Вход

Проективные методы диагностики

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 82014
Дата создания 2014
Страниц 31
Источников 22
Мы сможем обработать ваш заказ 17 января в 16:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 930руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ 5 1.1. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ ДИАГНОСТИКИ 5 1.2. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДИК 8 1.3. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДИК 13 ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПЛАНИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 17 2.1. ЗАДАЧИ И ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВА 17 2.2. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ 18 2.3. ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 20 2.4. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ 21 2.5 ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 24 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Его психологические проявления: упорство, самоуверенность, упрямство и самоуважение. Красный цвет – сила. Он олицетворяет: деятельный интерес к окружающему миру, активность, экспансивность, независимость, стремление к постоянному движению, соревнованию, подвижность. Его психологические проявления: жизнелюбие, возбудимость, стремление к господству, сексуальность. Желтый цвет – расширение. Он олицетворяет: интерес к окружающему миру, активность, прожектерство, нецелеустремленную любознательность. Его психологические проявления: непостоянство, оптимизм, оригинальность характера, веселая натура [13]. К дополнительным цветам относят 6 (коричневый), 7 (черный) и 0 (серый), а 5-й цвет (фиолетовый) является промежуточным. Эти цвета ассоциированы с филогенетически более древними реакциями и, как правило, отвергаются многими испытуемыми. Далее необходимо сгруппировать цвета и распределить по функциям. Краткая характеристика функций. Функция «+» оценивает желаемые цели или поведение, диктуемое желаемыми целями, т. е. то, к чему стремится человек. Функция «х» характеризует настоящее состояние, существующую ситуацию и поведение, подходящее к существующей ситуации. Функция «=» оценивает черты поведения, которые находятся в резерве, сдерживаются или поведение, неуместное при данном положении вещей. Функция «-» описывает отрицаемые, подавленные свойства, источники беспокойства; черты, несущие тревогу и стресс. Это то, чего человек хотел больше всего хотел бы избежать. Функция «+-» как сочетание того, что несет тревогу и беспокойство, чего хотелось бы избежать в ассимиляции с устремлениями и целями характеризуют существующую проблему или поведение, вызванное стрессом. 2.5 Предполагаемые результаты исследования Предполагаемы результаты исследования, сформированы в таблице №1 по 50 чел, по мере выборов цветовых предпочтений. Таблица 1 Результаты ответов по методике цветовой тест М. Люшера у мужчин 1 2 3 4 5 6 7 8 1 красн. фиол зеленый красн. корич. корич. серый черн. 2 синий желтый серый желтый фиол фиол зелен. черн. 3 красн. зеленый черный синий желтый синий корич. серый 4 корич. зеленый красн. желтый зеленый серый черн. фиол. 5 синий красн. корич. красн. желтый фиол черн. серый 6 зеленый фиол. красн. синий желтый черный серый корич. 7 синий зеленый красн. желтый корич. серый черн. фиол. 8 синий зеленый фиол желтый красн. серый черн. корич. 9 фиол. желтый зеленый красн. синий корич. серый черн. 10 синий желтый серый зеленый красн. фиол корич. черн. В таблице №1 представлены выборы цветов первой группы по методике цветовых отношений. Из представленных результатов следует, что 60% респондентов делает выборы основных цветов на первых позициях, что позволяет судить о нормальном психологическом состоянии пациентов и отсутствии у них явной или срытой психологической патологии. Из представленных результатов можно сделать вывод, что чаще всего респонденты выбирают желтый цвет, на первых трех позициях. Результаты можно интерпретировать следующим образом: свободный от комплексов, оптимистичный, кокетливый; предпочитает перемены ради перемен. Свои фантазии стремится воплотить в жизнь. На втором месте синий цвет – респондент мечтатель, склонен к фантазированию, миролюбивый, печальный жалеет себя, часто обижается на мелочи. На третьем зеленый цвет. Результаты можно интерпретировать следующим образом желание самоутвердиться, понравиться окружающим. Стремление к реальному удовлетворению потребностей. Следует отметить, что 10% респондентов на первые три позиции поставили коричневый цвет, а 5% респондентов серый цвет. Результаты исследования можно интерпретировать следующим образом: выбор серого цвета говорит об устойчивом стрессовом состоянии, внутреннем конфликте; стремлении уйти из неблагоприятной ситуации. Нехватка эмоциональной отзывчивости со стороны окружающих, страха одиночества. Выбор коричневого цвета говорит о том, что респондент испытывает необоснованные страхи. По результатам данных выборов можно судить о наличии в жизни респондентов психоэмоционального стресса, возможно вызванного определенной жизненной ситуацией. Таблица 2 Результаты ответов по методике цветовой тест М. Люшера у женщин Предполагаемы результаты исследования, сформированы в таблице №2 по 50 чел, по мере выборов цветовых предпочтений. 1 2 3 4 5 6 7 8 1 красн. фиол зеленый красн. корич. корич. серый черн. 2 синий желтый серый желтый фиол фиол зелен. черн. 3 красн. зеленый черный синий желтый синий корич. серый 4 корич. зеленый красн. желтый зеленый серый черн. фиол. 5 синий красн. корич. красн. желтый фиол черн. серый 6 зеленый фиол. красн. синий желтый черный серый корич. 7 синий зеленый красн. желтый корич. серый черн. фиол. 8 синий зеленый фиол желтый красн. серый черн. корич. 9 фиол. желтый зеленый красн. синий корич. серый черн. 10 синий желтый серый зеленый красн. фиол корич. черн. В таблице №2 представлены выборы цветов второй группы по методике цветовых отношений. Из представленных результатов следует, что 50% респондентов делает выборы основных цветов на первых позициях, что позволяет судить о нормальном психологическом состоянии респондентов и отсутствии у них явной или срытой психологической патологии. Из представленных результатов можно сделать вывод, что чаще всего респонденты выбирают синий цвет – респондент мечтатель, склонен к фантазированию, миролюбивый, печальный жалеет себя, часто обижается на мелочи. На втором месте желтый цвет, на первых трех позициях. Результаты можно интерпретировать следующим образом: свободный от комплексов, оптимистичный, кокетливый; предпочитает перемены ради перемен. Свои фантазии стремится воплотить в жизнь. На третьем красный и зеленый цвет. Результаты можно интерпретировать следующим образом желание самоутвердиться, понравиться окружающим, стремление к реальному удовлетворению потребностей, стремление к активности и желание деятельности. Следует отметить, что 7% респондентов на первые три позиции поставили коричневый цвет, 7% респондентов серый цвет, 5% респондентов черный цвет. Результаты исследования можно интерпретировать следующим образом: выбор серого цвета говорит об устойчивом стрессовом состоянии, внутреннем конфликте; стремлении уйти из неблагоприятной ситуации. Нехватка эмоциональной отзывчивости со стороны окружающих, страха одиночества. Выбор коричневого и черного цвета говорит о том, что респонденты испытывают необоснованные , один пациент испытывает состояние стресса на высоком уровне. По результатам данных выборов можно судить о наличии в жизни респондентов психоэмоционального стресса, возможно вызванного определенной жизненной ситуацией. Заключение Психодиагностика зарождается благодаря идее измерения и количественного выражения индивидуальных различий, популярной в 50-70-е годы XIX века. Оформление психодиагностики в качестве самостоятельной области исследований завершается в 20-е гг. XX столетия. Ф. Гальтон назвал испытания, проводившиеся в его лаборатории, умственными тестами (от англ. “test” - испытание). Этот термин после опубликования статьи Дж. Кэттелла “Умственные тесты и измерения” (“Mind”,1890) приобрел широкую известность. В заключении следует отметить, что эффективность и адекватность теста подтверждена многолетними исследованиями. Он позволяет определить неосознанные реакции испытуемого и, следовательно, изучить глубинное эмоциональное и физиологическое состояние человека, практически исключив влияние культурно-этнических особенностей. Проективные методики не адресуются познавательной стороне психики и предназначены для диагностики личности. В них испытуемым предлагается реагировать на неопределенную (многозначную) ситуацию, например, дать толкование фигур или пятен неопределенных очертаний (тест Роршаха), интерпретировать содержание сюжетной картинки (тест ТАТ), нарисовать человека или животное и т.д. Для того чтобы фантазия индивида могла свободно разыграться, даются только краткие общие инструкции. Предполагается, что характер ответов испытуемого и его реакции выявляют особенности его личности, которые дают проекцию в его ответах. Диагностика с использованием проективной техники изучает результаты деятельности испытуемого, который обычно не подозревает, какие стороны его личности диагностируются. Проективная методика требует широкой теоретической подготовки психолога и большого опыта по применению методики. Психофизиологические методики выявляют формально-динамические особенности психики и поведения человека. Согласно сложившимся в современной дифференциальной психофизиологии представлениям, темп, выносливость, работоспособность и другие динамические характеристики человека определяются основными свойствами нервной системы (ее силой, лабильностью, подвижностью, динамичностью). Выводы: 1) Тест – стандартизованный инструмент психологических измерений, предназначенный для диагностики выраженности у индивида психических свойств и состояний при решении задач. В состав теста входят три компонента: серия кратких испытаний (задач, вопросов, ситуаций); стандартизованная процедура проведения; технология обработки и анализа результатов. 2) Особым направлением психодиагностики стала разработка внетестовых диагностических методов. Это были опросники и проективные техники. 3) Сегодня проективные методики имеют самое широкое применение как метод самодиагностики, мониторинга и коррекции своего психологического состояния; мониторинга психологического состояния спортсменов во время соревнований и тренировочного периода; как метод дифференциальной клинической диагностики и профконсультирования. 4) В настоящее время при тестировании применяют полный и краткий варианты. Полный вариант «Клинический цветовой тест» предполагает предъявление испытуемому 7 типов цветовых таблиц: 1. Таблица оттенков серого. 2. Восьмицветовая таблица. 3. Таблица 4-х основных цветов. 4. Цветовая колонка синего. 5. Цветовая колонка зеленого. 6. Цветовая колонка красного. 7. Цветовая колонка желтого. Краткий тест «Восьмицветовый субтест» хотя и не дает такой полноты данных, как полный вариант, но в составе пакета тестовых методик оказывается достаточно информативным и надежным инструментом, увеличивающим общую достоверность данных. Список литературы Анастази А. Дифференциальная психология. М.: Апрель Пресс, 2004 – 356 с. Базыма Б.А. Психология цвета. Теория и практика. СПб.: Речь, 2007. – 205 с. Беллак, Л. Эбт, Л. и др. Проективная психология: Пер. с англ. — 2-е изд. — М. Психотерапия, 2010 — с. 416 Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика. — СПб.: Питер, 2002. — с. 352 Бурлачук, Л.Ф. Введение в проективную психологию. — Киев, Издательство «Ника-Центр» 1997 — 128 с. Горбатов, Д. С. Общепсихологический практикум / Д. С. Горбатов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Юрайт, 2013. — 307 с. Драгунский В.В. Цветовой личностный тест. Практическое пособие. М.: АСТ, 2004. – 448 с. Ильин Е.П Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004 – 701 с. Константинов В.В. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2006. – 272 с. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология. Теория и методы. М.: Аспект-Пресс, 2002. – 380 с. Полный тест М. Люшера в практике врача-психофизиолога. Составитель И.И. Цыганок. СПб.: ВМедА, 2002 – 160с. Психологическая диагностика. Под редакцией Акимовой М.К. Гуревича К.М., СПб.: Питер, 2007. – 652 с. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Под редакцией Крылова А.А. Маничева С.А. СПб.: Питер, 2003 – 560 с. Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В.А. М.: ПЕР СЭ, 2004. – 768 с. Собчик Л.Н. Психология индивидуальности. СПб.: Речь, 2003. – 249 с. Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум для детского психолога. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 315 с. Суркова, Е.Г. Проективные методы диагностики: Психологическое консультирование детей и подростков: Учебное пособие для студентов вузов / Е.Г. Суркова. — М.: Аспект Пресс, 2008. — С. 319. Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум для детского психолога. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 315 с. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. - СПб, 2002. - 480 с. Шостак В.И., Косенков Н.И. Психофизиология восприятия: как человек воспринимает мир и свое тело. СПб.: РОСК, 2004. – 134 с. Червинская К.Р., Щелкова О.Ю. Медицинская психодиагностика и инженерия знаний. СПб.: Ювента, 2004. – 624 с. Яньшин П.В. Психосемантика цвета. СПб.: Речь, 2006. – 368 с. 8

Список литературы [ всего 22]

Список литературы 1. Анастази А. Дифференциальная психология. М.: Апрель Пресс, 2004 – 356 с. 2. Базыма Б.А. Психология цвета. Теория и практика. СПб.: Речь, 2007. – 205 с. 3. Беллак, Л. Эбт, Л. и др. Проективная психология: Пер. с англ. — 2-е изд. — М. Психотерапия, 2010 — с. 416 4. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика. — СПб.: Питер, 2002. — с. 352 5. Бурлачук, Л.Ф. Введение в проективную психологию. — Киев, Издательство «Ника-Центр» 1997 — 128 с. 6. Горбатов, Д. С. Общепсихологический практикум / Д. С. Горбатов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Юрайт, 2013. — 307 с. 7. Драгунский В.В. Цветовой личностный тест. Практическое пособие. М.: АСТ, 2004. – 448 с. 8. Ильин Е.П Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004 – 701 с. 9. Константинов В.В. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2006. – 272 с. 10. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология. Теория и методы. М.: Аспект-Пресс, 2002. – 380 с. 11. Полный тест М. Люшера в практике врача-психофизиолога. Составитель И.И. Цыганок. СПб.: ВМедА, 2002 – 160с. 12. Психологическая диагностика. Под редакцией Акимовой М.К. Гуревича К.М., СПб.: Питер, 2007. – 652 с. 13. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Под редакцией Крылова А.А. Маничева С.А. СПб.: Питер, 2003 – 560 с. 14. Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В.А. М.: ПЕР СЭ, 2004. – 768 с. 15. Собчик Л.Н. Психология индивидуальности. СПб.: Речь, 2003. – 249 с. 16. Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум для детского психолога. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 315 с. 17. Суркова, Е.Г. Проективные методы диагностики: Психологическое консультирование детей и подростков: Учебное пособие для студентов вузов / Е.Г. Суркова. — М.: Аспект Пресс, 2008. — С. 319. 18. Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум для детского психолога. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 315 с. 19. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. - СПб, 2002. - 480 с. 20. Шостак В.И., Косенков Н.И. Психофизиология восприятия: как человек воспринимает мир и свое тело. СПб.: РОСК, 2004. – 134 с. 21. Червинская К.Р., Щелкова О.Ю. Медицинская психодиагностика и инженерия знаний. СПб.: Ювента, 2004. – 624 с. 22. Яньшин П.В. Психосемантика цвета. СПб.: Речь, 2006. – 368 с. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022