Вход

Агрессивность подростков 15 лет при занятии хокеем

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 75772
Дата создания 2014
Страниц 40
Источников 21
Покупка готовых работ временно недоступна.
1 930руб.

Содержание

Введение 2
Глава 1. Принципы агрессивного поведения у подростков 15-16 лет 7
1.1 Агрессивность и ее виды у подростков 15-16 лет 7
1.2 Особенности проявления агрессивности в подростковом возрасте 12
1.3 Влияние занятий хоккеем на проявление агрессивности 17
Глава 2. Практическое исследование особенностей проявления агрессивности подростков 15 лет при занятии хоккеем 23
2.1 Виды агрессии по А. Бассу и А. Дарки 23
2.2 Описание исследования Басса-Дарки 26
2.3 Описание и анализ результатов 27
2.3 Анализ исследования 35
2.4 Методические рекомендации 37
Заключение 39
Список литературы: 41
Приложение 1 43
Виды нарушений 43

Фрагмент работы для ознакомления

Негативизм Обида Подозрительность Вербальная агрессия Чувство вины Среднее 7,43 4,77 6,57 3,13 4,83 5,83 8,63 5,83 Стандартное отклонение 1,87 1,79 1,85 1,28 1,62 1,84 2,04 1,91
Проявление агрессивности участников исследования спортсменов-хоккеистов представлены в гистограмме 1.
Гистограмма 1.
По полученной гистограмме видно, что индекс агрессивности равен 22,5 (при норме 21±4), показатель индекса враждебности равен 5,1 (при норме 6.5-7 ±3) следовательно, уровень показателей агрессивности и враждебности у испытуемых не превышает норму. 
По данным гистограммы видно, что юноши, которые занимаются хоккеем, чаще всего используют вербальную агрессию для своей защиты (8,63 балла) – выражение негативных чувств как через форму (крик), так и через содержание словесных ответов (угрозы).
На втором месте у юношей стоит использование физической силы, нападение на противника (7,43), с целью причинить зло или ущерб кому-то. Далее склонность – к раздражению, проявлению вспыльчивости, резкости и грубости (6,57).
Юноши-хоккеисты подозрительны, убеждены в том, что кто-то готов причинить им вред (5,83), проявляют недоверие и осторожность по отношению к людям. Представителям сильного пола свойственно осознание чувства вины определенных форм поведения (5,83), убеждение в том, что поступают зло и наличие угрызений совести. Юноши менее обидчивы, завистливы, проявляют меньше гнева (4,83) на весь мир за действительные или мнимые страдания.
Юношам практически не свойственно использование косвенной агрессии (4,77), как агрессии, которая окольным путем направлена на другое лицо, – злобные сплетни, шутки, так и агрессия, которая ни на кого не направлена – взрыв ярости, проявляющийся в крике, топанье ногами, битье кулаками по столу и т.д. (4,77). Сплетни, крик – это не для них. Данный тип агрессии ни на кого не направлен. Юноши меньше всего прибегают к негативным формам поведения (3,13); это поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против устоявшихся обычаев и законов.
Анализируя полученные данные о подростках, которые не занимаются спортом, можно сделать вывод о том, что у испытуемых больше всего выражена вербальная агрессия, так как ее показатель составил 11 баллов (при норме 0-6), самый маленький показатель у шкалы «подозрительность», а именно 1 балл, что соответствует норме (0-2). Все остальные показатели примерно сходятся в баллах, а именно: шкала физической агрессии равна 3 баллам (при норме 0-3), шкала негативизма составила 4 балла (при норме 0-2), шкалы косвенной агрессии и обиды равны 5 баллам (при норме для косвенной 4-5 и обиды 0-1), шкалы «раздражение» и «чувство вины» равны 6 баллам (норма для первой - 0-6 и для второй 0-4).
Исходя из этого, придерживаясь интерпретации по данной методике, можно сделать вывод о том, что у испытуемых очень выражена агрессия, которая проявляется в выражении негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг и т. п.), так и через содержание словесных ответов (угроза, проклятия, ругань и т. п.).
Таблица 3
Диагностика состояния агрессии подростков 15-16 лет по опроснику Басса-Дарки
№ п/п Физическая агрессия Косвенная агрессия Склонность к раздражению Негативизм Обида Подозрительность Вербальная агрессия Чувство вины 1 8 6 5 8 5 2 8 8 2 6 5 7 8 8 3 6 8 3 8 6 6 8 4 2 8 5 4 8 5 5 8 6 2 7 6
Среднее значение результатов участников представлены в таблице 4.
Таблица 4
Средние значения результатов подростков 15-16 лет по методике Басса-Дарки
Физиическая агрес
сия Косвенная агрессия Склонность к раздр. Негативизм Обида Подозрительность Вербальная агрессия Чувство вины Среднее 3,43 6,57 5,27 8,1 6,53 1,15 1,13 6,83 Стандартное отклонение 4,87 3,79 0,85 6,28 3,62 6,84 2,04 1,91
Проявление агрессивности участников исследования подростков 15-16 лет представлены в гистограмме 2.
Данная гистограмма позволяет увидеть, что у испытуемых подростков 15-16 лет наиболее выражен показатель косвенной агрессии, которая может проявляться в злобных шутках, сплетнях и т.д. и негативизма. Это позволяет сделать вывод о том, что у испытуемых преобладает оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитетов или руководства, против устоявшихся традиций, требований, правил или законов. Наименьший показатель наблюдается по шкале «подозрительность».
Гистограмма 2.
По полученной гистограмме видно, что индекс агрессивности равен 6.3 (при норме 21±4), показатель индекса враждебности равен 3 (при норме 6.5-7 ±3) следовательно, уровень показателей агрессивности и враждебности у испытуемых не превышает норму. 
2.3 Анализ исследования
Исследование проводились в 2 этапа. На первом этапе изучалась литература по агрессивности среди подростков и спортсменов, данные физиологов, биологов, психологов.
На втором этапе проводилось тестирование учащихся спортивных школ. Всего было опрошено – 4 человека.
Опрошены ребята, занимающиеся хоккеем и не занимающиеся спортом.
Результаты первичного исследования позволили определить уровень таких показателей как: физическая, вербальная, косвенная агрессии, негативизм, раздражение, подозрительность, обида, чувство вины, индексы враждебности и агрессивности, склонность к риску, а также зависимость проявления агрессии от пола, от коллектива, в котором находится подросток, уровня спортивной квалификации, от избранного вида спорта.
В результате исследования выяснилось, что у хоккеистов 15 летнего возраста преобладает физическая агрессивность, над агрессией обычных школьников. Менее всего у первых выражен негативизм, в то время как у вторых негативная реакция выше нормы.
Более всего выделяется характерный для этого возраста показатель вербальной агрессии (86%) у хоккеистов и (71%) у школьников, это является результатом того, что  у подростков бурно развивается чувство протеста, часто неосознанного и вместе с тем растет их индивидуализация.
В результате исследования, которое позволили определить особенности агрессивности подростков 15-ти лет, стало ясно, что для многих подростков характерна потребительская ориентация, эмоциональная грубость, агрессивный способ самоутверждения.
Анализ полученных сведений и результатов исследования позволил выявить ряд закономерностей в проявлении агрессивности у подростков, занимающихся хоккеем и не сопряженным с физической агрессией.
Самый высокий уровень физической агрессивности у подростков, занимающихся хоккеем, низкие показатели - у подростков, которые не занимаются спортом.
Однако наравне с этим можно сделать вывод, что у детей, которые занимаются спортом, различный уровень физической агрессивности: у школьников он ниже, чем у хоккеистов.
Анализ полученных данных позволил выявить ту или иную форму агрессии, характерную для подростков 15-16 лет. Так в результате анализа выяснилось, что у подростков, которые не занимаются спортом, максимально высокий уровень косвенной агрессии.
У испытуемых, которые не занимаются спортом высокий показатель склонности к раздражению и подозрительности, а также преобладает чувство вины.
Относительно результатов физической агрессивности хоккеистов можно сделать вывод, что для подростков, которые пришли заниматься данным видом спорта недостаточно 3-х лет для того, чтобы научиться контролировать агрессивное поведение.
Анализ научной литературы и исследования, проведенные в школе, позволили подготовить выводы и рекомендации.
2.4 Методические рекомендации
В учебном и воспитательном процессе рекомендуется определять уровень    проявления различных форм агрессии у подростков, что позволит понимать, направлять по нужному руслу и контролировать их агрессивное поведение. Тренеру важно знать состояние физической и косвенной агрессии детей, склонности к раздражению и негативизму, вербальной агрессии, подозрительности и обидчивости, формирующих враждебность.
Проявление агрессивности зависит от сформированности коллектива.  
Следует учитывать, что у подростков 15-ти лет высокий уровень агрессии. Тренер не должен проявлять ответную агрессивность, если ученик реагирует на него агрессивно. В этом случае  тренер должен определить, чем вызвана эта агрессия, установить, не связано ли это поведение ученика с его отношению к авторитету и старшим, не переносит ли ученик на тренера свою враждебность по отношению к товарищам по коллективу.[3; 54]
Тренеру следует работать над формированием коллектива. Следует агитировать подростков на занятия спортом.
При организации тренировочного процесса следует помнить, что агрессивный подросток – это, прежде всего, обычный ребенок. А черты агрессивности он приобретает под влиянием ошибок, недоработок, упущенных возможностей воспитания. У каждого человека есть врожденная степень агрессии, необходимо ее направлять в нужное русло.
Таким образом, после проведенного нами исследования, мы можем говорить о том, что 15-летним подросткам присущи различные виды агрессивности. Проявления этой агрессивности также отличаются друг от друга. Значимыми факторами являются: обстановка, определенная ситуация, тип темперамента человека, пол человека, отношения с окружающими его людьми и т.д.
Как уже было описано выше: агрессивность юношей начинается с их подозрительности, проявления недоверия и осторожности по отношению к людям.
По полученным ранее результатам мы можем с уверенностью говорить о том, что у юношей преобладает вербальная и физическая агрессии.
Полученные данные свидетельствуют о наличии прямой статистической связи между уровнем агрессивности и самооценкой.
Заключение
Исследование показало, что не все виды спортивной деятельности оказывают равнозначное влияние на формирование психоэмоционального состояния и становление социально-психологического статуса подростков.
Возрастание напряжения агрессивности возникает только тогда, когда агрессивность направлена на человека. Удар по шайбе в хоккее или интенсивная физическая нагрузка, к сожалению, не приносят такого удовлетворения, как удар по сопернику, крик. Проведенное исследование позволило подтвердить гипотезу, выдвинутую в начале работы. Занятие таким видом спорта, как хоккей, имеет большое влияние на формирование подростковой агрессивности.
На основании исследования можно сделать такой вывод - не все виды спорта одинаково хороши для подростков. Естественная агрессивность и враждебность подросткового возраста может только возрасти от их участия в видах спорта, направленных на решение проблем силовым путем.
Таким образом, тренеры силовых видов спорта должны предъявлять повышенные психологические требования к подростку, а не только брать во внимание его физические возможности.
По результатам исследования стало ясно, что
1) 15-летние хоккеисты отличаются большей склонностью к агрессивности, чем их сверстники не занимающиеся спортом;
2) у них заметны в поведении - преобладание агрессивных реакций: по уровню стремления к социальному одобрению, по показателям агрессии, чувства вины и обиды, а у подростков, не занимающихся спортом, в поведении преобладает негативизм;
3) фактор занятий агрессивными видами спорта оказывает эффект на агрессивный тип поведения, закрытость и самообвинение, негативизм и социальную желательность поведения.
По отношению к успешности отрицательными факторами являются: подозрительность, раздражение, враждебность и чувство вины. По отношению подростков к удовлетворённости спортивной деятельностью различные проявления агрессии у подростков имеют как позитивный, так и негативный характер. Специально организованное педагогическое воздействие по специально разработанной программе способствует коррекции навыков самоконтроля и устранению помех в общении, которые тесно связаны с характеристиками агрессивности в спорте.
Список литературы:
1. Абдрашитов Р.Х., Малосиева В.М., Lудин Д.С. Влияние различных видов спорта на психофизическое состояние подростков»/Бюллетень медицинских интернет-конференций. 2013. Том 3. №2. – 96 c.
2. Аверин В.А. Психология детей и подростков: учеб. пособие В.А. Аверин. – 2-е изд. перераб. – СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 1998. – С 79.
3. Бандура Альберт. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А.Бандура, Р. Уолтерс. – М. : Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 1999. – 512 с.
4. Белова Е.С. Конфликтные ситуации диалогических взаимодействий//Конфликт в конструктивной психологии. Красноярск, 1990. – С.67-89. – с. 863.
5. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 570 с.
6. Бротченко С.Л. Межличностный конфликт как общеие // Конфликт в конструктивной психологии. Красноярск. 1990. – С. 218. – 356с.
7. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Речь, 2007. – 350 с.
8. Веденов А.В.  «Воспитание воли у ребёнка в семье», М.: Учпедгиз., 1953г. - 167с.
9. Матвеева Е.б. Проблема агрессивности в зарубежной психологии/ Матвеева, А.Н. Романин, Е.Б. Романина// Теория и практика физической культуры. 1982. №9.
10. Масагутов Р.М. Детская и подростковая агрессия: От нормы до патологии. – М.: Изд-во Омега-Л, 2006. –159 с.
11. Можгинский Ю. Б. Агрессивность детей и подростков. Распознавание, лечение, профилактика, М.: Издательство: Когито-Центр, 2006. – 115 с.
12. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. 2006. № 5. - С.3-18. - С. 17-18.
13. Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.
14. Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности.// Ананьевские чтения-97. СПб.: Питер, 2004. -
15. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие Е.И.Рогов. – М. : ВЛАДОС, 1996. – С. 359-360.
16. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль Вопросы психологии. – 1992. – №№5-6.
17. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. Учебное пособие. М.: Флинта. 2003. – 96 с.
18. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 671 с.
19. Столяренко Л.Д. Основы психологии Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – С. 72.
20. Старшинов В.И. Хоккейная школа- М.: Физкультура и спорт, 1974. - 85 с.
21. Формирование морально-волевых качеств при занятиях физической культурой и спортом детей подросткового возраста. Дипломная работа. 2009. – 100 с. Электронный ресурс http://topref.ru/referat/178805.html
Приложение 1
Виды нарушений
Нарушения против игроков
· Толчок на борт
· Удар концом клюшки
· Неправильная атака
· Атака соперника сзади
· Отсечение
· Толчок клюшкой
· Удар локтем
· Исключительная грубость
· Драки или грубость
· Удар головой
· Задержка соперника руками
· Задержка руками клюшки соперника
· Задержка клюшкой
· Атака игрока, не владеющего шайбой (блокировка)
· Удар ногой
· Нарушение правил с использованием колена
· Удар клюшкой
· Колющий удар
· Подножка
· Атака в область головы и шеи
Абдрашитов Р.Х., Малосиева В.М., дудин Д.С. Влияние различных видов спорта на психофизическое состояние подростков»/Бюллетень медицинских интернет-конференций. 2013. Том 3. №2. – C.161.
Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. Учебное пособие. М.: Флинта. 2003. – 96 с.
   Веденов А.В.  «Воспитание воли у ребёнка в семье», М.: Учпедгиз., 1953г. – С. 38. - 167с.
Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – С. 382. - 671 с.
Масагутов Р.М. Детская и подростковая агрессия: От нормы до патологии. – М.: Изд-во Омега-Л, 2006. – С.78. 159 с.
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Речь, 2007. – 350 с. - С. 221-222.
Масагутов Р.М. Детская и подростковая агрессия: От нормы до патологии. – М.: Изд-во Омега-Л, 2006. – 159 с. - С.19
Можгинский Ю. Б. Агрессивность детей и подростков. Распознавание, лечение, профилактика, М.: Издательство: Когито-Центр, 2006. – 115 с. - С. 81-83.
Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 570 с. С. 202.
Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. 2006. № 5. - С.3-18. - С. 17-18.
Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности.// Ананьевские чтения-97. СПб.: Питер, 2004. - С. 13-16. - С. 15
Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с. - С. 370-373.
Можгинский Ю. Б. Агрессивность детей и подростков. Распознавание, лечение, профилактика, М.: Издательство: Когито-Центр, 2006. – 115 с. - С.73.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие Е.И.Рогов. – М. : ВЛАДОС, 1996. – С. 359-360.
Матвеева Е.б. Проблема агрессивности в зарубежной психологии/ Матвеева, А.Н. Романин, Е.Б. Романина// Теория и практика физической культуры. 1982. №9. – С. 54-56.
Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. Учебное пособие. М.: Флинта. 2003. – С. 45.
Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль Вопросы психологии. – 1992. – №№5-6. – С. 35-40.
Жимбаева Ц. Ч. Подростковая субкультура: Специфика идентичности. - М.: КРАСАНД, 2010. - С. 35-37.
Старшинов В.И. Хоккейная школа- М.: Физкультура и спорт, 1974.- С. 17-18. - 85 с.
То же. – С 24.
Верхошанский Ю.В., В.В.Лазарев Основы положения организации тренировочного процесса хоккеистов // Тенденции развития спорта высших достижений. М.: Советский спорт, 1993,- С. 121-134 
Аверин В.А. Психология детей и подростков: учеб. пособие В.А. Аверин. – 2-е изд. перераб. – СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 1998. – С 79.
Формирование морально-волевых качеств при занятиях физической культурой и спортом детей подросткового возраста. Дипломная работа. 2009. – 100 с. Электронный ресурс http://topref.ru/referat/178805.html
Белова Е.С. Конфликтные ситуации диалогических взаимодействий//Конфликт в конструктивной психологии. Красноярск, 1990. – С.67-89. – с. 863.
Бротченко С.Л. Межличностный конфликт как общеие // Конфликт в конструктивной психологии. Красноярск. 1990. – С. 218. – 356с.
Столяренко Л.Д. Основы психологии Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – С. 72.
 Бандура Альберт. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А.Бандура, Р. Уолтерс. – М. : Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 1999. – 512 с.
18

Список литературы [ всего 21]

1. Абдрашитов Р.Х., Малосиева В.М., Lудин Д.С. Влияние различных видов спорта на психофизическое состояние подростков»/Бюллетень медицинских интернет-конференций. 2013. Том 3. №2. – 96 c.
2. Аверин В.А. Психология детей и подростков: учеб. пособие В.А. Аверин. – 2-е изд. перераб. – СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 1998. – С 79.
3. Бандура Альберт. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А.Бандура, Р. Уолтерс. – М. : Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 1999. – 512 с.
4. Белова Е.С. Конфликтные ситуации диалогических взаимодействий//Конфликт в конструктивной психологии. Красноярск, 1990. – С.67-89. – с. 863.
5. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 570 с.
6. Бротченко С.Л. Межличностный конфликт как общеие // Конфликт в конструктивной психологии. Красноярск. 1990. – С. 218. – 356с.
7. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Речь, 2007. – 350 с.
8. Веденов А.В. «Воспитание воли у ребёнка в семье», М.: Учпедгиз., 1953г. - 167с.
9. Матвеева Е.б. Проблема агрессивности в зарубежной психологии/ Матвеева, А.Н. Романин, Е.Б. Романина// Теория и практика физической культуры. 1982. №9.
10. Масагутов Р.М. Детская и подростковая агрессия: От нормы до патологии. – М.: Изд-во Омега-Л, 2006. –159 с.
11. Можгинский Ю. Б. Агрессивность детей и подростков. Распознавание, лечение, профилактика, М.: Издательство: Когито-Центр, 2006. – 115 с.
12. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. 2006. № 5. - С.3-18. - С. 17-18.
13. Психология человека от рождения до смерти. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 656 с.
14. Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности.// Ананьевские чтения-97. СПб.: Питер, 2004. -
15. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие Е.И.Рогов. – М. : ВЛАДОС, 1996. – С. 359-360.
16. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль Вопросы психологии. – 1992. – №№5-6.
17. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. Учебное пособие. М.: Флинта. 2003. – 96 с.
18. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 671 с.
19. Столяренко Л.Д. Основы психологии Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – С. 72.
20. Старшинов В.И. Хоккейная школа- М.: Физкультура и спорт, 1974. - 85 с.
21. Формирование морально-волевых качеств при занятиях физической культурой и спортом детей подросткового возраста. Дипломная работа. 2009. – 100 с. Электронный ресурс http://topref.ru/referat/178805.html
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022