Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560336 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
73
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение ........................................................................................................... 3
Глава 1. Теоретический анализ детско-родительских отношений в зависимости от порядка рождения ребенка в семье ......................................... 7
1.1. Особенности детско-родительских отношений дошкольников .............. 7
1.2. Социометрический статус младших школьников в группе сверстников……………………………………………………………………..11
1.3. Особенности развития личности ребенка в зависимости от порядка рождения семье......................................................................................... 19
Выводы по первой главе................................................................................. 25
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей детско-родительских отношений в зависимости от порядка рождения ребенка в семье.................. 26
2.1. Процедура и методики проведения исследования .................................. 26
2.2. Анализ результатов исследования особенностей детско-родительских отношений в зависимости от порядка рождения ребенка в семье …………28
2.3. Сравнительный анализ детско-родительских отношений в зависимости от порядка рождения ребенка в семье ................................................................ 36
2.4.Рекомендуемый комплекс занятий по психолого-педагогической коррекции детско-родительских отношений с учетом их особенностей у детей с разным порядком рождения ............................................................... 47
Выводы по второй главе ................................................................................. 50
Заключение ..................................................................................................... 52
Список использованных источников и литературы ....................................... 54
Аннотация ...................................................................................................... 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ........................................................................................... 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ........................................................................................... 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ........................................................................................... 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 ........................................................................................... 67
Введение
Детско-родительские отношения представляют собой культурно-исторический феномен, исторически изменчивое явление, которое находится под влиянием общественных норм и ценностей. Именно отношения с родителями является фундаментом всех социальных связей ребенка, которые ему предстоит устанавливать, создавать.
Дошкольный возраст – это период, который характеризуется сильнейшей зависимостью ребенка от взрослого, и прохождение этого этапа становления личности во многом определяется тем, как складываются отношения ребенка с родителями. Система различных родительских чувств по отношению к ребенку, ребенка по отношению к родителю, специфики их восприятия друг друга, понимания и оценок каждого является детско-родительским отношением.
Фрагмент работы для ознакомления
Введение
Детско-родительские отношения представляют собой культурно-исторический феномен, исторически изменчивое явление, которое находится под влиянием общественных норм и ценностей. Именно отношения с родителями является фундаментом всех социальных связей ребенка, которые ему предстоит устанавливать, создавать.
Дошкольный возраст – это период, который характеризуется сильнейшей зависимостью ребенка от взрослого, и прохождение этого этапа становления личности во многом определяется тем, как складываются отношения ребенка с родителями. Система различных родительских чувств по отношению к ребенку, ребенка по отношению к родителю, специфики их восприятия друг друга, понимания и оценок каждого является детско-родительским отношением.
Актуальность исследования определяется тем, что в стремительно изменяющемся мире гармоничные взаимоотношения между членами семьи, в том числе между родителями и детьми играют огромную роль.
...
Объект исследования: Особенности детско-родительских отношений дошкольников
Предмет исследования: Детско-родительские отношения с разным порядком рождения детей в семье
Цель исследования: Осуществить теоретическое обоснование и эмпирическим путем выявитьособенности детско-родительских отношений в зависимости от порядка рождения ребенка в семье
Объект, предмет и цель исследования обусловили выдвижение следующих задач:
1. Осуществить теоретический анализ особенностей детско-родительских отношений дошкольников в семье.
2. Проанализировать теоретически влияние порядка рождения ребенка в семье на детско-родительские отношения.
3. Провести эмпирическое исследование особенностей детско-родительских отношений дошкольников в зависимости от порядка рождения ребенка в семье.
4. Осуществить сравнительный эмпирический анализ особенностей детско-родительских отношений дошкольников в зависимости от порядка рождения ребенка в семье.
Список литературы
Список использованных источников и литературы
1. Андреева Т.В. Психология семьи. – СПб: Речь, 2007. – 384 с.
2. Антонов А. И., Медков В. М. Социология семьи. М.: Издательство МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления "Братья Карич", 2014. – 304 с.
3. Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология / Н.В. Басова. Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. – 413 с.
4. Бодалев, А.А. Общая психодиагностика / А.А. Бодалев, В.В. Столин, В.С. Аванесов. – СПб.: Изд-во «Речь», 2011. – 440
5. Варга А.Я. Структура и типы родительских отношений. - М.: ВЛАДОС, 2007. - 358с.
6. Волков, Б.С. Психология младшего школьника: учебное пособие / Б.С. Волков. – М.: Академический Проект: Альма Мастер, 2011. – 322 с.
7. Голубева Е.В. Диагностика типов детско-родительских отношений / Голубева Е.В., Истратова О.Н. // Рос. психол. журн. - 2009. - № 1.; [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/diagnostika-tipov-detsko-roditelskih-otnosheniy (дата обращения 28.12.2019)
8. Дубинин, С.Н. Семейное воспитание как основной фактор развития личности ребенка / С.Н. Дубинин // Среднее профессиональное образование. – 2013. – № 5. – 213 с.
9. Дубровина, И.В., Данилова, Е.Е., Прихожан, А.М. – М.: Академия, 2006. – 464 с
10. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. СПб., 2002.-560 с.
11. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. - М.,2013 г. – 464с.
12. Захаров А.И. Как родители могут помочь своему ребенку преодолеть страхи? // популярная психология для родит. под ред. А.А.Бодалева, А.С.Спиваковской, Н.Л.Карповой.- М.: Флинта: Моск. психо-соц. инст, 1998. – 110 с.
13. Земска, М. Семья и личность / М. Земска. – М.: Прогресс, 2011. – 126 с.
14. Знаков В.В. Психология понимания: Проблемы и перспективы. М.: ИП РАН, 2005.- 448 с.
15. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учеб пособие. – М.: СИОКПП, 2003.-295с.
16. Корчак Я. Как любить детей. — М.: ЮНИТИ, 2003. – 351 с.
17. Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника / Под. ред. А.С. Кошелевой. - М., 2006. - 376 с.
18. Кошкарова Т.А. Психологический анализ проблем детско-родительских отношений // Школа здоровья, 2004, №2– 213 с.
19. Левченко, И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений // Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 320 с.
20. Либин А.В., Системная психотерапия Д. Баумринд СПб.: Питер,1999. - 352 с.
21. Лидерс, А.Г. Психологическое обследование семьи: учебное пособие-практикум для студентов факультетов психологии высших учебных заведений / И.Ю. Лидерс. – М.: Академия, 2014. – 432 с.
22. Маклаков, А.Г. Общая психология: учеб. пособие для студ. вузов и слушателей курсов психолог. дисциплин / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2012. – 582 с
23. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. - М.: Гардарики, 2005. [Электронный ресурс]. https://knowledge.allbest.ru/psychology/3c0b65635b3ad79a5d53a89521316c36_1.html (дата обращения 30.12.2019)
24. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Издательство Института Психологии, 2009. - 319 с
25. Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М., 2006. - 374 с.
26. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е. Г. Силяевой. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 192 с
27. Развитие общения у дошкольников и младших школьников / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. - М., 2007. - 364 с. (6)
28. Рамендик, Д.М. Психологический практикум / Д.М. Рамендик. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с.
29. Семейное воспитание: Хрестоматия: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост. П.А. Лебедев. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 408 с.
30. Семья в психологической консультации / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М., 2009. - 200 с.
31. Семья и формирование личности / под ред. А.А. Бодалева. – М.: ПЕРСЭ, 2012. – 280 с.
32. Силяева, Е.Г. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Е.Г. Силяева – М.: Академия, 2005. – 192 с.
33. Смирнова Е.О. Детская психология. М.: ВЛАДОС, 2005.– 348с.
34. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2. М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс.– 464с.
35. Степанов С.С. Старший, младший, единственный. Нормальные проблемы нормального ребенка. - М.: 2003. .- 250 с.
36. Столяренко, Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 672 с.
37. Фромм Э. Азбука для родителей. – М.,2015.– 383с.
38. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. - М.: РИПОЛ КЛАССИК, 200.-240 с.
39. Шнейдер, Л.Б. Основы семейной психологии / Л.Б. Шнейдер – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2005. – 895 с.
40. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи – СПб.: Питер, 2000. – 652 с.
41. Гиппенрейтер, Ю.Б. Продолжаем общаться с ребенком. Так? - М.: АСТ, 2015. - 288 c.
42. Aunola K. Children's and adolescents' achievement strategies, school adjustment and family environment. Jyvaskyla: University of Jyvaskyla, 2001.- 153 c.
43. Mills R.S.L., Nazar J., Farrell H.M. Child and parent perceptions of hurtful messages // Journal of Social and Personal Relationships. 2002 -749 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.008