Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560390 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
45
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ 6
1.1 Понятие «культура безопасного поведения» как педагогическая проблема 6
1.2 Особенности формирования навыков культуры безопасного поведения младших школьников 8
1.3 Интерактивные задания как средство формирования культуры безопасного поведения у младших школьников во внеурочное время 11
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАДАНИЙ 16
2.1 Диагностика уровня сформированности навыков культуры безопасного поведения младших школьников 16
2.2 Апробирование комплекса интерактивных заданий на основе программы «Безопасное поведение везде и во всем» во внеурочной деятельности 25
2.3 Сравнительный анализ полученных результатов 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЯ 46
Введение
Обеспечение сохранности здоровья и жизни подрастающего поколения — основная цель и главная задача цивилизованного общества. Ознакомление детей младшего школьного возраста с культурой безопасного поведения в начальной школе – это жизненная необходимость и гарантия сохранения жизни и здоровья ребенка в условиях современного города. Обучение основным знаниям в обла-сти культуры безопасного поведения в начальной школе – значительная часть довольно сложной для восприятия информации, которую педагогам необходи-мо разъяснить детям, поскольку владение данной информацией и умение при-менить полученные знания на практике тесно связаны с сохранностью жизни и здоровья детей.
Актуальность темы исследования заключается именно в увеличивающейся ежегодно статистике чрезвычайных ситуаций в повседневной жизни, в настоящее время в нашей стране в целом и каждого населенного пункта в отдельности. Ста-тистические данные говорят о высоком проценте среди пострадавших детей – а именно детей в возрасте 7-11 лет. В соответствии с Федеральным государствен-ным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) одним из основных требований является воспитание качеств личности безопас-ного типа. Выбор верной оценки и принятия правильного и единственно верного решения в жизненной ситуации - залог сохранения здоровья и жизни ребенка.
Противоречия настоящего исследования состоят в следующем:
между реальными знаниями обучающихся о правилах культуры
безопасного поведения в повседневной жизнедеятельности и акту-альностью вопроса безопасности жизнедеятельности, обучающихся младшего школьного
возраста; между выбранной темой и наполненностью реально реали-зованных
занятий и мероприятий по существующим программам и содержа-нием программного обеспечения в образовательных учреждениях;
между недостаточно сформированным чувствам собственной ответ-ственности у обучающихся за собственную жизнь и здоровье, которые они полу-чают в образовательных учреждениях и требованиями социума к знаниям у обу-чающихся младшего школьного возраста о правилах культуры безопасного по-ведения в повседневной жизнедеятельности.
Фрагмент работы для ознакомления
Цель: разработка серии интерактивных заданий, направленных на форми-рование культуры безопасного поведения у младших школьников во внеуроч-ное время.
Объект исследования: процесс формирования культуры безопасного пове-дения у младших школьников во внеурочное время.
Предмет исследования: интерактивные задания по безопасному поведению для младших школьников.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;
2. Рассмотреть особенности формирования культуры безопасного по-ведения у младших школьников во внеурочное время;
3. Провести отбор содержания интерактивных заданий по безопасному поведению для младших школьников;
4. Разработать и апробировать на практике серию интерактивных зада-ний направленные на формирование культуры безопасного поведения младших школьников во внеурочное время.
Список литературы
1. Ахмадиева Р.Ш. Формирование личностной компетенции участника дорожного движения / Р.Ш. Ахмадиева // Казанский педагогический журнал. 2020. - № 5-6. - С. 11- 18.
2. Беженцев А.А. Безопасность дорожного движения: учебное пособие / А.А. Беженцев // Москва: Вузовский учебник, 2019. - 272 с.
3. Блинкин М.Я., Решетова Е.М. Безопасность дорожного движения:
4. история вопроса, международный опыт, базовые институции/ М.Я. Блинкин //Москва: Издательство Высшая школа экономики, 2019.- 240 с.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте/ Л.И. Божович// Санкт-Петербург. 2019. - 400с
6. Правила дорожного движения: для детей/ А. Бочко// Москва:
Издательство «Питер», 2022.- 16 с.
7. Педагогика/ Н.Ж. Булгакова // Москва: Инфра-М, 2019.- 292 с.
8. Быструшкин С. Концепция преподавания курса ОБЖ // Основы Без-опасности Жизнедеятельности. 2021. - с. 50-51
9. Васильева Ц. Учим правила безопасности // школьное воспитание, переиздание 2018. №2. - С.65-66
10. Волков Б.С. Психология младшего школьника: Учебное пособие/ Б.С. Волков// Москва: Академический проект; 2020. - 208с.
11. Воронова Е.А. Красный. Желтый. Зеленый. ПДД во внеклассной ра-боте/ Е.А. Воронова// Ростов-на-Дону: Феникс, 2019. - 177 с
12. Вдовиченко Л.А. Ребенок на улице. Правила поведения на дороге и ПДД/ Л.А. Вдовиченко// Детство-Пресс, 2019.-96c.
13. Газман О. С., Баянкина З. В., Григорьев В. Г. и др. Каникулы: игра, воспитание: О педагогическом руководстве игровой деятельностью школьни-ков: Кн. для учителя Под ред. О. С. Газмана. М.: Просвещение, 1988. - 160 с.
14. Гафнер В. В. Предмет ОБЖ в свете ФГОС общего образования вто-рого поколения // Вестник НЦБЖД, №4 (18), 2020. - С. 32-38.
15. Гафнер В.В. Основы безопасности жизнедеятельности/ В.В. Гафнер// Москва:Флинта, 2021. - 280с.
16. Глухов А.К. Психологические аспекты безопасности дорожного движения в России/ Глухов А.К.// Москва: Логос, 2019. - 64 с
17. Гордиенко С.А. Азбука дорожного движения для детей и для роди-телей, для пешеходов и водителей/ Гордиенко С.А.// Ростов-на-Дону: Феникс-Премьер, 2018.- 64 с.
18. Данилова О.А., Тихова Е.А. Культура поведения // Вестник научных конференций. 2021.- № 10-1 (26). - С. 33-35.
19. Доронина М.В. К вопросу разработки обучающих программ в сфере безопасности дорожного движения как компонента системы общего и дополни-тельного образования/ М.В. Доронина// Современная зарубежная психология. 2020. - Т. 6. № 1. -С.56-59.
20. Ефанова З.А. Игровая деятельность на занятиях по ПДД/ Корифей, 2019. - 112с.
21. Капустина Е.Г. Формирование транспортной культуры у детей и подростков. Научный вестник Орловского юридического института МВД Рос-сии имени В.В. Лукьянова. 2021. - № 3 (60). - С. 55-58.
22. Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД, или Школьниквы-шел на улицу: 1-4-й классы (соответствует ФГОС). Москва: ВАКО, 2020. - 192 с.
23. Козловская Е.А. Формирование у дошкольников навыков безопасно-го поведения на улицах и дорогах (для педагогов дошкольных образовательных учреждений) Москва, 2019.
24. Колесов В.И. Моделирование транспортной культуры населения.
Мир 76 транспорта. 2019. - Т. 14.- № 2 (63). -С. 156-160.
25. Коноплянко В.И. Организация и безопасность дорожного движения. Москва: Высшая школа, 2022. - 383 c.
26. Комплексный проект профилактики детского Дорожно-транспортного травматизма на период 2021-2028 гг. [Электронный ресурс]. Ре-жим доступа: (http://минобрнауки.рф/документы/5372).
27. Копусов-Долинин А.И. Правила дорожного движения РФ: с коммен-тариями и иллюстрациями. Москва: Эксмо, 2019. - 80 с.
28. Кораблина М.Р. Изучение индивидуально-психологических особен-ностей личности. Санкт-Петербург, 2018. - С 285.
29. Кузнецова Н.М., Шманева Л.В. Основы деятельности по формирова-нию культуры безопасного поведения на дороге: практическое пособие. Москва: ФКУ НИЦ БДД МВД России, 2021.- 74с.
30. Министерство образования и науки Российской Федерации: [Элек-тронный ресурс]: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 6.10.2009 № 373. – Режим доступа: https://fgos.ru/ (Дата обращения: 01.05.2023).
31. Методические рекомендации о разработке программы воспитания // Вестник образования России. 2020. - № 16. - С. 12-46.
32. Мошкин В.Н. Методические условия эффективного применения средств наглядности в воспитании культуры транспортной безопасности до-школьников. В.Н. Мошкин, И.Е. Васильков, А.И. Васильков, В.В. Романов VII Международная научно-практическая конференция «Воспитание и обучение де-тей младшего возраста» 11-13 мая 2020 г. Материалы конференции: сборник те-зисов. Москва: МГУ, 2020. - С. 81-82.
33. Наумова С. Р. Условия формирования культуры поведения млад-ших школьников в образовательном процессе общеобразовательной школы // Успех исследований 2020: сборник статей Международного научно-исследовательского конкурса, 2020. С. 141-147.
34. Обухова Л. Ф. Детская возрастная психология.
Учебно-методический комплекс: учебник, сборник задач, хрестоматия. Москва: МГППУ, 2019. - 128с.
35. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, Из-дательство: ИТИ Технологии, 2018. - 944с.
36. Павлова Е.А. Безопасность участников дорожного движения: Что это? Проблемы права, 2018. - № 1. - С 127-129
37. Панов Н.Н., Цыганков Э.С., Зудин В.Н. Бритвина В.В., Конюхов В.Г. Сравнительный анализ причин ДТП в трех странах: Германии, США и России. Экстремальная деятельность человека. 2019. № 2 (39). - С. 19-24.
38. Педагогический энциклопедический словарь. Режим доступа: https://slovar.cc/enc/ped.html (Дата обращения 03.05.2023).
39. Перфильева Н.В. Точки зрения на характеристики и квалификацию абстрактных единиц языка. Современные проблемы науки и образования. 2019. № 3. С. 17-22.
40. Психологический словарь. Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. Москва: ACT, 2019. – 479 с.
41. Руденко А. Основы психологии и педагогики. Москва: Феникс, 2020. 128 с
42. Скороход Л.А. Подходы к определению понятия «культура» // Мо-лодой ученый. 2020. -№ 47. -С. 243-2.
43. Сомова А.А., Хафизова Г.М. Формирование культуры поведения младших школьников в условиях коррекционной школы // Вестник современ-ных исследований. 2018. - № 12.1 (27). - С. 248-250.
44. Тимофеев Е.В., Кенсаринова М.В. Культура поведения как основа развития личности [Электронный ресурс] // Международный студенческий 66 вестник. 2020. № 5. – Режим доступа: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=13993 (Дата обращения 02.05.2023).
45. Шинкарева Н.А., Соловьева Н.А. Педагогические условия форми-рования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста // Педаго-гика: традиции и инновации: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Челя-бинск, январь 2019 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2019. С. 46-49.
46. Щуркова Н.Е. Педагогика: игровые методики в классном руковод-стве: уч. пособие для СПО/Н.Е. Щуркова. М.:Издательство Юрайт, 2020. - 167с.
47. Энциклопедический словарь / под ред. засл. деят. науки и техники РФ, д-ра техн. наук, проф. О. Н. Русака. Санкт - Петербург: Информационно - издательское агентство «ЛИК», 2021.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00467