Тема семьи в малой прозе А.П. Чехова

Если попытаться представить в виде схемы то, к чему Чехов пришёл в течение своей жизни, то получится следующее:

Схема 1. Воззрения А. П. Чехова на семью
Полученная схема является квинтэссенцией взглядов А. П. Чехова на институт семьи и брака, сформировавшаяся в течение его жизни под влиянием разных факторов.

1.1. Формирование у А. П. Чехова системы воззрений на семью и семейные взаимоотношения

Мировоззрение – это не статичная данность, а меняющаяся под воздействием внешних условий динамическая структура. В детстве человек имеет один взгляд на жизнь, в юности он становится другим, в зрелости – третьим. И на каждом из этих этапов есть какая-то доминанта, фактор, оказывающий определяющее воздействие. В детстве такой доминантой становится семья, в юности - образование, в зрелости - круг общения и профессиональная деятельность. Обратимся к сведениям из биографии А. П. Чехова, чтобы проследить за тем, как под воздействием означенных факторов менялась его система взглядов на семью и семейные ценности на разных жизненных этапах.
Антон Павлович родился в г. Таганроге 17 (29) января 1860г. и стал третьим ребёнком в семье (всего детей было шестеро) Чеховых. Воспитывался будущий писатель вместе с братьями и сестрой в традиционной патриархальной семье, где главным было слово отца.
...

2.3. Своеобразие взглядов на семью и семейные взаимоотношения в позднем творчестве писателя

Как считают многие литературоведы, в частности И. А. Манкевич, «свои лучшие прозаические произведения А. П. Чехов написал в зрелом возрасте, будучи уже состоявшимся и многое повидавшим человеком» [15:146]. В это время создаются его «маленькая трилогия», «Ионыч», «Архиерей», «Невеста», «Дама с собачкой» и др.
Обратимся к рассказу «Ионыч» (1898г.). События происходят в губернском городе С. Чтобы дать представление о здешней жизни, писатель знакомит нас с «самой талантливой и образованной в городе семьёй» (по мнению местных жителей) - семьёй Туркиных. Чехов избегает прямых оценок, но, постепенно узнавая членов этой семьи, мы понимаем, как они, в сущности, бездарны и скучны.
...

3.1. Обзор методической литературы по изучению творчества А. П. Чехова в школе

Творчество прозаика остается современным, т. к. в наше время людей продолжают волновать вечные вопросы любви, нравственной красоты, человеческого счастья, смысла жизни. Остались актуальными и многие социальные вопросы: обывательщины, пошлости, чинопочитания и др. Особенно важно довести эти проблемы не только до сознания взрослого читателя, но и для школьников. В школьную программу произведения Чехова включены вот уже несколько десятилетий. Вопрос изучения рассказов Чехова в школе разрабатывали многие отечественные методисты: Щербакова Е.А., Зильберман Т.В., Баженова Т.А., Штильман Т.С., Мушинская Т.С. и многие другие. Ими были предложены основные направления работы над произведениями Чехова, многие методы и приемы. Однако с течением времени, курс требует поиска новых, нестандартных подходов, приемов и форм работы.
Большинство школ сейчас обучаются по программе В. Я. Коровиной.
...