Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
561256 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
68
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава I К вопросу изучения развития внимания детей дошкольного возраста с ЗПР
1.1. Особенности обучения и воспитания детей с ЗПР
1.2. Особенности формирования внимания у детей дошкольного возраста в онтогенезе
1.3. Особенности формирования внимания у детей дошкольного возраста с ЗПР
1.4. Образовательные и коррекционные задачи развития внимания у детей дошкольного возраста с ЗПР
Глава II Организация исследования
2.1. Методология исследования
2.2. Организация исследования
2.3. Характеристика детей, участвующих в исследовании
2.4. Методика констатирующего эксперимента
2.4.1. Методика «Корректурная проба» Бурдона Б.
2.4.2. Методика «Найди и вычеркни» Богомолова В.
2.4.3 Методика Пьерона-Рузера
Глава III Результаты констатирующего эксперимента
3.1 Особенности устойчивости внимания
3.2. Особенности переключения внимания
3.3. Особенности распределения внимания
Глава IV Психолого-педагогические рекомендации по развитию внимания у детей дошкольного возраста с ЗПР
4.1. Принципы и формы работы по развитию внимания
4.2. Роль дидактической игры в развитии внимания у детей с ЗПР
4.3. Описание программы развития внимания у детей дошкольного возраста
4.4. Программа развития внимания у детей дошкольного возраста
4.4.1. Занятие № 1
4.4.2. Занятие № 2
4.4.3. Занятие № 3
4.4.4. Занятие № 4
4.4.5. Занятие № 5
Заключение
Список литературы
Введение
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что процесс внимания у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития имеет свои специфические особенности; при этом нарушенными оказываются все основные свойства произвольного зрительного внимания.
Для эффективного формирования внимания в непосредственно образовательной деятельности у детей с ЗПР дошкольного возраста необходимы следующие условия обучения: ...
Фрагмент работы для ознакомления
Цель настоящего исследования заключалась в изучении особенностей развития внимания у детей с ЗПР, а также в изучении игр и игровых упражнений, влияющих на развитие внимания детей дошкольного возраста с ЗПР.
На базе образовательного учреждения (ГБДОУ детский сад комбинированного вида №23) был проведен констатирующий эксперимент, в котором принимали участие 10 детей дошкольного возраста с ЗПР.
Список литературы
В работе использовалось 40 источников литературы.
Наиболее обстоятельный опыт коррекции нарушенного внимания накоплен в работах И. Л. Баскаковой, С. В. Лие-пинь, Б. И. Айзенберг, Н. С. Осиповой, Т. Г. Захаровой, Р. П. Лаптиевой, Е. В. Гуниной и др.
...
37. Удальцова Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. – Минск, 1976 – 218 с.
38. Ульенкова У.В., Лебедева О.С. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. – М., 2002. – 237 с.
39. Шилова Н. Т. Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством коррекционно-развивающих игр и упражнений // Молодой ученый. - 2016. - №12.6. - С. 141-143.
Электронные ресурсы:
40. Цодикова И. С. Особенности внимания у детей дошкольного возраста // Молодой ученый. - 2018. - №48.1. - С. 41-42. - URL https://moluch.ru/archive/234/43013/ (дата обращения: 20.10.2019).
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00424