Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560535 |
| Дата создания |
2018 |
| Страниц |
69
|
|
Покупка готовых работ временно недоступна.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы разработки методического обеспечения учебной дисциплины «Право», реализуемой в профессиональной образовательной организации
1.1. Сущность и назначение методического обеспечения учебной дисциплины
1.2. Структура и характеристика методического обеспечения учебной дисциплины
1.3. Особенности разработки методического обеспечения правовой дисциплины
Выводы по Главе 1
Глава 2. Практическая работа по разработке методического обеспечения учебной дисциплины «Право», реализуемой в профессиональной образовательной организации
2.1. Анализ методического обеспечения учебной дисциплины «Право», реализуемой в ГБПОУ «Бакальский техникум профессиональных технологий и сервиса имени М.Г. Ганиева»
2.2. Разработка и применение методического обеспечения учебной дисциплины «Право» в ГБПОУ «Бакальский техникум профессиональных технологий и сервиса имени М.Г. Ганиева»
Выводы по Главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Фрагмент работы для ознакомления
Введение
Актуальность темы исследования. Актуальность исследования определена необходимостью активизации деятельности системы среднего профессионального образования, ее ориентации на образовательный запрос и интересы граждан с учетом потребностей рынка труда. От эффективности ее функционирования во многом зависит будущее состояние производственной сферы экономики и все более расширяющейся сферы услуг, в которых трудятся представители массовых профессий. В то же время, высококачественная профессиональная подготовка выступает социальным гарантом стабильности в современных меняющихся условиях при стремительном темпе жизни.
Особое внимание к разрешению проблем СПО связано с кризисной ситуацией, в которой оказалось молодое поколение России, неспособностью значительного числа выпускников школ адаптироваться к новым условиям жизни и труда.
...
1.1. Сущность и назначение методического обеспечения учебной дисциплины
На формирование содержания обучения отдельной дисциплины влияет большое число факторов: педагогическое мастерство преподавателя, его квалификация и энтузиазм, материальная база учебного заведения, развитие научно-технического прогресса, требования национально-регионального компонента и учебного заведения. Важнейшую роль играет наличие учебно-методической (программной) документации, отвечающей требованиям государственных образовательных стандартов (ФГОС СПО), и комплексного обеспечения образовательного процесса по каждому учебному занятию.
В различных пособиях и учебниках можно встретить обоснование таких видов обеспечения учебного процесса, как «методическое», «учебно-методическое», «системно-методическое», «научно-методическое», «программно-методическое», а также «учебно-материальное» и «техническое».
...
1.2. Структура и характеристика методического обеспечения учебной дисциплины
Методическое обеспечение дисциплины должно соответствовать требованиям документов нормативного комплекта специальности, в программе которой предусмотрено преподавание разрабатываемой дисциплины. Разрабатывая документацию учебно-методического комплекса, преподаватель имеет возможность проявить творческий потенциал, профессиональное мастерство, повысить уровень образованности.
В методическое обеспечение учебной дисциплины можно включить:
1. Рабочая программа дисциплин, разработанная на основе ФГОС СПО и ОПОП.
2. Календарно-тематический план на основе рабочей программы учебной дисциплины.
3. Планы учебных занятий (технологические карты), конспекты занятий.
4. Сборник задач, упражнений, тестов для занятий и самостоятельной работы студента.
5. Тематика рефератов, творческих работ, докладов и методические рекомендации по их выполнению.
1.3. Особенности разработки методического обеспечения правовой дисциплины
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, изучение учебной дисциплины «Право» имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
При освоении профессий СПО и специальностей СПО социально-экономического профиля профессионального образования право изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования, но более углубленно как профильная учебная дисциплина, учитывающая специфику осваиваемых профессий или специальностей.
...
Список литературы
1. Аникина А.С. Формирование правовой компетентности будущего педагога с использованием комплекса профессионально-ориентированных правовых задач: дис... канд. педагог. наук. – Тюмень, 2011. – 188 с.
2. Багаев, Г.Л. Руководство к практическим занятиям по маркетингу с использованием кейс-метода [Электронный ресурс] / Г.Л. Багаев, В.Н. Наумов. – Режим доступа: http://www.marketing.spb.ru/read/m21/1.htm?printversion
3. Батышев, С.Я. Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. [Текст] / Под ред. С.Я. Батышева. – М.: АПО, 2004. – 568 с.
4. Белозерцев, Е.П. Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведен [Текст] / Е.П.Белозерцев; Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 368 с.
5. Биткина, И.К. Повышение качества финансового образования за счет применения инновационных форм обучения [Текст] / И.К. Биткина // Научный Вестник ВАГС, сер. «Экономика». – 2011. – № 6. – С. 13-15.
6. Блэксвелл, Э. Как составить бизнес-план. Пер. с англ. [Текст] / Э. Блэксвелл. – М.: ИНФРА-М, 2010. – 160 с.
7. Бородина, Н.В. Подготовка педагогов профессионального обучения к перспективно-тематическому планированию: модульный подход: Учеб. пособие [Текст] / Бородина Н.В., Горонович М.В., Фейгина М.И. Екатеринбург: Изд-во Рос.гос.проф.-пед. ун-та, 2002. – 260 с.
8. Васенин, Е.И. Оценка эффективности образовательного инновационного проекта (процесса) в условиях кластерного взаимодействия колледжей с бизнес-структурами [Текст] / Е.И. Васенин // Известия ВГСПУ. – 2013. – № 10. – С. 37-40.
9. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход [Текст] / А.А. Вербицкий. – М.: Высшая школа, 1991. – 207 с.
10. Вербицкий, А.А. Инварианты профессионализма: проблемы формирования: монография [Текст] / А.А. Вербицкий, М.Д. Ильязова. – М.: Логос, 2011. – 288 с.
11. Гавриш, Е.М. Правосознание как элемент правовой культуры школьников / Е.М. Гаврши // Педагогическое образование в России. – 2012. - № 2.
12. Гордеева, Н.Н. Организация индивидуальной учебно-познавательной деятельности: Методическое пособие [Текст] / Н.Н. Гордеева. – Челябинск: Издательство Челяб. гос. Пед. ун-та «Факел», 2001. – 145 с.
13. Горемыкин, В.А. Бизнес-план: Методика разработки [Текст] / В.А. Горемыкин, А.Ю. Богомолов. – М.: Ось-89, 2002. – 864 с.
14. Деркач, А.М. Кейс-метод в обучении [Текст] / А.М. Деркач // Специалист. – 2010. – № 4. – С. 22-23.
15. Евплова, Е.В. Методика преподавания экономических дисциплин [Текст] / Е.В. Евплова, И.И. Тубер. – Челябинск, 2015. – 108 с.
16. Ефимов, В.В. Бизнес-план инвестиционного проекта [Текст] / В.В. Ефимов. – М.: Академия менеджмента и рынка, 1996. – 99 с.
17. Жарова, Л.В. Организация самостоятельной работы учебно-познавательной деятельности учащихся. Учеб. пособие [Текст] / Л.В. Жарова. – М., 2008. – 59 с.
18. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования [Текст] / Э.Ф. Зеер, Э.А. Сыманюк // Высш. образование в России. – 2005. – № 4. – С. 23–29.
19. Ибрагимова, З.Н. Формирование правовой культуры старших подростков в условиях школы-интерната: дисс. канд. пед. наук / З.Н. Ибрагимова. – Тверь, 2013. – 287 с.
20. Исаков, В.Б. Игропрактикум: опыт преподавания Основ права в школе и университете / В.Б. Исаков. – М.: НИУ ВШЭ, 2012. – 132 с.
21. Казаков, А.Г. Организация самостоятельной работы студентов: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Под ред. А.Г.Казакова – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 368 с.
22. Казакова, Л.С. К вопросу об истории развития прав несовершеннолетних / Л.С. Казакова // История государства и права. – 2010. - №24. – С. 30-34.
23. Ковалевская, Е.В. Генезис и современное состояние проблемного обучения (общепедагогический анализ применительно к методике преподавания иностранных языков). Автореф. дисс. …докт. педагогич. наук [Текст] / Е.В. Ковалевская. – М., 2000. – 27 с.
24. Коломиец, С. М. Творческие компетенции студентов социально-экономических специальностей : монография [Текст] / С. М. Коломиец. – М. : Перо, 2010. – 181 с.
25. Корчагин, Н.В. Формирование правовой культуры учащихся профессионального училища (лицея): дисс. канд. пед. наук / Н.В. Корчагин. – Пенза, 2012. – 216 с.
26. Кропанева, Е. Развитие правовой культуры учащихся в современной школе / Е. Кропанева, М. Москаленко // Воспитательная работа в школе. – 2013. – № 4. – С. 52-58.
27. Левковская, Н.Г. Формирование правовой культуры младшего школьника: дисс. канд. пед. наук / Н.Г. Левковская. – Волгоград, 2011. – 197 с.
28. Летова, Н.В. Правовой статус ребенка / Н.В. Летова // Государство и право. – 2010. - №11. – С. 77-86.
29. Матюшкин, А.М. Мышление, обучение, творчество [Текст] / А.М. Матюшкин. – М., Воронеж, 2003. – 720 с.
30. Матюшкин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении [Текст] / А.М. Матюшкин. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 392 с.
31. Матюшкин, А.М. Психологические предпосылки групповых форм проблемного обучения [Текст] / А.М. Матюшкин, А.Г. Петросян. – М.: Знание, 1981. – С. 37-83.
32. Матюшкина, А.А. Научная школа А.М. Матюшкина в исследовании продуктивного мышления [Текст] / А.А. Матюшкина // Психология и школа. – 2008. – №1. – С. 52-55.
33. Назарова, О.Г. Экономическая компетентность выпускников учреждений начального профессионального образования: структура и содержание [Текст] / О.Г. Назарова // Известия российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. № 34 (74): аспирантские тетради. Ч. II. (Педагогика, психология, теория и методика обучения): Научный журнал. – СПб., 2008. – С. 200-203.
34. Непрерывная экологическая и экономическая подготовка молодежи: сб. науч. тр. [Текст] / под ред. А.Ф. Аменда, А.А. Саламатова, А.А. Горчинской. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2009. – 438 с.
35. Нефедова, Н.А. Педагогические условия использования традиций и инноваций в воспитательной деятельности вуза [Текст] / Н.А. Нефедова // Известия ВГСПУ. – 2013. – № 8. – С. 51-54.
36. Певцова, Е.А. Примерная программа общеобразовательной учебной дисциплины «Право» для профессиональных образовательных организаций. – М. : Издательский центр «Академия», 2015. – 23 с.
37. Пидкасистый, П.И. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов [Текст] / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2000. – 640 с.
38. Психологический словарь [Текст] / под ред. П.С. Гуревича. – М.: ОЛМА Медиа Групп, Олма-пресс Образование, 2007. – 800 с.
39. Розов, Н.Х. Теория и практика инновационной деятельности в образовании [Текст] / Н.Х. Розов. – М.: МАКС Пресс, 2007. – 79 с.
40. Рыжов, В.Н. Дидактика: Учеб. пособие для студентов пед. колледжей и лицеев [Текст] / В.Н. Рыжов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 318 с.
41. Самарина, С.М. Применение кейс метода в преподавании маркетинга [Текст] / С.М. Самарина, С.А. Калугина // Маркетинг в России и за рубежом. – 1999. – № 4.
42. Самородский, П.С. Методика профессионального обучения: Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности «Профессиональное обучение» [Текст] / Под ред. В.Д.Симоненко. – Брянск: Издательство БГУ, 2002. – 90 с.
43. Санкина, И.Г. Роль уполномоченного по защите прав участников образовательного процесса в организации правового просвещения школьников / И.Г. Санкина // Воспитание школьников. – 2013. – № 10. – С. 33-36.
44. Словарь по образованию и педагогике [Текст] / В. М. Полонский. – М.: Высшая школа, 2004. – 512 с.
45. Смирнов, С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст] / С.А.Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н.Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. 4-е изд., испр. - М.: Изд. центр «Академия», 2001. - 512 с.
46. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие [Текст] / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 365 с.
47. Соложнин, А. Права и обязанности участников образовательного процесса / А. Соложнин // Воспитательная работа в школе. – 2014. – №4. – С. 57-64.
48. Узарханова, А.С. Условия формирования экономической компетенции будущего педагога профессионального обучения: дисс. канд. пед. наук [Текст] / А.С. Узарханова. – М., 2011. – 158 с.
49. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации: от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ: по состоянию на 2014 год: с комментариями юристов компании «Гарант» [Текст] / сост.: А.А. Кельцева. – М.: Эксмо, 2014. – 787 с.
50. Федорова, Л.А. Положение об уполномоченном по защите прав участников образовательного процесса общеобразовательного учреждения / Л.А. Федорова // Администратор образования. – 2010. – № 4. – С. 47-49.
51. Черняк, В.З. Бизнес-планирование: Учебник для вузов [Текст] / В.З. Черняк. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 470 с.
52. Эрганова, Н.Е. Методика профессионального обучения: Учеб. пособие. – 3-е изд., испр. и доп. [Текст] / Эрганова Н. Е. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. пед. ун-та, 2004. – 150 с.
53. Юлдашев, З.Ю. Инновационные методы обучения: Особенности кейс-стади метода обучения и пути его практического использования [Текст] / З.Ю. Юлдашев, Ш.И. Бобохужаев. – Ташкент: IQTISOD-MOLIYA, 2006. – 88 с.
54. Янышева, М.Е. Ответственность подростка перед законом / М.Е. Янышева // Дополнительное образование и воспитание. – 2014. – № 3. – С. 30-32.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00511