c.
50. Ялом, И.Д. Дар психотерапии / И.Д. Ялом; Пер. с англ. Ф. Прокофьев. - М.: Эксмо, 2017. - 352 c.
Приложение А
Таблица 1 - Схема диагностического аппарата
Методика Диагностируемые
переменные Показатели
измерения Параметры
Методика опросник
самоуважения
Розенберга Самоуважение и самоунижение Балльные
оценки Степень развития эмоциональноаффективного компонента образа «Я»
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00436