Формирование произвольной памяти у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ С ПОМОЩЬЮ СОВРЕМЕННЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ 8
1.1. Произвольная Память и её развитие у норма типичных детей 8
1.2. Особенности развития произвольной памяти у детей с интеллектуальной недостаточностью 18
1.3. Современные электронные ресурсы как средство формирования произвольной памяти у детей с интеллектуальными нарушениями 23
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ, ПОСРЕДСТВОМ СОВРЕМЕННЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ 32
2.1. Диагностика первоначального уровня произвольной памяти у детей с интеллектуальной недостаточностью 32
2.2. Программа развития памяти у детей с интеллектуальной недостаточностью посредством современных электронных ресурсов 43
Зрительная память для детей. Обучение для малышей на развитие памяти и внимания с котом Матвеем. 52
2.3. Результативность программы развития произвольной памяти детей с интеллектуальной недостаточностью с использованием современных электронных ресурсов 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 66

Актуальность исследования обусловлена тем, что проблема отклонений психических функций дошкольников с нарушением интеллекта требует детального и постоянного анализа, поиска решений. Ребенок с интеллектуальной недостаточностью имеет явные проблемы с вниманием, он быстро утомляем и ему может быть сложно сосредоточиться, все это порождает невозможность социализации ребенка и быстрой адаптации к обучению в школе.
К числу современных, но еще недостаточно изученных проблем следует отнести проблему изучения одной из важнейших психических функций – памяти, в частности, изучение вопросы о развитии произвольного запоминания у дошкольников с нарушением интеллекта.

Работа написана в 2022 году, защита на 5, логично структурирована, приведены все понятия, ссылки, исследование проведено качественно, описаны результаты по каждой методике, приведен сравнительный анализ и выводы.

Цель данного исследования - изучение проблемы памяти у детей с интеллектуальной недостаточностью и разработка программы развития произвольной памяти у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью, посредством современных электронных ресурсов
Объект исследования: процесс формирования произвольной памяти детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: современные электронные ресурсы как средство формирования произвольной памяти у дошкольников с нарушениями интеллекта.
Методы исследования: в работе использовались как общенаучные теоретические методы, так и арсенал эмпирических исследований: анализ, синтез, обобщение. При изложении теоретических аспектов проблемы использовался реферативный метод. В практических целях использовались: наблюдение, обработка данных (математические методы) и качественный анализ, диагностика была проведена, с использованием таких методик:
• «Опосредованное запоминание» А. Н. Леонтьева;
• «10 предметов» Т. Д. Марцинковской;
• «Найди такой же» Г. А. Урунтаевой;
• «Запомни пару» С. Н. Костромина.