Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
486874 |
| Дата создания |
2015 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Введение
Проблема использования сети Интернет в процессе обучения английскому языку начала обсуждаться за рубежом еще в начале 90х годов прошлого века. Для более глубокого понимания вопроса мы изучили специальную литературу и проанализировали многочисленные исследования.
В России первые публикации подобного рода начинают появляться с 2000 года, авторы которых обосновывают значимость сети Интернет в процессе обучения и освещают зарубежный опыт. Интерес к данной проблеме существенно возрастает с 2001 года и не угасает по настоящее время, когда на страницах специализированных журналов и газет, веб-сайтов появляется большое количество статей по теме использования Интернета на уроках и во внеклассной работе. Большой вклад в решение проблемы компьютерной технологии внесли российские и зарубежные ученые: В.Ф. Шолохович [Шолохович, 1998], В.И. Гриценко [Гриценко], С.Пейперт [Пейперт, 1989] и др.
Различные дидактические проблемы компьютеризации обучения в нашей стране нашли отражение в работах А.А. Кузнецова [Кузнецов, Зенкина, 2010], И.В. Роберт [Роберт, 2012]; методические – Б.С. Гершунского [Гершунский, 1998], Е.И. Машбица [Машбиц, 1988]; психологические – В.В.Рубцова [Рубцов, Ивошина, 2003] и др.
Роль сети Интернет в нашей жизни возрастает с каждым днем, ни одна сфера деятельности человека не может сегодня обходиться без обращения к электронным ресурсам – в том числе речь идет и о сфере образования. Актуальность данного исследования обусловлена тем, что на данный момент значимость использования ресурсов Интернет в работе учителя возрастает, а теоретические и практические исследования недостаточны.
Цель исследования – изучить особенности применения образовательных веб-ресурсов в процессе обучения иностранным языкам в школе и предложить методические рекомендации по работе с образовательными веб-ресурсами.
Объектом исследования является процесс обучения работе с образовательными веб-ресурсами на уроках английского языка в 5 классе,
Предмет исследования – способы использования веб-ресурсов на уроках английского языка.
Цель определила задачи исследования:
1. Рассмотреть роль ресурсов сети Интернет в процессе обучения;
2. Рассмотреть роль ресурсов сети Интернет в процессе обучения иностранным языкам;
3. Изучить особенности ресурсов сети Интернет, используемых в процессе обучения.
4. Исследовать способы использования ресурсов сети Интернет на уроках английского языка.
Данная работа состоит из введения, двух глав, разделенных на параграфы, заключения, списка использованной литературы.
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты образовательных веб-ресурсов 5
1.1. Электронные ресурсы в процессе обучения английскому языку 5
1.2. Особенности использования веб-ресурсов в процессе обучения английскому языку 10
1.3. Характеристика веб-ресурсов, предлагаемые для использования на уроках английского языка 14
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Использование образовательных веб-ресурсов на уроках английского языка в 5 классе. 22
2.1. Специфика обучения английскому языку учащихся среднего школьного возраста 22
2.2 Методические рекомендации по использованию веб-ресурсов на уроках английского языка в 5 классе. 33
Выводы по второй главе 38
Заключение 39
Список использованной литературы 41
Список литературы
Список использованной литературы
1. Афанасьева Н. А. Информационно-коммуникационные технологии при обучении иностранному языку // Педагогические технологии. – 2009. – № 2.
2. Богданова Д.А. Телекоммуникации – в школе. // Информатика и образование. – 1997. – №2.
3. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык: учебник для V класса. – М.: Просвещение, 2000. – 334 с.
4. Гершунский Б.С. Философия образования. – М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. — 432 с.
5. Гриценко В.И, Паньшин Б.Н. Исходная концепция и определение понятия информационной технологии [Электронный ресурс] // Режим доступа:
6. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.
7. Кариер М. Аудирование в web-среде. Интернет-ресурсы и программы в помощь учителю иностранного языка / пер. с англ. О. Корчажкиной // ИКТ в образовании. – 2009, №2.
8. Карповская Н. О. Интернет-ресурсы при обучении английскому языку // Инновации в образовании и лингвистике: всероссийская науч.-практ. Интернет-конференция. – Иркутск, 2010.
9. Кочергина И. Г. Совершенствование познавательных способностей учащихся через использование информационно-коммуникационных технологий в обучении английскому языку // Иностранные языки в школе. – 2009, № 3.
10. Кузнецов А. А., Зенкина С. В. Учебник в составе новой информационно-коммуникационной образовательной среды: методическое пособие. – М.: БИНОМ, 2010
11. Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для учителя. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
12. Кульневич С.В. Анализ современного урока: Практическое пособие для учителей, преподавателей и руководителей школ. – М.: Учитель, 2006. – 254 с.
13. Мацько Г. Р. Урок английского языка и информационная культура // Английский язык в школе. – 2009. – №2.
14. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. – М.: Педагогика, 1988.
15. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под. ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр "Академия", 2000. – 272 с.
16. Обучение для будущего (при поддержке Microsoft): учеб. пособие. – М.: Издательско-торговый дом «Русская редакция», 2004.
17. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иностранному говорению. – M.: Просвещение, 1991.
18. Пейперт С. Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи. – М.:Педагогика, 1989.
19. Подопригорова Л. А. Использование Интернет в обучении иностранным языкам // Иностр. яз. в шк. – 2003. – № 5. – С. 25-34.
20. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка// ИЯШ № 2, 3. – 2001
21. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка// ИЯШ № 2, 3. – 2000.
22. Полякова Н.В. Перспективные школьные технологии. /Н.В. Полякова// Завуч. – 2005, № 5. – С. 38-56.
23. Поташник, М. М. Требования к современному уроку: методическое пособие. / М.М. Поташник. – М.: Центр педагогического образования, 2007. – 272 с.
24. Роберт И.В. Информатизация образования как новая область педагогического знания // Человек и образование. – № 1 (30), 2012.
25. Рубцов В.В., Ивошина И. Т. Проектирование развивающей образовательной среды школы. – М.: МГППУ, 2003.
26. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. – 2002.
27. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий - Ростов н/Д: Феникс, 2010
28. Шолохович В.Ф. Информационные технологии обучения // Информатика и образование. – 1998. – № 2. – С. 5-14
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00454