Особенности перфекционизма педагогов разных профессиональных групп

Введение 3
Глава I. Теоретическое исследование особенностей перфекционизма педагогов 5
1.1. Понятие перфекционизма 5
1.2. Перфекционизм в деятельности педагогов 12
Глава II. Эмпирическое исследование особенностей перфекционизма педагогов 17
2.1. Организация исследования 17
2.2. Результаты исследования 20
Заключение 28
Список литературы 30
Приложения 32

№1 (высшая школа) Вопрос Ответ 1. К чему прикладывает свои трудовые усилия педагог 2 2. К чему стремиться педагог в процессе своей деятельности 2 3. Что можно считать результатами педагогической деятельности 1 4. По каким показателям педагог может судить о достижении результатов в своей повседневной деятельности 3 5. Назовите основные трудности, с которыми приходится сталкиваться педагогу в своей деятельности? 1 6. Каковы преимущества педагогической деятельности по сравнению с другими профессиями? 3 7. Чем, по сравнению с другими профессиями, профессия педагога хуже? 1 8. В какой степени влияет педагог на становление личности ученика? 2
Исп. №2 (высшая школа) Вопрос Ответ 1. К чему прикладывает свои трудовые усилия педагог 2 2. К чему стремиться педагог в процессе своей деятельности 2 3. Что можно считать результатами педагогической деятельности 1 4. По каким показателям педагог может судить о достижении результатов в своей повседневной деятельности 1 5. Назовите основные трудности, с которыми приходится сталкиваться педагогу в своей деятельности? 3 6. Каковы преимущества педагогической деятельности по сравнению с другими профессиями? 3 7. Чем, по сравнению с другими профессиями, профессия педагога хуже? 4 8. В какой степени влияет педагог на становление личности ученика? 2
Исп. №3 (высшая школа) Вопрос Ответ 1. К чему прикладывает свои трудовые усилия педагог 4 2. К чему стремиться педагог в процессе своей деятельности 3 3. Что можно считать результатами педагогической деятельности 1 4. По каким показателям педагог может судить о достижении результатов в своей повседневной деятельности 3 5. Назовите основные трудности, с которыми приходится сталкиваться педагогу в своей деятельности? 1 6. Каковы преимущества педагогической деятельности по сравнению с другими профессиями? 2 7. Чем, по сравнению с другими профессиями, профессия педагога хуже? 3 8. В какой степени влияет педагог на становление личности ученика? 2
Исп. №4 (высшая школа) Вопрос Ответ 1. К чему прикладывает свои трудовые усилия педагог 2 2. К чему стремиться педагог в процессе своей деятельности 2 3. Что можно считать результатами педагогической деятельности 3 4. По каким показателям педагог может судить о достижении результатов в своей повседневной деятельности 3 5. Назовите основные трудности, с которыми приходится сталкиваться педагогу в своей деятельности? 1 6. Каковы преимущества педагогической деятельности по сравнению с другими профессиями? 2 7. Чем, по сравнению с другими профессиями, профессия педагога хуже? 1 8. В какой степени влияет педагог на становление личности ученика? 2
Исп. №5 (высшая школа) Вопрос Ответ 1. К чему прикладывает свои трудовые усилия педагог 2 2. К чему стремиться педагог в процессе своей деятельности 1 3. Что можно считать результатами педагогической деятельности 1 4. По каким показателям педагог может судить о достижении результатов в своей повседневной деятельности 2 5. Назовите основные трудности, с которыми приходится сталкиваться педагогу в своей деятельности? 4 6. Каковы преимущества педагогической деятельности по сравнению с другими профессиями? 3 7. Чем, по сравнению с другими профессиями, профессия педагога хуже? 1 8. В какой степени влияет педагог на становление личности ученика? 2
Исп. №6 (высшая школа) Вопрос Ответ 1. К чему прикладывает свои трудовые усилия педагог 1 2. К чему стремиться педагог в процессе своей деятельности 2 3. Что можно считать результатами педагогической деятельности 2 4. По каким показателям педагог может судить о достижении результатов в своей повседневной деятельности 1 5. Назовите основные трудности, с которыми приходится сталкиваться педагогу в своей деятельности? 3 6. Каковы преимущества педагогической деятельности по сравнению с другими профессиями? 2 7. Чем, по сравнению с другими профессиями, профессия педагога хуже? 4 8. В какой степени влияет педагог на становление личности ученика? 2
Исп. №7 (высшая школа) Вопрос Ответ 1. К чему прикладывает свои трудовые усилия педагог 3 2. К чему стремиться педагог в процессе своей деятельности 2 3. Что можно считать результатами педагогической деятельности 1 4. По каким показателям педагог может судить о достижении результатов в своей повседневной деятельности 3 5. Назовите основные трудности, с которыми приходится сталкиваться педагогу в своей деятельности? 3 6. Каковы преимущества педагогической деятельности по сравнению с другими профессиями? 1 7. Чем, по сравнению с другими профессиями, профессия педагога хуже? 1 8. В какой степени влияет педагог на становление личности ученика? 2
Исп. №8 (высшая школа) Вопрос Ответ 1. К чему прикладывает свои трудовые усилия педагог 1 2. К чему стремиться педагог в процессе своей деятельности 3 3. Что можно считать результатами педагогической деятельности 1 4. По каким показателям педагог может судить о достижении результатов в своей повседневной деятельности 3 5. Назовите основные трудности, с которыми приходится сталкиваться педагогу в своей деятельности? 4 6. Каковы преимущества педагогической деятельности по сравнению с другими профессиями? 2 7. Чем, по сравнению с другими профессиями, профессия педагога хуже? 1 8. В какой степени влияет педагог на становление личности ученика? 2
Исп. №9 (высшая школа) Вопрос Ответ 1. К чему прикладывает свои трудовые усилия педагог 3 2. К чему стремиться педагог в процессе своей деятельности 2 3. Что можно считать результатами педагогической деятельности 2 4. По каким показателям педагог может судить о достижении результатов в своей повседневной деятельности 2 5. Назовите основные трудности, с которыми приходится сталкиваться педагогу в своей деятельности? 1 6. Каковы преимущества педагогической деятельности по сравнению с другими профессиями? 2 7. Чем, по сравнению с другими профессиями, профессия педагога хуже? 3 8. В какой степени влияет педагог на становление личности ученика? 2
Исп. №10 (высшая школа) Вопрос Ответ 1. К чему прикладывает свои трудовые усилия педагог 3 2. К чему стремиться педагог в процессе своей деятельности 2 3. Что можно считать результатами педагогической деятельности 1 4. По каким показателям педагог может судить о достижении результатов в своей повседневной деятельности 3 5. Назовите основные трудности, с которыми приходится сталкиваться педагогу в своей деятельности? 1 6. Каковы преимущества педагогической деятельности по сравнению с другими профессиями? 3 7. Чем, по сравнению с другими профессиями, профессия педагога хуже? 3 8. В какой степени влияет педагог на становление личности ученика? 2
Приложение 3
Многомерная шкала перфекционизма Учителя начальной школы
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №1 (начальная школа) 1. 2 10. 4 19. 6 28. 1 37. 2 2. 3 11. 2 20. 3 29. 4 38. 2 3. 2 12. 3 21. 5 30. 5 39. 3 4. 5 13. 1 22. 2 31. 5 40. 1 5. 2 14. 1 23. 2 32. 1 41. 1 6. 3 15. 2 24. 4 33. 2 42. 1 7. 2 16. 3 25. 1 34. 3 43. 2 8. 7 17. 1 26. 2 35. 2 44. 4 9. 2 18. 2 27. 2 36. 4 45. 3
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №2 (начальная школа) 1. 3 10. 5 19. 7 28. 3 37. 4 2. 6 11. 3 20. 4 29. 2 38. 6 3. 5 12. 2 21. 6 30. 6 39. 4 4. 7 13. 2 22. 2 31. 2 40. 4 5. 3 14. 4 23. 3 32. 3 41. 2 6. 2 15. 2 24. 5 33. 1 42. 1 7. 4 16. 3 25. 2 34. 3 43. 6 8. 5 17. 2 26. 1 35. 1 44. 2 9. 6 18. 1 27. 1 36. 3 45. 5
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №3 (начальная школа) 1. 1 10. 5 19. 5 28. 2 37. 5 2. 3 11. 5 20. 3 29. 1 38. 4 3. 2 12. 5 21. 2 30. 6 39. 2 4. 1 13. 4 22. 5 31. 3 40. 3 5. 5 14. 3 23. 4 32. 2 41. 1 6. 1 15. 1 24. 1 33. 3 42. 3 7. 6 16. 5 25. 3 34. 6 43. 2 8. 4 17. 4 26. 2 35. 1 44. 1 9. 4 18. 5 27. 1 36. 6 45. 2
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №4 (начальная школа) 1. 5 10. 5 19. 5 28. 2 37. 5 2. 5 11. 2 20. 3 29. 3 38. 4 3. 6 12. 5 21. 2 30. 6 39. 2 4. 5 13. 4 22. 5 31. 3 40. 3 5. 3 14. 5 23. 4 32. 2 41. 1 6. 6 15. 1 24. 3 33. 3 42. 3 7. 6 16. 5 25. 3 34. 6 43. 2 8. 4 17. 4 26. 2 35. 1 44. 1 9. 4 18. 1 27. 1 36. 6 45. 2
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №5 (начальная школа) 1. 5 10. 4 19. 6 28. 3 37. 4 2. 4 11. 3 20. 3 29. 2 38. 6 3. 3 12. 4 21. 6 30. 7 39. 1 4. 5 13. 2 22. 2 31. 4 40. 2 5. 2 14. 1 23. 5 32. 3 41. 3 6. 3 15. 4 24. 5 33. 2 42. 4 7. 4 16. 5 25. 2 34. 5 43. 5 8. 5 17. 1 26. 1 35. 2 44. 4 9. 4 18. 3 27. 5 36. 5 45. 5
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №6 (начальная школа) 1. 5 10. 2 19. 3 28. 4 37. 4 2. 4 11. 5 20. 4 29. 2 38. 6 3. 3 12. 3 21. 6 30. 7 39. 1 4. 5 13. 4 22. 2 31. 4 40. 2 5. 2 14. 3 23. 5 32. 3 41. 3 6. 5 15. 4 24. 5 33. 2 42. 5 7. 4 16. 5 25. 2 34. 3 43. 5 8. 2 17. 1 26. 1 35. 1 44. 4 9. 4 18. 3 27. 5 36. 5 45. 5
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №7 (начальная школа) 1. 3 10. 5 19. 4 28. 3 37. 4 2. 4 11. 3 20. 4 29. 2 38. 3 3. 4 12. 4 21. 4 30. 4 39. 2 4. 5 13. 4 22. 3 31. 3 40. 5 5. 4 14. 4 23. 4 32. 3 41. 4 6. 4 15. 5 24. 2 33. 4 42. 5 7. 4 16. 3 25. 4 34. 3 43. 2 8. 3 17. 2 26. 4 35. 5 44. 3 9. 5 18. 3 27. 3 36. 3 45. 4
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №8 (начальная школа) 1. 2 10. 2 19. 3 28. 4 37. 4 2. 4 11. 5 20. 4 29. 2 38. 6 3. 6 12. 3 21. 3 30. 7 39. 1 4. 4 13. 4 22. 2 31. 4 40. 2 5. 3 14. 3 23. 5 32. 3 41. 3 6. 5 15. 4 24. 5 33. 2 42. 5 7. 4 16. 5 25. 2 34. 3 43. 5 8. 2 17. 1 26. 1 35. 1 44. 4 9. 4 18. 5 27. 5 36. 5 45. 5
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №9 (начальная школа) 1. 2 10. 5 19. 4 28. 1 37. 4 2. 5 11. 2 20. 2 29. 2 38. 3 3. 6 12. 4 21. 4 30. 4 39. 2 4. 5 13. 4 22. 3 31. 3 40. 2 5. 3 14. 2 23. 1 32. 3 41. 4 6. 1 15. 2 24. 2 33. 4 42. 3 7. 4 16. 3 25. 4 34. 7 43. 2 8. 5 17. 2 26. 4 35. 5 44. 3 9. 5 18. 3 27. 3 36. 6 45. 4
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №10 (начальная школа) 1. 2 10. 2 19. 3 28. 2 37. 4 2. 5 11. 3 20. 2 29. 2 38. 6 3. 6 12. 6 21. 3 30. 7 39. 1 4. 6 13. 4 22. 2 31. 4 40. 1 5. 2 14. 2 23. 1 32. 1 41. 3 6. 3 15. 3 24. 5 33. 2 42. 4 7. 4 16. 5 25. 2 34. 7 43. 5 8. 6 17. 1 26. 1 35. 1 44. 4 9. 4 18. 2 27. 5 36. 6 45. 5
Учителя средней школы
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №1 (средняя школа) 1. 5 10. 2 19. 4 28. 5 37. 2 2. 1 11. 5 20. 6 29. 4 38. 2 3. 2 12. 5 21. 6 30. 3 39. 3 4. 4 13. 6 22. 5 31. 4 40. 7 5. 5 14. 4 23. 6 32. 5 41. 4 6. 4 15. 5 24. 3 33. 5 42. 7 7. 3 16. 4 25. 5 34. 1 43. 3 8. 2 17. 5 26. 5 35. 5 44. 5 9. 4 18. 4 27. 5 36. 4 45. 4
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №2 (средняя школа) 1. 5 10. 5 19. 5 28. 2 37. 5 2. 5 11. 2 20. 3 29. 3 38. 4 3. 6 12. 5 21. 2 30. 6 39. 2 4. 5 13. 4 22. 5 31. 3 40. 3 5. 3 14. 5 23. 4 32. 2 41. 1 6. 6 15. 1 24. 3 33. 3 42. 3 7. 6 16. 5 25. 3 34. 6 43. 2 8. 4 17. 4 26. 2 35. 1 44. 1 9. 4 18. 1 27. 1 36. 6 45. 2
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №3 (средняя школа) 1. 6 10. 5 19. 5 28. 6 37. 3 2. 4 11. 7 20. 6 29. 6 38. 5 3. 4 12. 4 21. 6 30. 4 39. 3 4. 4 13. 4 22. 5 31. 2 40. 5 5. 5 14. 6 23. 6 32. 4 41. 6 6. 5 15. 4 24. 6 33. 2 42. 5 7. 4 16. 3 25. 3 34. 5 43. 2 8. 2 17. 5 26. 7 35. 3 44. 6 9. 3 18. 2 27. 5 36. 1 45. 5
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №4 (средняя школа) 1. 7 10. 4 19. 4 28. 7 37. 4 2. 4 11. 3 20. 6 29. 4 38. 2 3. 5 12. 4 21. 5 30. 5 39. 3 4. 4 13. 3 22. 5 31. 3 40. 7 5. 4 14. 6 23. 6 32. 6 41. 2 6. 5 15. 5 24. 3 33. 2 42. 7 7. 3 16. 4 25. 2 34. 1 43. 3 8. 2 17. 6 26. 5 35. 3 44. 5 9. 6 18. 4 27. 5 36. 2 45. 4
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №5 (средняя школа) 1. 5 10. 5 19. 5 28. 2 37. 5 2. 5 11. 2 20. 3 29. 3 38. 4 3. 6 12. 5 21. 2 30. 6 39. 2 4. 5 13. 4 22. 5 31. 3 40. 3 5. 3 14. 5 23. 4 32. 2 41. 1 6. 6 15. 1 24. 3 33. 3 42. 3 7. 6 16. 5 25. 3 34. 6 43. 2 8. 4 17. 4 26. 2 35. 1 44. 1 9. 4 18. 1 27. 1 36. 6 45. 2
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №6 (средняя школа) 1. 4 10. 4 19. 4 28. 7 37. 4 2. 4 11. 3 20. 6 29. 4 38. 2 3. 2 12. 4 21. 2 30. 4 39. 3 4. 4 13. 3 22. 5 31. 3 40. 7 5. 4 14. 6 23. 6 32. 6 41. 2 6. 5 15. 5 24. 3 33. 2 42. 7 7. 3 16. 4 25. 2 34. 1 43. 3 8. 5 17. 6 26. 5 35. 3 44. 5 9. 4 18. 4 27. 5 36. 2 45. 4
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №7 (средняя школа) 1. 1 10. 6 19. 7 28. 5 37. 5 2. 6 11. 4 20. 3 29. 3 38. 5 3. 5 12. 5 21. 3 30. 4 39. 6 4. 6 13. 5 22. 2 31. 4 40. 3 5. 3 14. 3 23. 2 32. 3 41. 3 6. 2 15. 2 24. 5 33. 4 42. 1 7. 3 16. 2 25. 5 34. 7 43. 6 8. 4 17. 4 26. 5 35. 6 44. 2 9. 4 18. 4 27. 5 36. 6 45. 6
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №8 (средняя школа) 1. 2 10. 5 19. 5 28. 6 37. 3 2. 4 11. 5 20. 6 29. 6 38. 5 3. 4 12. 4 21. 6 30. 4 39. 3 4. 5 13. 3 22. 5 31. 2 40. 5 5. 4 14. 3 23. 6 32. 4 41. 6 6. 1 15. 4 24. 6 33. 2 42. 5 7. 4 16. 3 25. 3 34. 5 43. 2 8. 6 17. 4 26. 7 35. 3 44. 6 9. 3 18. 2 27. 5 36. 6 45. 5
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №9 (средняя школа) 1. 3 10. 4 19. 4 28. 5 37. 4 2. 3 11. 3 20. 3 29. 4 38. 2 3. 6 12. 4 21. 2 30. 4 39. 3 4. 4 13. 3 22. 5 31. 3 40. 7 5. 2 14. 3 23. 4 32. 6 41. 2 6. 2 15. 5 24. 6 33. 2 42. 7 7. 3 16. 4 25. 2 34. 1 43. 5 8. 5 17. 4 26. 5 35. 3 44. 5 9. 6 18. 4 27. 5 36. 2 45. 4
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №10 (средняя школа) 1. 5 10. 3 19. 5 28. 6 37. 7 2. 4 11. 4 20. 6 29. 6 38. 5 3. 2 12. 1 21. 6 30. 4 39. 3 4. 2 13. 1 22. 7 31. 2 40. 5 5. 3 14. 7 23. 6 32. 4 41. 6 6. 3 15. 6 24. 5 33. 2 42. 5 7. 6 16. 7 25. 3 34. 5 43. 2 8. 3 17. 5 26. 7 35. 3 44. 6 9. 7 18. 2 27. 5 36. 2 45. 5
Учителя высшей школы
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №1 (высшая школа) 1. 6 10. 3 19. 4 28. 5 37. 5 2. 4 11. 2 20. 3 29. 3 38. 5 3. 5 12. 5 21. 4 30. 5 39. 4 4. 6 13. 2 22. 4 31. 1 40. 3 5. 4 14. 6 23. 2 32. 6 41. 5 6. 4 15. 4 24. 5 33. 6 42. 4 7. 4 16. 5 25. 2 34. 5 43. 6 8. 2 17. 7 26. 5 35. 5 44. 6 9. 4 18. 3 27. 6 36. 4 45. 5
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №2 (высшая школа) 1. 2 10. 4 19. 6 28. 4 37. 4 2. 6 11. 2 20. 4 29. 2 38. 4 3. 5 12. 4 21. 6 30. 6 39. 2 4. 4 13. 3 22. 3 31. 3 40. 4 5. 2 14. 6 23. 2 32. 4 41. 4 6. 5 15. 3 24. 5 33. 5 42. 5 7. 2 16. 2 25. 3 34. 4 43. 3 8. 5 17. 3 26. 2 35. 1 44. 5 9. 3 18. 5 27. 3 36. 3 45. 5
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №3 (высшая школа) 1. 3 10. 6 19. 4 28. 4 37. 2 2. 6 11. 5 20. 4 29. 2 38. 7 3. 7 12. 5 21. 3 30. 1 39. 3 4. 5 13. 4 22. 5 31. 4 40. 4 5. 5 14. 4 23. 6 32. 5 41. 4 6. 4 15. 5 24. 6 33. 5 42. 5 7. 2 16. 4 25. 5 34. 4 43. 6 8. 4 17. 3 26. 2 35. 5 44. 5 9. 2 18. 4 27. 3 36. 4 45. 5
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №4 (высшая школа) 1. 6 10. 3 19. 4 28. 5 37. 5 2. 4 11. 2 20. 3 29. 3 38. 5 3. 5 12. 2 21. 4 30. 4 39. 4 4. 5 13. 4 22. 4 31. 1 40. 5 5. 5 14. 6 23. 2 32. 6 41. 5 6. 4 15. 4 24. 5 33. 6 42. 4 7. 4 16. 5 25. 4 34. 5 43. 6 8. 2 17. 7 26. 5 35. 5 44. 6 9. 3 18. 5 27. 6 36. 4 45. 5
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №5 (высшая школа) 1. 4 10. 4 19. 3 28. 4 37. 4 2. 4 11. 2 20. 4 29. 2 38. 4 3. 3 12. 4 21. 5 30. 5 39. 2 4. 4 13. 3 22. 3 31. 3 40. 4 5. 2 14. 2 23. 2 32. 4 41. 4 6. 3 15. 3 24. 5 33. 5 42. 5 7. 3 16. 2 25. 3 34. 4 43. 3 8. 5 17. 3 26. 2 35. 1 44. 5 9. 3 18. 5 27. 3 36. 3 45. 3
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №6 (высшая школа) 1. 2 10. 6 19. 7 28. 5 37. 5 2. 6 11. 2 20. 3 29. 3 38. 5 3. 5 12. 4 21. 6 30. 4 39. 4 4. 7 13. 3 22. 2 31. 1 40. 5 5. 3 14. 3 23. 2 32. 6 41. 2 6. 4 15. 2 24. 5 33. 2 42. 4 7. 3 16. 2 25. 3 34. 7 43. 6 8. 6 17. 4 26. 5 35. 5 44. 6 9. 6 18. 3 27. 5 36. 6 45. 6
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №7 (высшая школа) 1. 4 10. 4 19. 3 28. 4 37. 4 2. 2 11. 4 20. 4 29. 2 38. 4 3. 3 12. 4 21. 2 30. 5 39. 2 4. 4 13. 6 22. 4 31. 6 40. 4 5. 4 14. 2 23. 2 32. 4 41. 4 6. 3 15. 3 24. 2 33. 5 42. 5 7. 5 16. 5 25. 5 34. 4 43. 3 8. 6 17. 3 26. 2 35. 3 44. 3 9. 1 18. 5 27. 3 36. 3 45. 2
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №8 (высшая школа) 1. 2 10. 2 19. 3 28. 4 37. 4 2. 4 11. 5 20. 4 29. 2 38. 6 3. 6 12. 3 21. 3 30. 7 39. 1 4. 4 13. 4 22. 2 31. 4 40. 2 5. 3 14. 3 23. 5 32. 3 41. 3 6. 5 15. 4 24. 5 33. 2 42. 5 7. 4 16. 5 25. 2 34. 3 43. 5 8. 2 17. 1 26. 1 35. 1 44. 4 9. 4 18. 5 27. 5 36. 5 45. 5
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №9 (высшая школа) 1. 5 10. 4 19. 3 28. 4 37. 6 2. 2 11. 1 20. 4 29. 2 38. 4 3. 3 12. 2 21. 3 30. 5 39. 2 4. 3 13. 2 22. 5 31. 3 40. 4 5. 2 14. 4 23. 6 32. 5 41. 4 6. 5 15. 5 24. 2 33. 5 42. 5 7. 5 16. 5 25. 3 34. 4 43. 3 8. 2 17. 3 26. 2 35. 3 44. 5 9. 4 18. 2 27. 3 36. 3 45. 2
Многомерная шкала перфекционизма (MPS) Исп. №10 (высшая школа) 1. 1 10. 6 19. 7 28. 5 37. 5 2. 6 11. 4 20. 3 29. 3 38. 5 3. 5 12. 5 21. 3 30. 4 39. 6 4. 6 13. 5 22. 2 31. 4 40. 3 5. 3 14. 3 23. 2 32. 3 41. 3 6. 2 15. 2 24. 5 33. 4 42. 1 7. 3 16. 2 25. 5 34. 7 43. 6 8. 4 17. 4 26. 5 35. 6 44. 2 9. 4 18. 4 27. 5 36. 6 45. 6
Приложение 4
Расчеты критерия Манна – Уитни
Уровень перфекционизма, ориентированного на себя
Группы сравнения: начальная школа и средняя школа
№ Выборка 1 - НШ Ранг 1 Выборка 2 - СШ Ранг 2 1 33  3  79  17.5  2 46  7  65  13  3 38  4.5  78  16  4 49  9  91  20  5 45  6  67  14  6 52  10  85  19  7 61  12  47  8  8 38  4.5  57  11  9 31  2  69  15  10 29  1  79  17.5  Суммы:   59   151
U-критерий Манна-Уитни:
Uэмп= 10·10 + (10·11)/2 – 151 = 155 – 151 = 4
Критические значения при p≤0,01 Uкр = 19, при p≤0,05 Uкр = 27
Полученное эмпирическое значение меньше критического, следовательно, находится в зоне значимости.
Уровень перфекционизма, ориентированного на себя, у педагогов средней школы выше, чем у педагогов начальной школы.
Уровень перфекционизма, ориентированного на себя
Группы сравнения: начальная школа и высшая школа
№ Выборка 1 - НШ Ранг 1 Выборка 2 - ВШ Ранг 2 1 33  3  66  18  2 46  8  58  15  3 38  4.5  62  17  4 49  9.5  71  19.5  5 45  7  54  13  6 52  11  49  9.5  7 61  16  53  12  8 38  4.5  56  14  9 31  2  71  19.5  10 29  1  39  6  Суммы:   66.5   143.5
U-критерий Манна-Уитни:
Uэмп= 10·10 + (10·11)/2 – 151 = 155 – 143,5 = 11,5
Критические значения при p≤0,01 Uкр = 19, при p≤0,05 Uкр = 27
Полученное эмпирическое значение меньше критического, следовательно, находится в зоне значимости.
Уровень перфекционизма, ориентированного на себя, у педагогов высшей школы выше, чем у педагогов начальной школы.
Уровень перфекционизма, ориентированного на себя
Группы сравнения: средняя школа и высшая школа
№ Выборка 1 - СШ Ранг 1 Выборка 2 - ВШ Ранг 2 1 79  17.5  66  11  2 65  10  58  8  3 78  16  62  9  4 91  20  71  14.5  5 67  12  54  5  6 85  19  49  3  7 47  2  53  4  8 57  7  56  6  9 69  13  71  14.5  10 79  17.5  39  1  Суммы:   134   76
U-критерий Манна-Уитни:
Uэмп= 10·10 + (10·11)/2 – 151 = 155 – 134 = 21
Критические значения при p≤0,01 Uкр = 19, при p≤0,05 Uкр = 27
Полученное эмпирическое значение меньше критического, следовательно, находится в зоне значимости.
Уровень перфекционизма, ориентированного на себя, у педагогов средней школы выше, чем у педагогов высшей школы.
Уровень перфекционизма, ориентированного на других
Группы сравнения: начальная школа и средняя школа
№ Выборка 1 - НШ Ранг 1 Выборка 2 - СШ Ранг 2 1 56  9  73  19  2 54  6.5  64  15  3 67  17  62  14  4 59  11  65  16  5 48  1.5  54  6.5  6 53  5  68  18  7 58  10  50  3  8 51  4  61  13  9 55  8  60  12  10 48  1.5  77  20  Суммы:   73.5   136.5
U-критерий Манна-Уитни:
Uэмп= 10·10 + (10·11)/2 – 151 = 155 – 136,5 = 18,5
Критические значения при p≤0,01 Uкр = 19, при p≤0,05 Uкр = 27
Полученное эмпирическое значение меньше критического, следовательно, находится в зоне значимости.
Уровень перфекционизма, ориентированного на других, у педагогов средней школы выше, чем у педагогов начальной школы.
Уровень перфекционизма, ориентированного на других
Группы сравнения: начальная школа и высшая школа
№ Выборка 1 - НШ Ранг 1 Выборка 2 - ВШ Ранг 2 1 56  13.5  56  13.5  2 54  10.5  44  4  3 67  19  38  1  4 59  17  57  15  5 48  6  54  10.5  6 53  9  39  2  7 58  16  65  18  8 51  8  48  6  9 55  12  68  20  10 48  6  40  3  Суммы:   117   93
U-критерий Манна-Уитни:
Uэмп= 10·10 + (10·11)/2 – 151 = 155 – 117 = 38
Критические значения при p≤0,01 Uкр = 19, при p≤0,05 Uкр = 27
Полученное эмпирическое значение больше критического, следовательно, находится в зоне незначимости.
Уровень перфекционизма, ориентированного на других, у педагогов высшей школы выше не отличается от такового у педагогов начальной школы.
Уровень перфекционизма, ориентированного на других
Группы сравнения: средняя школа и высшая школа
№ Выборка 1 - СШ Ранг 1 Выборка 2 - ВШ Ранг 2 1 73  19  56  9  2 64  14  44  4  3 62  13  38  1  4 65  15.5  57  10  5 54  7.5  54  7.5  6 68  17.5  39  2  7 50  6  65  15.5  8 61  12  48  5  9 60  11  68  17.5  10 77  20  40  3  Суммы:   135.5   74.5
U-критерий Манна-Уитни:
Uэмп= 10·10 + (10·11)/2 – 151 = 155 – 135,5 = 19,5
Критические значения при p≤0,01 Uкр = 19, при p≤0,05 Uкр = 27
Полученное эмпирическое значение меньше критического, следовательно, находится в зоне значимости.
Уровень перфекционизма, ориентированного на других, у педагогов средней школы выше, чем у педагогов высшей школы.
Уровень социально предписанного перфекционизма
Группы сравнения: начальная школа и средняя школа
№ Выборка 1 - НШ Ранг 1 Выборка 2 - СШ Ранг 2 1 43  8  66  19  2 42  5.5  70  20  3 54  15.5  55  17  4 45  10  44  9  5 39  1.5  41  3  6 42  5.5  50  13  7 56  18  42  5.5  8 48  12  51  14  9 54  15.5  46  11  10 42  5.5  39  1.5  Суммы:   97   113
U-критерий Манна-Уитни:
Uэмп= 10·10 + (10·11)/2 – 151 = 155 – 113 = 42
Критические значения при p≤0,01 Uкр = 19, при p≤0,05 Uкр = 27
Полученное эмпирическое значение больше критического, следовательно, находится в зоне незначимости.
Уровень социально предписанного перфекционизма у педагогов средней школы не отличается от такового у педагогов начальной школы.
Уровень социально предписанного перфекционизма
Группы сравнения: начальная школа и высшая школа
№ Выборка 1 - НШ Ранг 1 Выборка 2 - ВШ Ранг 2 1 43  6  50  12  2 42  4  46  9  3 54  13.5  71  20  4 45  8  59  17  5 39  1  48  10.5  6 42  4  41  2  7 56  15  69  19  8 48  10.5  57  16  9 54  13.5  44  7  10 42  4  66  18  Суммы:   79.5   130.5
U-критерий Манна-Уитни:
Uэмп= 10·10 + (10·11)/2 – 151 = 155 – 130,5 = 24,5
Критические значения при p≤0,01 Uкр = 19, при p≤0,05 Uкр = 27
Полученное эмпирическое значение меньше критического, следовательно, находится в зоне значимости.
Уровень социально предписанного перфекционизма у педагогов высшей школы больше, чем у педагогов начальной школы.
Уровень социально предписанного перфекционизма
Группы сравнения: средняя школа и высшая школа
№ Выборка 1 - СШ Ранг 1 Выборка 2 - ВШ Ранг 2 1 66  16.5  50  10.5  2 70  19  46  7.5  3 55  13  71  20  4 44  5.5  59  15  5 41  2.5  48  9  6 50  10.5  41  2.5  7 42  4  69  18  8 51  12  57  14  9 46  7.5  44  5.5  10 39  1  66  16.5  Суммы:   91.5   118.5
U-критерий Манна-Уитни:
Uэмп= 10·10 + (10·11)/2 – 151 = 155 – 118,5 = 36,5
Критические значения при p≤0,01 Uкр = 19, при p≤0,05 Uкр = 27
Полученное эмпирическое значение больше критического, следовательно, находится в зоне незначимости.
Уровень социально предписанного перфекционизма у педагогов средней школы не отличается от такового у педагогов высшей школы.
Общий уровень перфекционизма
Группы сравнения: начальная школа и средняя школа
№ Выборка 1 - НШ Ранг 1 Выборка 2 - СШ Ранг 2 1 132  2.5  218  20  2 142  7  199  17  3 159  10  195  15.5  4 153  9  200  18  5 132  2.5  162  11  6 147  8  203  19  7 175  13.5  139  5  8 137  4  169  12  9 140  6  175  13.5  10 119  1  195  15.5  Суммы:   63.5   146.5
U-критерий Манна-Уитни:
Uэмп= 10·10 + (10·11)/2 – 151 = 155 – 146,5 = 8,5
Критические значения при p≤0,01 Uкр = 19, при p≤0,05 Uкр = 27
Полученное эмпирическое значение меньше критического, следовательно, находится в зоне значимости.
Уровень перфекционизма, у педагогов средней школы выше, чем у педагогов начальной школы.
Общий уровень перфекционизма
Группы сравнения: начальная школа и высшая школа
№ Выборка 1 - НШ Ранг 1 Выборка 2 - ВШ Ранг 2 1 132  3.5  172  16  2 142  7  148  10  3 159  13  171  15  4 153  11  187  19.5  5 132  3.5  156  12  6 147  9  129  2  7 175  17  187  19.5  8 137  5  161  14  9 140  6  183  18  10 119  1  145  8  Суммы:   76   134
U-критерий Манна-Уитни:
Uэмп= 10·10 + (10·11)/2 – 151 = 155 – 134 = 21
Критические значения при p≤0,01 Uкр = 19, при p≤0,05 Uкр = 27
Полученное эмпирическое значение меньше критического, следовательно, находится в зоне значимости.
Уровень перфекционизма у педагогов высшей школы выше, чем у педагогов начальной школы.
Общий уровень перфекционизма
Группы сравнения: средняя школа и высшая школа
№ Выборка 1 - СШ Ранг 1 Выборка 2 - ВШ Ранг 2 1 218  20  172  10  2 199  17  148  4  3 195  15.5  171  9  4 200  18  187  13.5  5 162  7  156  5  6 203  19  129  1  7 139  2  187  13.5  8 169  8  161  6  9 175  11  183  12  10 195  15.5  145  3  Суммы: 133 77
U-критерий Манна-Уитни:
Uэмп= 10·10 + (10·11)/2 – 151 = 155 – 133 = 22
Критические значения при p≤0,01 Uкр = 19, при p≤0,05 Uкр = 27
Полученное эмпирическое значение меньше критического, следовательно, находится в зоне значимости.
Уровень перфекционизма у педагогов средней школы выше, чем у педагогов высшей школы.
32