Эффективность дидактических методов для развития креативности младших школьников

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………
ГЛАВА 1 ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ.
1.1 Подходы к изучению креативности в педагогике и психологии …….
1.2 Особенности, условия и методы развития креативности детей младшего школьного возраста…………………………………………….
Выводы по главе 1 ...………………………………………………………
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДИДАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» ……………………………………………
2.1 Выявление уровня сформированности креативности у младших школьников………………………………………………………………….
2.2 Содержание образовательной работы по развитию креативности младших школьников …………………………………………………….
2.3 Анализ эффективности дидактических методов для развития креативности младших школьников ……………………………………
Выводы по главе 2 …………………………………………………………
Заключение …………………………………………………………………
Список использованной литературы ….…………………………………...

Актуальность исследования. В настоящее время процесс образования все больше ориентируется на процесс формирования творческой личности учеников. В свою очередь, это приводит к поиску новых, более эффективных методов и средств образовательной деятельности, которые будут способствовать развитию творческих возможностей школьников. Современный образовательный процесс встречается с рядом таких проблем, которые требуют создания условий для развития ребенка как индивида образования и полноценной творческой личности, то есть можно сделать вывод, что одной из главных задач образования на сегодняшний момент, является создание благоприятной творческой среды для школьников.
В условиях современного образовательного процесса перед детьми школьного возраста стоит задача не только в усвоении знаний, умений и навыков, но и в готовности ученика к успешному решению различных задач как учебных, так и творческих. Поэтому возникает необходимость раннего развития креативности и творческих способностей у младших школьников
Проблемой изучения креативности занимались В.Н. Дружинин Д.Б. Богоявленская,, Я.А. Пономарев, А. Маслоу, B.C. Юркевич, П. Торренс, Дж. Гилфорд, Ф. Баррон. В настоящее время исследованием проблем креативности занимаются также Г.В. Н.Ф. Вишнякова,Ковалева, Л. Дорфман, Л. Футлик, Н.А.
Терентьева.
Многими авторами разработаны различные дидактические методы развития креативности детей младшего школьного возраста. Однако достоверной информации об их сравнительной эффективности, полученной на основе специальных эмпирических исследований в настоящее время недостаточно. Это определяет актуальность нашего исследования.
Цель исследования: выявить эффективность дидактических методов для развития креативности младших школьников.
Объект исследования: дидактические методы развития креативности у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: эффективность дидактических методов развития креативности детей младшего школьного возраста.
Гипотеза: среди дидактических методов развития креативности младших школьников метод дидактической игры является более эффективным, чем метод мозгового штурма.
Задачи работы:
1) охарактеризовать подходы к изучению креативности в педагогике и психологии;
2) раскрыть особенности, условия и методы развития креативности младших школьников;
3) эмпирически выявить сравнительную эффективность дидактических методов для развития креативности младших школьников.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.