Введение в специальность "Менеджмент и специализации"

СОДЕРЖАНИЕ Введение 1. Фрагменты учебного пл ана и графика изучения дисциплины 11. Очное обучение Заочное обучение 2. Программа дисциплины 1. Положение об итоговой аттестации Список учебно-методической ературы Рекомендации для студентов по изучению дисциплины 51. Контрольные вопро сы для самоподготовки. Темы самостоятельных работ (ре фератов). Рекомендуемая структура реферата. Учебно-практическое пособие по дисциплине. 15 1. ФРАГМЕНТЫ УЧЕБНОГО ПЛАНА И ГРАФИК ИЗУ ЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Очное обучение № Код Наименова ние дисциплины Виды и объем контроля Экзамен Зачет Курс. раб. Контр. работ, рефер 1 2 3 4 5 6 7 Введение в специальность "Менеджмент" - 1 - 1 . Распределе ние № по семестрам п/п Наименование дисциплин замен. четов рс.пр. р.раб. эк за ку ку 1 2 3 4 5 6 Введение в специальность и специализации 15 15 Южно - Уральск ий Государственный Университет Утверждаю Декан факультета В.П. Горшенин _____________1999г. 2. ПРОГРАММА дисциплины ”Введение в специа льность "Менеджмент“ и специализации" для подготовки дипломированны х специалистов по специальностям 061100 - менеджмент ; 060400 - финансы и кредит Индекс дисциплины - ГСЭ. 09 Факультет Международный Кафедра-разработчик - ”Международный менеджмент“ Курс обучения - 1 Состав дисциплины (очное обучен ие): Лекций - 18 час.; зачет - 1 сем.; практиче ские занятия - 18 час. СРС - 3 6 час. Всего - 7 0 час. Рабочая программа соответст вует государственному образовательному стандарту, введённому в действ ие с 1996г. Рабочая программа утверждена на заседании кафедры Зав. кафедрой А.А. Алабугин Разработчик программы В.П.Галь етов Ученый секретарь Р.А. Алабугина 1. Образовательно - профессиональные тре бования к дисциплине. 1.1. Место дисциплины в системе подготовки менеджера Учебная дисциплина относится к циклу гуманитарных и со циально-экономических дисциплин. Необходимость в курсе «Введение в специальность «Мене джмент» возникает по ряду причин. Перечислим важнейшие из них. Существует воспроизводящееся с каждым поколением про тиворечие: новое поколение образованных специалистов, стремясь к все бо льшему удовлетворению потребностей человека, все больше и больше разру шает среду обитания человека. Основная причина в том, что система образо вания, ориентированная на воспроизводство «человека экономического», человека-потребителя, воспроизводит отчуждение человека от человека, ч еловека от результатов его деятельности, человека от Природы. В настоящее время происходит смена парадигмы процесс а образования и образовательной системы под влиянием насущного требов ания мировой ситуации - жить на Земле, не разрушая, а упрочняя гармонию от ношений между человеком и человеком, человеком и Природой. Суть этого из менения - кардинальный переход от воспроизводства человека, обладающег о знаниями, к человеку, способному к культурной деятельности на основе З аконов Природы в усложняющихся и непредсказуемых социально- экономиче ских и экологических условиях. По мнению многих ученых, занимающихся разработкой нов ой философии образования, необходим переход к системе, в которой сущест вует «преобладание изменения над сохранением, создание нового над копи рованием старого». Это находит свое выражение в идее о пережающего развития человека, человека, готового к деятельности в непр едсказуемых ситуациях на основе принципов природосообразности. Это требует изменения представлений об об разовании как системе воспроизводства человека культурного и соответ ственно изменения целей и содержания, методов и средств образования. Ос обенно важно опережающее проведение таких изменений в образовании мен еджеров, будущих управляющих , на плечи которых ляжет еще большая тяжест ь еще более сложных преобразований. Требования к курсу «Введение в специ альность «Менеджмент» вытекают из этой идеи и включают в себя следующе е: 1) предметом изучения явл яется окружающая действительность и прежде всего студент, как объект с обственного управления и управления со стороны других; целью курса является студент, о сознавший важность управления собой, методы и средства управления соб ой; способный не только отдавать приказания, но и осознанно подчиняться ; способный управлять осмысленно управлять групповой деятельностью д ля достижения поставленной цели; средствами изучения являются задания, составленные д ля себя и продукты выполнения заданий: методы изучения - анализ себя и своих отношений с окруж ающей действительностью на основе практики и специально поставленных опытов. 12. Согласно п. 2.1 Государственных треб ований к минимуму содержания, уровню подготовки дипломированных специ алистов выпускник должен в результате усвоения дисциплины: · быть способным в условиях развития на уки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыт а, анализу своих возможностей, уметь приобретать новые знания, используя современные образовательные технологии; понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, опред еляющих конкретную область своей деятельности, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний; быть способным находить нестандартные решения типовы х задач и уметь решать нестандартные задачи ; быть способным к проектной области в профессиональной сфере, использовать принципы системного анализа; быть способным поставить цель и сформулировать задачи , связанные с реализацией профессиональных функций, уметь использовать их для практики; быть готов к кооперации с коллегами и работе в коллекти ве, быть знакомым с методами самоуправления, уметь организовать работу с оисполнителей, находить и принимать управленческие решения в условиях противоречивых требований; быть методически и психологически готовым к изменени ю вида и характера своей профессиональной деятельности, к работе над меж дисциплинарными проектами. 2. Целью дисциплины является : студент, осознавший важность упр авления собой, методы и средства управления собой; способный не только отдавать приказания, но и осознанно подчиняться; способный осмысленно у правлять групповой деятельностью для достижения поставленной цели. 3. Учебный план ТЕМА РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ 1. УПРАВЛЕНИЕ СОБОЙ И ДРУГИМ лекции практи-ка самост. Ра бота 1.1.Управление собой (я как объект и субъект управления). 5 2 4 Анализ ситуации управления собой в настоящем. 0,5 Более сложная модель себя как организации 0,5 Анализ ситуации внешнего управления 0,5 Сотрудничество с другими исполнителями. 0,5 Маркетинговый анализ ситуации управления собой 0,5 Интегральная оценка своей «орган изации» 0,5 Ситуация саморазвития меня как организации 0,5 Изменения в ценностях жизни и деятельности 0,5 Проектирование желаемой ситуации 0,5 1 2 Разработка Программы реализации изменений 0.5 1 2 12. Управление Другим челов еком. 5 5 10 Цель управления Другим. Процесс, методы-средства и результаты. 1 1 2 Закономерные причины, дающие возможность управления Другим. 1 1 2 Директивные методы управления: сильные и слабые стороны. 1 1 2 Недирективные методы управления: сильные и слабые стороны 1 1 2 Возможности демократических методов управления. 1 1 2 13. Управление группой. 6 10 10 Цели управления группой. Процесс, предмет, методы-средства и рез ультаты. 1 1 2 Закономерные причины, создающие возможность управления Группой. 1 1 2 Директивные и недирективные методы управления Группой. 1 1 2 Делократический метод управления группой. Отличие управления от менеджмента и руководства. 1 1 2 Технология согласованной г рупповой работы. Процесс, предмет, методы, средства и результаты. 2 6 2 2. ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА КАК ПРО СТРАНСТВО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРА 6 6 16 21. Изучение потребностей и возможностей Среды как дея тельность менеджера: 2 2 4 22. Среда как источник возмо жностей и ресурсов 4 4 12 А) доступные ресурсы: 1 1 3 других студентов и преподав ателей; университета и других вузов города; библиотеки и другие фондов у ниверситета; кафедр и факультетских библиотек; Б) платные ресурсы универси тета и города: 1 1 3 возможности для копирования лите ратуры; возможности платных консул ьтаций; другие возможности. В) риски, искушения и опасности в Среде. 1 1 3 Г) Среда как пространство са моразвития менеджера. 1 1 3 3. ВВЕДЕН ИЕ В СПЕЦИАЛИЗАЦИИ 3 3 (разраба тывается другими преподавателями). 31. Управление персоналом. 1 1 32. Производственный менеджмент. 1 1 33. Международный менеджмент. 1 1 ВСЕГО ЧАСОВ ПО КУР СУ 18 18 34 4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «МЕНЕДЖЕР» 1.1.Управление собой (я как объект и субъект управления ). 1) Анализ ситуации управления собой в нас тоящем. Выявление объекта и субъекта управления. Оценка ситуации на осн ове анализа. Анализ действий собственного управляющего. Выявление пред мета, процесса, результатов и средств управления собой. Оценка процесса и результатов управления. 2) Более сложная модель себя как организа ции: я-идеолог, я-политик, я-управляющий, я -исполнитель. Взаимодействие ме жду сущностями в различных ситуациях. Оценка согласованности действий в ситуациях. 3) Анализ ситуации внешнего управления м ной. Другие идеологи, политики и управляющие. Оценка их управления мной. Процесс и результаты внешнего управления. Средства внешнего управлени я. Сотрудничество с другими испо лнителями. Оценка взаимодействий и их результатов. 4) Маркетинговый анализ текущей ситуаци и: мои потребители и поставщики. Мои отношения со Средой и их о ценка. 5) Интегральная оценка своей «организац ии» методом ССВП: мои сильные и слабые стороны; возможности для моего ра звития; препятствия и угрозы для моего развития. 6) Ситуация саморазвития меня как органи зации : необходимые изменения. Изменения в ценностях жиз ни и деятельности. Изменение в целях и средствах управления. Изменения в методах отстаивания ценностей. Изменения в методах решения жизненных и учебных задач. 7) Проектирование желаемой ситуации: м ои отношения со Средой и внутри моей «организации». Сценарий оптимально го взаимодействия моего управляющего и исполнителя между собой. Прогно зирование ожидаемых результатов и новых проблем. 8) Разработка Программы реализации из менений во мне и методах самоуправ-ления. Причины для изменений: пробле мы устраняемые программой. Цель программы и ее задачи. Планирование сво его изменения как последователь-ности решаемых задач. Критерии контро ля выполнения программы. 12. Управление Другим чел овеком. 1) Цель управления Другим. Процесс, метод ы-средства и результаты. Закономерные пр ичины возможности управления Другим. Насильственные методы управления: сильные и слабые ст ороны. Ненасильственные методы управления: сильные и слабые стороны Возможности ненасильственных методы управления. Гум анистические представления об управлении другим человеком. Законы гум анистического управления человеком. 13. Управление группой. 1) Цели управления группой. Процесс, пред мет, методы-средства и результаты. Закономерные причины, создающи е возможность управления Группой. Директивные и недирективные методы управления Групп ой. 4) Делократический метод управления группой. Отличие управления от менеджмента и руководства. 5) Технология согласованной групповой работы. Процесс, п редмет, методы, средства и результаты. РАЗДЕЛ 2. ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА КАК ПРОСТРАНСТВО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРА 21. Изучение потребностей и возможностей Среды как деятельность менеджера: n проблемы возникающие при незнании Сре ды; цели изучения Среды, методы и ср едства; процесс и результаты изучения Среды. 22. Среда как источник возм ожностей и ресурсов для деятельности менеджера, а также как источник р исков и опасностей: А) доступные ресурсы: n использование возможностей других сту дентов и преподавателей; использование возм ожностей университета и других вузов города; использование возможностей библиотеки и другие фондо в университета; использование возможностей кафедр и факультетских би блиотек; Б) использование платных ресурсов университета и горо да: n возможности для копирования литератур ы; возможности платных консульта ций; другие возможности. В) риски, искушения и опасности в Среде. Г) Среда как пространство саморазвития менеджера. РАЗДЕЛ 3. ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛИЗАЦИИ (разрабатывается другими преподавателями). 31. Управление персоналом. 32. Производственный мене джмент. 33. Международный менеджм ент. 3. Положение об итоговой аттес тации В соответствии с планом (п.1 УМК) по дисциплине осуществляется промежуточный контроль в форме выполнени я реферата. Он выполняется внеаудиторно после проведения двух практиче ских занятий (тьюториалов). Задания по работам даны в УМК . Итоговая аттестация осуществляется в форме зачёта. В ходе зачета оцениваются знания ключевых понятий ди сциплины, умение применять теорию практически, понимая термины и связь т ем с практикой менеджмента. 4. ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ «ВВЕДЕ НИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ» Абдеев Р.Ф. Фил ософия информационной цивилизации.-М.: ВЛАДОС, 1994.-336с. Алиев Х.М. Ключ к себе: Этюды о саморегуляции. - М.: Молодая г вардия, 1990. -223с. Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением.Жизненная с тратегия творческой личности.-Мн.: Беларусь, 1994.-479с. Андреев Ю.А. Три кита здоровья. -Екатеринбург, Ср.Уральск ое книж.изд.,1993.-336с. Вейль Питер. Искусство менеджмента. Гинзбург М.Р. Путь к себе.-М.: Педагогика, 1991,.270с. Гримак Л.П. Общение с собой: Начала психологии активност и. М.: Политиздат, 1991.-320с. Джампольски Дж.Д. Любовь побеждает страх / Пер. с англ. Т.В.За рембо.-М.: Профиздат, 1991.-128с. Ильин А.А. Обет молчания. Роман.-Челябинск: Юж.Уральское кни ж.изд., 1995,-436с. Каппони В., Новак Т.Е. Сам себе психолог.-С-П., Питер, 1994.-224с. Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям. Практическая пси хология на каждый день. -М.: Новая школа, 1993, - 327с. Лао Цзы. Дао Дэ Цзин./Переложение с китайского. - Дубна: Изд.С вента, 1994.-96с. Леви В.Л. Искусство быть другим. - Леви В.Л.Искусство быть собой.. -М.: Знание, 1977.-208с. Литвак М.Е. Психологическое айкидо.-Ростов н/д.: РГПИ, 1992,-64с. Лободин В.Т. Здоровье и духовность.-СПб.:АО «Комплект», 1994.-381с., ил. (Путь к единству; т.1,ч.1, в пяти томах). Орлов Ю.М.Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991.-287с. Суворов В. Аквариум.-М.: НИИО «Демократическая Россия», 1991 Харрис Т. Я хороший, ты хороший./Пер. с англ. К.В.Кленина.М: Сол ь, 1993.- 176с. Малахов Г.П. Создание собственной системы оздоровления.-С Пб.: АО "Комплект", 1995.-302с., ил.-(Целительные силы; Т.4) 5. РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ИЗ УЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. Контрольные вопросы (для самоподготовки и сдачи зачета ) по дисциплине "Введение в специальность “Менеджмент” и с пециализации" ТЕМА КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕМЫ (возможные названия разделов) 1. Текущая ситуация управления Как я управляю собой сейчас? Как мной упр авляют другие? Какие способы управления приемлемы? Какие средства управ ления я использую сейчас? 2. Прогнозирование: желаемая ситуаци я управления Как я хочу управлять собой в будущем? Каким может (должно) быть управление мной в процессе жизн и и работы? Какие средства управления собой я бы хотел использовать? 3. Ситуация планирования: настоящее и будущее Как я планиру ю свою жизнь и деятельность сейчас? Каким должно стать мое планирование в будущем? Какие средства планирования я использовал? Какие средства пла нирования я буду осваивать и использовать? 4. Ситуация целеполагания Какие цели и как я ставил перед с обой? Достигались ли они? Какие цели я сейчас ставлю перед собой? Как я буду обнаруживать продвижение к ним? 5. Ситуация анализа деятельности Как я анализирую свои дей ствия сейчас? Какие средства я использую для этого? Как я оцениваю качество моего анализа, по каким критериям? 6. Структура моей деятельности Как устроена моя деятельно сть в настоящее время? Из каких действий она состоит? Какие средства я использую для этого? Что является результатом моей деятельности? Что мешает и что помогает в моей деятельности? 7. Процесс и результат деятельности Как и где проходит про цесс моей деятельности? Зависит ли результат от процесса и каким образо м? Каким образом я управляю ходом процесса деятельности? К ак я направляю этот процесс к желаемому результату? 5.2. ТЕМЫ САМОСТОЯ ТЕЛЬНЫХ РАБОТ 1. Моя ситуация управления своей работо й и учебой : потребности , возможности и проблемы . 2. Моя желаемая ситуация управления работой и учебой . 3. Целеполагание : средства и методы , которые я могу использовать . 4. Планирование : распределение моих ресурсов в раб оте и учебе . 5. Анализ деятельност и : что и как , с помощью каких средств и методов я анализирую в моей деятельн ости . 6. Структура деятельности : сходство и различие в работе и учении . 7. Процесс , результат и продукты моей деятельн ости . 5.3. Рекомендуемая структура реферата Реферат представляет собой че тко структурированный анализ теоретических предложений ряда авторов п о избранной теме. Для этого следует использовать необходимые литератур ные источники (см. нижеприводимый список литературы). Могут использовать ся и другие источники, доступные студенту. ВВЕДЕНИЕ (актуальность избранн ой темы, цели реферата, значение и место темы в дисциплине) 1. Обзор литературных источников по те ме . 11. Проблемы и методы решения проблем, с оответствующих теме. Анализ достоинств и недостатков методов решения проблем (в обоснованиях теоретиков или из р азных источников, из опыта). 2. Обоснование мнения автора реферата о применимости рассмотренных методов в отечественной практике решения подобных проблем . 21. Особенности современной ситуации в России и/или предприятия (организации) - места работы (учебы) автора рефера та (студента) в области рассматриваемой проблемы, или темы. Выбор лучшего из теоретических ме тодов решения в условиях отечественного объекта управления. Практическое применение метода в конкретных условиях (л ибо возможности этого) на отечественном объекте, либо примеры использов ания известные студенту. Заключение (вы воды по результативности и эффективности применения метода и рекоменд ации по дальнейшему применению). Литература (на ко торую имеется ссылки в реферате). 5.4. Учебно-практическое пособие по дисциплине ”Введение в специальность Менеджмент“ и специализации" (РАЗРАБАТЫВАЕТСЯ) Пособие используется в нескольк их направлениях: · как раздаточный материал, составляющий глав ное содержание дисциплины (оно дополняется и разъясняется преподавате лем во время лекций); как совокупность заданий , выполн яемых во время практических занятий и самостоятельной работы студента ( СРС); как материал для научно-исследовательской студенческой работы в области менеджмента.