Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560422 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
99
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 30 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Нравственные ценности как научная категория 6
1.2. Особенности формирования основ нравственных ценностей в мл школьном возрасте 13
1.3. Педагогические возможности внеурочной деятельности в организации формирования основ нравственных ценностей у младших школьников 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 29
2.1. Организация, этапы и методы исследования 29
2.2.Анализ формирующей основы нравственных ценностей у младших школьников деятельности 30
2.3.Оценка диагностических результатов уровня сформированности основ нравственных ценностей младших школьников 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
Приложение 1 77
Введение
В новом Федеральном государственном образовательном стандарте процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, но и как процесс развития личности, принятия духовно – нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
Актуальность нашего исследования очень высока. Она связана с тем, что существует объективная потребность в формировании нравственных ценностей у сегодняшних младших школьников, живущих в непростое время размывания общечеловеческих нравственных ценностей.
Каждое поколение имеет свои ценности, свои взгляды на жизнь. Но есть вневременные ценности и правила личного и общественного поведения, которые одно поколение передает другому. К сожалению, сегодня в нашем обществе упал уровень поведенческой культуры, отсутствует элементарная вежливость, доброжелательность. Дети перенимают отрицательный опыт взрослых людей. Нередко в детской среде встречаются грубость и жестокость. Не случайно все выдающиеся педагоги и мыслители придавали первостепенное значение проблеме нравственных ценностей подрастающего поколения. Сегодня эта проблема при упадке нравственности, которая наблюдается в российском обществе, проблема этического воспитания подрастающего поколения становится чрезвычайно актуальной. Исходя из этого, на современном этапе в школьном образовании ведущим направлением педагогического процесса является акцентирование внимания на развитие нравственных ценностей в личности младшего школьника.
Поэтому, для формирования нравственных ценностей у младших школьников необходимо предоставить дополнительные возможности, способствующие их развитию и обогащению духовно – нравственного мира на внеурочных занятиях. Ведь, внеурочные занятия помогут решать зада
Фрагмент работы для ознакомления
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Нравственные ценности как научная категория
Вопросы о решающей роли нравственного воспитания в развитии и формировании личности осознавались и ставились в педагогике с давних времен. Только нравственное воспитание обеспечивает формирование у личности добродетельного характера и доброжелательных отношений к людям.
С годами понимание нравственности изменилось. У Ожегова С.И. мы видим: «Нравственность – это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами».[17, с.875 ].В.А.Сухомлинский считал, что «незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает». [23, с.7].
Далее проблемы нравственности изучаются этикой. Этика – это система норм нравственного поведения человека или группы людей. Основные проблемы этики: проблема критериев добра и зла, смысла жизни и назначения человека, проблема справедливости, ответственности и честности. Именно в этике, в истории развития этической мысли заложены истоки и основания нравственного становления и внутреннего совершенствования личности. Данное понятие отражает нравственное значение и достоинство личности, ее ценностные представления, относящиеся к области морального сознания, - моральные нормы, принципы, идеалы, понятия добра и зла, справедливости, ответственности. Это то
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агеева И.В. Внеурочная деятельность как средство развития читательской компетентности // Молодой ученый. 2016. №8.5. – 84с.
2. Ананьев Б.Г. Избранные труды по психологии: в 2 т. Т.2 : Развитие и воспитание личности. – СПб. : Изд-во С.-Петербург. ун-та, 2007. – 548с.
3. Бакланова Т.И. Педагогика народного художественного творчества. Учебник. М.: Планета музыки, 2016. 160 с.
4. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. 128 с.
5. Богданова Т. Г. Основы специальной педагогики и специальной психологии. Сурдопсихология. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 236 с.
6. Бороздина Г. В. Основы педагогики и психологии. Учебник. М.: Юрайт, 2016. 478 с.
7. Воскобойникова Э. Г. Музыкальная педагогика в детских школах искусств. Общеразвивающее и предпрофессиональное обучение в классе фортепиано. Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 200 с.
8. Галигузова Л. Н., Мещерякова-Замогильная С. Ю. Дошкольная педагогика. Учебник и практикум для СПО. М.: Юрайт, 2019. 254 с.
9. Галигузова Л. Н., Мещерякова-Замогильная С. Ю. Дошкольная педагогика. Учебник и практикум. М.: Юрайт, 2018. 286 с.
10. Герцман Е. В. Музыкально-педагогические системы: античная музыкальная педагогика. Учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2020. 77 с.
11. Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 430 с.
12. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие. Учебник и практикум для академического бакалавриата / ред. Дубровская Е. А., Козлова С. А. М.: Юрайт, 2019. 180 с.
13. Дрозд К. В. Актуальные вопросы педагогики и образования. Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 266 с.
14. Есаулов И. Г. Педагогика и репетиторство в классической хореографии. Учебник. М.: Планета музыки, 2020. 256 с.
15. Есекешова М., Сагалиева Ж. Педагогика высшей школы. Учебное пособие. М.: Фолиант, 2018. 256 с.
16. Зверева О. Л., Ганичева А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Учебник для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 178 с.
17. Зверева О. Л., Ганичева А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 178 с.
18. Каптерев П. Ф. История русской педагогики. Учебное пособие для вузов. В 2-х частях. Часть 2. Общественная педагогия. М.: Юрайт, 2019. 272 с.
19. Коджаспирова Г. М. Педагогика. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 720 с.
20. Крысько В. Г. Основы общей педагогики и психологии. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 472 с.
21. Кузнецов В. В. Общая и профессиональная педагогика. Учебник и практикум для прикладного бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 156 с.
22. Куцебо Г. И., Пономарева Н. С. Общая и профессиональная педагогика. Учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2019. 128 с.
23. Куцебо Г. И., Пономарева Н. С. Общая и профессиональная педагогика. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 128 с.
24. Лалаева Р. И., Парамонова Л. Г., Шаховская С. Н. Логопедия в таблицах и схемах. Учебное пособие. М.: Парадигма, 2016. 216 с.
25. Лечебная педагогика в дошкольной дефектологии. Учебник и практикум для вузов / ред. Микляева Н. В. М.: Юрайт, 2020. 522 с.
26. Лукашевич В. В, Пронина Е.Н. Психология и педагогика. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 296 с.
27. Неумоева-Колчеданцева Е. В. Возрастная психология и педагогика, семьеведение. Возрастное консультирование. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 307 с.
28. Павелко Н. Н. , Павлов С. О. Психология и педагогика (для бакалавров). М.: КноРус, 2018. 496 с.
29. Патрушева И. В. Психология и педагогика игры. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 130 с.
30. Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей. Учебник для академического бакалавриата / ред. Байбородова Л. В. М.: Юрайт, 2019. 364 с.
31. Подласый И. П. Педагогика. Учебник для СПО. В 2-х томах. Том 1. Теоретическая педагогика. В 2-х книгах. Книга 1. М.: Юрайт, 2019. 404 с.
32. Подласый И. П. Педагогика. Учебник для СПО. В 2-х томах. Том 2. Практическая педагогика. В 2-х книгах. Книга 1. М.: Юрайт, 2019. 492 с.
33. Профессиональная педагогика. Учебное пособие для СПО. В 2-х частях. Часть 2 / ред.
34. Психология и педагогика. Учебник / ред. Пидкасистый П. И. М.: Юрайт, 2019. 736 с.
35. Речицкая Е. Г. Сурдопедагогика. Учебник. М.: Владос, 2010. 656 с.
36. Рожков М. И., Макеева Т. В. Социальная педагогика. Учебник для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2017. 288 с.
37. Руденко А. М. Основы педагогики и психологии. Учебник. М.: Феникс, 2018. 384 с.
38. Рындак В.Г., Щуркова Н.Е., Аллагуев А.М.Педагогика. Учебник. М.: Юрайт, 2017. 428 с.
39. Савенков А. И. Педагогика. Исследовательский подход в 2 ч. Часть 1. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 232 с.
40. Савенков А. И. Педагогика. Исследовательский подход. Учебник и практикум для академического бакалавриата. В 2-х частях. Часть 2. М.: Юрайт, 2019. 188 с.
41. Смирнова Е. О., Рябкова И. А. Психология и педагогика игры. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 224 с.
42. Социальная педагогика. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Учебное пособие для академического бакалавриата / ред. Воробьева С. В., Мазниченко М. А. М.: Юрайт, 2019. 262 с.
43. Столяренко Л. Д., Столяренко В. Е. Психология и педагогика. Учебник для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2017. 510 с.
44. Суртаева Н. Н. Педагогика. педагогические технологии. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 250 с.
45. Тарасова С. И. Основы народной педагогики. Учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2020. 158 с.
46. Фалетрова О. М. Социальная педагогика. Музыка как средство психолого-педагогической коррекции. М.: Юрайт, 2019. 162 с.
47. Федорова Н. М. История педагогики и образования. Управление школьным образованием в России в XIX-XX веках. Учебное пособие для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 268 с.
48. Хохрякова Ю. М. Педагогика раннего возраста. Учебник для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 262 с.
49. Хохрякова Ю. М. Педагогика раннего возраста. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 262 с.
50. Цыпин Г. М. Музыкальное исполнительство и педагогика. Учебник для вузов. М.: Юрайт, 2019. 188 с.
51. Шарухин А. П. Военная педагогика. Учебник. С-Пб.: Питер, 2017. 576 с.
52. Щуркова Н. Е. Педагогика. Воспитательная деятельность педагога. Учебное пособие для бакалавриата и магистратуры. М.: Юрайт, 2019. 320 с.
53. Щуркова Н. Е. Педагогика. Игровые методики в классном руководстве. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 168 с.Бабаян А.В. И.А. Сикорский о нравственном воспитании // Педагогика. – 2004. – №10. – 287 с.
54. Бойчарова М.С. Гуманистическое воспитание младших школьников средствами народных сказок / С.Х.Байчорова // Этнопедагогика и вопросы формирования личности. – Карачаевск, 2005. – С. 28-30
55. Волков Г.Н. Этнопедагогика : Учеб.для студ. сред. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 168 с.
56. Волшебная шкатулка якутских сказок / для детей младшего и среднего школьного возраста: [Составитель У.А.Семенова; художник С.Л.Игнатьева]. – Якутск : Бичик, 2016. – 80с.,
57. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 223 с.
58. Григорьева Е. Ю. Развитие у учащихся интереса к чтению // Молодой ученый. 2011. №7. Т.2. С. 86-90.
59. Дунилова Р.А., Бобрикова Л.Г. Реализация требований ФГОС к формированию и оценке УУД у младших школьников: организационно – методические аспекты // Эксперимент и инновации в школе. – М.:Изд-во Инновации и эксперимент в образовании, 2013. – 313 с.
60. Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. Учреждения. В 2ч. Ч.2 [Т.Л.Белоусова, Н.И.Бостанджиева, Н.В.Казаченок и др.]: под ред.А.Я. Данилюка. – М. : Просвещение, 2011.-142с.
61. Калинина Л.В. Формирование нравственных ценностных ориентаций младших школьников: монография. – Иркутск: Изд-во ВСГАО, 2013.-200с.
62. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Методическая копилка. Методические рекомендации/ [А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков]:.
63. Мартьянова А.И. Нравственное воспитание: содержание и формы. // Начальная школа. – 2007.-№7.с-21-29.
64. Назарова Н.М., Фуряева Т.В. Особенности оценки и самооценки интеллектуального потенциала учащихся // Серия: Педагогика и психология. – М.: Московский гор.пед.ун-т,2010. - №2. –С. 101 – 114.
65. Николаева Н.Д. Возможности волшебного мира сказок в обучении и воспитании /Н.Д.Николаева // Этнопедаогика в условиях модернизации российского образования. – Якутск, 2004.
66. Новикова В.И. Использование традиций народной педагогики при воспитании доброты у младших школьников / Новикова В.И – Таганрог: ТГПИ. – 2002. – 20с
67. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: 100000 слов терминов и фразеол. выражений [Текст] / С.И.Ожегов, Н.И.Шведова. 4 – изд., доп. – М.: Мир, 2012 – 1375с.
68. Организация внеурочной деятельности младших школьников:сборник программ/ авт.-сост. С.К.Тивикова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 128 с.
69. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2012. – 223с
70. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов. – М. : Академия, 2007. – 576 с
71. Смирнов С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебник для вузов и ссузов/ С.А.Смирнов, И.Б.Котова и др.; - 8 изд.,стер.- М.: Академия, 2008. -98с.
72. Снопова Т.К. Этнопедагогические средства формирования ценностных ориентаций личности / Т.К.Снопова // Сибирский педагогический журнал. – 2007. - №9
73. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – К.: Рад. Шк. 1974. – 272с.
74. Ульянова Е.Ю., Щеглова Г.С. Формирование оценочных умений младших школьников в процессе работы над сочинениями и изложениями // Герценовские чтения. Начальное образование. – СПб: Изд-во ВВМ, 2011.- Том 2. – Вып. 2. – с.336-346.
75. Хуторской А.В. Современная дидактика. Учеб.пособие. 2-е.,перераб.,/А.В.Хуторской. – М.: Высш.шк., 2007. – 639 с.
76. Якутские сказки. Издание подготовил Г.У.Эргис. 2-2 издание. Якутск, Национальное издание «Бичик» 1994г – 388с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00499