Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
88626 |
| Дата создания |
2015 |
| Страниц |
33
|
| Источников |
33 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 13 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретический анализ динамики развития внимания в младшем школьном возрасте 5
1.1. Психологическая характеристика внимания 5
1.2 Психологические теории внимани 12
1.3 Динамика развития внимания младших школьников в учебной деятельности 15
Выводы по первой главе 20
Глава II. Эмпирическое исследование динамики свойств внимания в младшем школьном возрасте 21
2.1. Описание диагностического аппарата исследования 21
2.2. Данные респондентов по устойчивости, распределению, переключаемости внимания 23
2.3. Данные респондентов по устойчивости и концентрации внимания 25
Выводы по второй главе 30
Заключение 32
Список литературы 34
Фрагмент работы для ознакомления
Тестирующий через каждые тридцать или шестьдесят секунд (для этого и нужен секундомер) дает команду "Черта!". Весь опыт проходит 10 минут. "Отчеркивание" дает возможность проследить, как меняется внимание с течением времени, то есть утомляемость.По окончании теста участников опрашивают, узнают их субъективное мнение о тесте, его прохождении, количестве предполагаемых ошибок, это даст возможность более точно интерпретировать численные данные.Проверка результатовКорректурная проба Бурдона дает нам данные для таблицы, когда проверяющий сверяет бланки испытуемых с правильными ответами (зачеркиваниями).Коэффициенты правильности и продуктивности рассчитываются, исходя из данных таблицы, по формулам:В = (С - Р) / (С + О)Е = Юx В.Для оценки способности тестируемого к концентрации внимания существует такая формула:К = (∑С - ∑О - ∑Ю) / ∑Рх 100%.Результаты сравнивают со шкалой:Концентрация вниманияРезультат, %Характеристика0-20очень низкая21-40низкая41-60средняя61-80высокая81-100очень высокаяБланк для детей младшего школьного возраста
Список литературы [ всего 33]
Список литературы
1. Алфеева, Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4-7 лет) / Е.В. Алфеева. - М.: 2010.- 110 с.
2. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази. – М.: 2005. – 210 с.
3. Бабаева, Т.И. У школьного порога / Т.И. Бабаева. – М.: «Дошкольное воспитание», 2006. –130 с.
4. Венгер, Л.А. Дошкольная психология / Л.А. Венгер , В.С . Мухина – М.: «Просвещение», 2008. – 335 с.
5. Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: Просвещение, 1960. – 500 с.
6. Гальперин, П.Я. Введение в психологию. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. – 150 с.
7. Гуревич, К.М. Что такое психодиагностика. / К.М. Гуревич. – М.: 2006. – 80 с.
8. Гуткина, Н.Н. Диагностическая познавательных процессов в младшем школьном возрасте / Н.Н. Гуткина . - М.: «Знание», 2007. – 235 с.
9. Ерохина, Е.Л. Функционирование психических процессов в младшем школьном возрасте / Е.Л. Ерохиной. – М.: «Олимп», 2009. – 160 с.
10. Запорожец, А.В. Игра и развитие ребенка. / А.В. Запорожец. - М., 2006. - 190 с.
11. Запорожец, А.В. Внимание в младшем школьном возрасте/ А.В. Запорожец, Г.А. Маркова. - М.:»Просвещение», 2005. - 211с.
12. Землянухина, Т.М. Познавательная и коммуникативная активность ребенка при подготовке его к обучению в школе./ Т.М. Землянухина. – М.: «Начальная школа», 2002 –50 с.
13. Кабанова, М.Н. Диагностика младших школьников. Советы психолога / М.Н. Кабанова. – СПб.: «Нева», 2003. – 224 с.
14. Конышева, Н.М. Дошкольное детство: подготовка к школе или этап жизни? / Н.М. Конышева. – М.: « Начальная школа», 2007.– 96 с.
15. Кравцова, Е.Е. Развитие детей младшего школьного возраста/ Е.Е. Кравцова. – М.: 2007. –56 с.
16. Лаврентьева, Т.В. Психолог в школе / Т.В. Лаврентьева – М.: 2006. – 144 с.
17. Люблинская, А. А. Учителю о психологии младшего школьника / А. А. Люблинская. – М.: «Просвещение», 2007. - 278с.
18. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков.– СПб.: «Питер», 2007. – 592 с.
19. Методика Шульте- Горбова «Красно-черная таблица» /Альманах психологических тестов. – М., Мысль, 1995. – С. 117-118.
20. Нартова-Бочавер, С.К. Скоро в школу! / С.К. Нартова-Бочавер, Е.А. Мухортова. – М., Ринит, 2008. – 192 с.
21. Панфилова, М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры / М.А. Панфилова – М.: «ГНОМ и Д», 2005. – 160 с.
22. Петроченко, Г. Г. Развитие детей 6 – 7 летнего возраста и подготовка их к школе / Г. Г. Петроченко . - М.: «Знание», 2008. – 291 с.
23. Реана , А.А. Психология детства / А.А. Реана. – СПб.: 2003. – 368 с.
24. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. – СПб., 1998. – 688 с.
25. Слободчиков, В.И. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов / В.И. Слободчиков. – Томск: 2008. – 160 с.
26. Смирнова, Е.О. Детская психология / Е.О. Смирнова.- М.: «Владос», 2003. - 160 с.
27. Смирнова, Е.О. Внимание и память в младшем школьном возрасте/ Е.О. Смирнова. – М.: 2006. 80 с.
28. Столяренко, Л.Д. Основы психологии: Практикум / Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. – 200с.
29. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. – М.: 2010. – 336 с.
30. Хрестоматия по вниманию / А.Н. Леонтьев, А.А. Пузырея, В.Я. Романова. – М., МГУ, 1976 – 148 с.
31. Худик, В.А. Психологическая диагностика детского развития: методы исследования / В.А. Худик. - К.: «Освита», 2005. - 189с.
32. Эльконин, Д.Б. Детская психология. Развитие ребенка от рождения до 7 лет / Д.Б. Эльконин. - М.: «Знание», 2006.- 171с.
33. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д.Б. Эльконин .– М.: «Воронеж», 2008. – 416 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0055