Эмоциональная интонация детей раннего возраста группы риска по дизартрии

Введение
Глава 1 Особенности детей раннего возраста группы риска с дизартрией
1.1. Процесс в онтогенезе (развитие интонационной выразительности речи в онтогенезе)
1.2. Психолого-педагогические особенности детей с дизартрией
Глава 2 Сущность развития интонации у детей дошкольного возраста группы риска с дизартрией
2.1. Особенности развития интонационной стороны речи при дизартрии
2.2. Система коррекционной работы по развитию интонационной выразительности речи
Заключение
Список использованной литературы

Актуальность работы обусловлена тем, что в логопедии имеется до-статочное количество исследований, посвященных изучению данной про-блемы. В то же время работ, посвященных изучению нарушения интона-ционной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией недоста-точно. Развитие речи как целостный процесс охватывает все аспекты вер-бальной сферы индивида, в том числе интонационную сторону. Интонаци-онная сторона – мелодика (просодика) речи - непосредственно связана с ее чистотой, правильностью и красотой. Интонация играет огромную роль, усиливая значение слов и выражая иногда больше смысла, чем собственно сами слова. Кроме того, интонационно выразительная звучащая устная речь легче воспринимается, так как позволяет выделить наиболее важные в смысловом значении части высказывания.
Основные документы, регламентирующие задачи, содержание и формы организации коррекционно – педагогического процесса в ДОУ: За-кон РФ «Об образовании» N 273-ФЗ; Федеральный закон «О специальном образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья»; Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерально-го государственного образовательного стандарта дошкольного образова-ния" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).

Целью нашего исследования является изучение нарушений интона-ционной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией.
Объектом нашего исследования является интонационная сторона речи у дошкольников.
Предметом исследования являются особенности просодической стороны речи и методы преодоления ее недостатков у дошкольников со стертой дизартрией.
В качестве гипотезы выдвинуто предположение о том, что работа по формированию интонационной стороны речи у старших дошкольников должна проходить через всю деятельность детей на занятиях, все части за-нятия должны проходить в комплексе, взаиморазвитии и взаимосовершен-ствовании.
В соответствии с целью нашего исследования нами решались следу-ющие задачи:
1. Рассмотреть процесс интонационной выразительности речи в онтогенезе;
2. Описать психолого-педагогические особенности детей с ди-зартрией;
3. Выявить особенности развития интонационной стороны речи при дизартрии;
4. Проанализировать систему коррекционной работы по разви-тию интонационной выразительности речи.