Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
560182 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
80
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 июля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1. Теоретические основы использования мнемотаблиц в работе по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста
1.1.Связная речь и ее особенности у детей старшего дошкольного возраста
1.2. Понятие, виды и роль мнемотаблиц для развития связной речи
1.3. Подходы к использованию мнемотаблиц в работе по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста
2. Эмпирическое исследование роли мнемотаблиц в работе по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Результаты исследования по использованию мнемотаблиц в работе по развитию связной речи детей
2.3. Рекомендации по развитию связной речи детей
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложения
Введение
Цель данной работы – теоретически обосновать, разработать рекомендации по использованию мнемотаблиц в работе по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста, оценить их результативность на практике.
Для достижения поставленной цели в работе нужно решить следующие задачи:
1. Изучить сущность понятия «связная речь» и ее особенности у детей старшего дошкольного возраста.
2. Провести эмпирическое исследование по использованию мнемотаблиц в работе по развитию связной речи детей и проанализировать его результаты.
3. Сформировать рекомендации по развитию связной речи детей.
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальность мнемотехники для дошкольников объясняется тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пы-таться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит. Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность. Более того приемы мнемотехники в результате грамотной работы воспитателя приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи.
Список литературы
1. Авдюхова В.Б., Дамян Е.Н. Использование мнемотехники в развитии речи детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. 2019. № 1 (146). С. 44-46.
2. Азнабаева, Ф.Г. Методическое пособие «Гульбостан» по развитию связной речи у дошкольников. - Уфа: Китап. - 2016 г.
3. Андреева Е.В., Архипова С.Н. Развитие связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Научное обозрение. Педагогические науки. 2019. № 4-1. С. 28-31.
4. Барсукова, Е.Л. Автоматизация звуков с использованием мнемодорожек. [Текст]/ Логопед//Е.Л. Барсукова, 2015, №5.
5. Баряева, Л.Б., Логинова, Е.Т., Лопатина, Л.В. Я - говорю! [Текст]/ Л.Б. Баряева, Е.Т. Логинова, Л.В. Лопатина. - М., 2015.
6. Бунеев, Р.Н., Бунеева, Е.В, Кислова, Т.Р. Пособие для дошкольников. Приложение к тетради «По дороге к Азбуке». - 2014 г.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0042