Вход

Изучение бюджета времени молодежи

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 74402
Дата создания 2014
Страниц 33
Источников 18
Покупка готовых работ временно недоступна.
2 170руб.

Содержание

Введение 3
Изучение бюджета времени молодежи в отечественной и зарубежной социологии 6
Проведение опроса. Анализ получившихся данных. Соотношение результатов с гипотезой 19
Заключение 24
Приложение (Анекта) 26
Список использованной литературы и источников 32

Фрагмент работы для ознакомления

Даже предпочитаемые девушками любовные романы должны иметь ограниченный формат.
Заключение
Таким образом, привлечение нечитающих молодых людей к чтению является достаточно трудоёмкой задачей. Продвижение чтения будет наталкиваться на неприятие со стороны подростков в результате отсутствия у них стимулов к данному виду деятельности.
В то же время существует ситуация, когда молодой человек может активно читать общественно-политические издания и научную публицистику, но быть совершенно равнодушным к художественной литературе. Поэтому в плане продвижения именно художественной литературы эта группа подростков должна стать целевой в самую первую очередь.
Исследование показало, что ситуация с чтением в среде молодёжи республики в основном совпадает с тем, что происходит сегодня в других регионах России. В досуговых предпочтениях молодых людей чтение художественной литературы занимает низкие позиции, большинство из них обращается к книге в лучшем случае раз в неделю. Предпочтение отдаётся развлекательной литературе, а с серьёзной книгой подростки знакомятся – часто поверхностно – в рамках учебной программы.
Очевидной причиной такого положения является конкуренция книге со стороны медийной культуры, рождённой телевидением и Интернетом. Именно эти каналы используются подростками для усвоения нормативных культурных и субкультурных образцов. Активное вовлечение в медийную культуру и отказ от книги происходит даже в тех случаях, когда в семье подростка существуют определённые традиции чтения. Следовательно, поиск путей воздействия на молодёжь для привлечения её к чтению должен проходить в области использования современных средств массовой коммуникации. Их применение может происходить в различных вариантах. Так, например, сами молодые люди предлагали для привлечения к чтению показывать зарубежные фильмы на языке оригинала и снабжать их субтитрами на русском языке.
Исследование по изучению чтения молодёжи показало необходимость дальнейшего, более углублённого развития этой темы. Особое внимание следует уделить отработке различных методик воздействия на подростков для повышения у них интереса к чтению вообще и чтению художественной литературы в частности.
Приложение (Анекта)
Уважаемый участник!
Просим Вас ответить на вопросы этой анкеты. Обведите номер выбранного Вами варианта ответа или запишите свой вариант на специально отведённой строке.
Заранее благодарим за помощь.
Читаете ли Вы художественную литературу?
да (перейдите к следующему вопросу)
нет (перейдите к вопросу 17)
Как часто Вы читаете художественную литературу?
ежедневно
несколько раз в неделю
несколько раз в месяц
несколько раз в 3–4 месяца
несколько раз в полгода
несколько раз в год и реже
Произведения какого рода Вам нравятся?
детективы, боевики
исторические романы
романы о любви
русская современная проза
зарубежная современная проза
фантастика, фэнтези
приключения
поэзия
философские романы
русская классика
зарубежная классика
пьесы
другое (напишите) _____________________________________________
Как попадают к Вам произведения художественной литературы? (отметьте все подходящие варианты)
из библиотеки
покупаю
беру почитать у друзей и знакомых
книги мне дарят
из Интернета
другое (напишите) ______________________________________________
Откуда Вы обычно узнаете о новых книгах? (отметьте все подходящие варианты)
от друзей, знакомых
от родителей, родственников
от библиотекарей
от работников книжных магазинов
от педагогов
из Интернета
другое (напишите) ______________________________________________
Как Вы выбираете книги для прочтения? (отметьте все подходящие варианты)
случайным образом
по учебному заданию
по совету друзей, знакомых
по совету родственников
по совету продавца в книжном магазине
выбираю книгу уже известного мне писателя
другое (напишите) _____________________________________________
С какой целью Вы читаете художественную литературу? (отметьте все подходящие варианты)
для расширения кругозора
для повышения культурного уровня
для получения новой информации
для развлечения и удовольствия
для учёбы
другое (напишите) ______________________________________________
затрудняюсь ответить
Книги каких авторов Вам нравятся? (напишите) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Назовите, пожалуйста, три Ваши самые любимые книги.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что именно Вас привлекает в них?
интересное содержание
яркая привлекательная форма подачи содержания
возможность расслабиться
эмоциональное переживание
другое_________________________________________________________
Посещаете ли Вы библиотеки для чтения художественной литературы?
да, я пользуюсь абонементом
да, я пользуюсь читальным залом
да, я пользуюсь и абонементом, и читальным залом
нет
Как часто Вы посещаете библиотеки с целью чтения художественной литературы?
несколько раз в неделю
несколько раз в месяц
несколько раз в 3–4 месяца
несколько раз в полгода
несколько раз в год и реже
Какие библиотеки Вы посещаете с этой целью? (напишите названия)
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие произведения художественной литературы Вы берёте в библиотеках? (отметьте все подходящие варианты)
классическую литературу
современную литературу
литературно-художественные журналы
иностранную литературу
другое (напишите)_______________________________________________
Удаётся ли Вам найти нужные книги в библиотеках?
да, практически всегда
да, чаще всего
да, иногда
нет, никогда
Каким образом Вы узнаёте о новых поступлениях художественной литературы в библиотеке? (после ответа перейдите к вопросу 18)
на выставках новых книг
спрашиваю у библиотекаря
просматриваю алфавитный и систематический каталоги
просматриваю картотеку новых поступлений
другое (напишите) ______________________________________________
затрудняюсь ответить
Почему Вы не читаете художественную литературу?
нет времени для её чтения
неинтересно
предпочитаю смотреть телевизор
вообще не люблю читать
другое (напишите) ________________________________________________________
Читаете ли Вы какие-либо другие виды литературы?
да, научную литературу
да, новостные издания
да, развлекательные газеты и журналы
другое (напишите) ______________________________________________
не читаю вообще
Чем Вы занимаетесь в свободное время? (отметьте все подходящие варианты)
встречаюсь с друзьями
смотрю телепередачи, видеофильмы
просматриваю развлекательные журналы и газеты
посещаю кинотеатры
посещаю клубы, дискотеки
занимаюсь спортом
занимаюсь своим хобби (напишите) _______________________________
сижу за компьютером (напишите с какой целью: выполнение учебных заданий, игры, переписка и т. д.) __________________________________
другое (напишите) ___________________________________________
Сколько времени Вы уделяете просмотру TV-программ?
всё свободное время
меньше трёх часов в день
более трёх часов в день
2–4 часа в неделю
Какие фильмы Вы предпочитаете смотреть по телевизору?
остросюжетные
мелодрамы
документальные
научно-популярные
мультфильмы
другое (напишите) _____________________________________________
Какие телевизионные передачи Вы предпочитаете смотреть?
развлекательные
информационные
спортивные
познавательные
музыкальные
другое (напишите) ___________________________________________
С какими из этих высказываний Вы согласны? (отметьте все подходящие варианты)
кто читает, больше знает
кто читает, развивает свою фантазию и творческие способности
кто читает, умеет лучше выражать свои мысли
кто читает, имеет больший успех в профессиональной деятельности
кто читает, у того многосторонние интересы
кто читает, тот получает удовольствие
кто читает, извлекает бóльшую пользу из просмотра телевидения
кто читает, лучше учится на опыте других
кто читает, тот становится добропорядочным гражданином
Кто из членов Вашей семьи читает художественную литературу?
бабушки, дедушки
мать, отец
сёстры, братья
никто не читает
На Ваш взгляд, чтение – это…
скорее женское занятие
скорее мужское занятие
занятие, которое не зависит от пола
затрудняюсь ответить
На Ваш взгляд, к чтению более предрасположены…
ваши сверстники
те, кто моложе
люди старшего поколения
это не зависит от возраста
никто
затрудняюсь ответить
Какая информация о книге могла бы Вас настолько заинтересовать, что Вы прочитали бы эту книгу? (напишите) ________________________________________________________________________________________________________________________________
И в заключение несколько вопросов о Вас лично.
Ваш пол
мужской
женский
Ваш возраст
Младше 15 лет
15 – 20 лет
20 – 2 5лет
25 – 30 лет
Старше 30 лет
Список использованной литературы и источников
Баркер, Р. Жажда чтения [Текст]/ Р. Баркер, Р. Эскарпи; пер. с фр. – М., 2009. – 208 с.
Бирюков, П.Б. Чтение в жизни современных студентов: опыт культурологического исследования [Текст] / П.Б. Бирюков. – М.: Диалог – МГУ, 2009. – 103 с.
Бородина, В.А. Психолого-педагогические основы чтения [Текст] / В.А. Бородина // Самостоятельная работа студента: учеб.пособие. – СПб.: Образование, 2010. – С. 48-71.
Волкова, Е.А. К вопросу о феномене чтения [Текст]/ В.А. Волкова// Кайгородовские чтения. Наука, культура, образование в информационном пространстве региона. – Вып. 11. – Краснодар: КГУКИ, 2011. – С. 328-334.
Гречихин, А.А. Социология и психология чтения [Текст]: учеб.пособие / А.А. Гречихин. – М.: МГУП, 2007. – 383 с.
Дриккер, А.С. ≪Интеллектуальные принципы≫ компьютера и проблемы образования [Текст] / А.С. Дриккер // Проблемы информационной культуры: сб. статей. –Вып. 12. – Краснодар: КГУКИ, 2011. – С. 60-68.
Дулатова, А.Н. Студентоцентризм в контексте антропологической парадигмы высшего образования [Текст] /А.Н. Дулатова// Arsestphilosophiavitae. – Chelm, 2011. –Р. 139-146.
Ерохин, А.К. К вопросу об изменении целей высшего образования [Текст] / А.К. Ерохин //Вестник высшей школы. – 2008. – №10. – С. 21-25.
Канке, В.А. Философия учебника [Текст]/ В.А. Канке. – М.: ≪Издательский дом ≪Университетская книга≫, 2007. – 118 с.
Мелентьева, Ю.П. Книжная культура молодых россиян [Текст] / Ю.П. Мелентьева // Книжная культура: опыт прошлого и проблемы современности: матер.междунар. науч.конф. (М, 18-19 дек. 2008г.). – М.; Наука, 2008. – С. 228-234.
Мищенко, Т. А. Гендерные аспекты организации досуга в структуре бюджета времени [Электронный ресурс] / Т. А. Мищенко // Крокодил –. – Режим доступа : http: www.gramota.net/materials/3/2011/3-2/33.html
Плотников, С.Н. Читательская культура в России [Текст]/ С.Н. Плотников // Homolegens. – М., 2009. – С. 17-62.
Свободное время подростков: социализация или девиация: учебно-методические материалы /под ред. Е.Н. Ряшенцева [Электронный ресурс]. URL: http ://www.websib.ru
Тоффлер. Э. Шок будущего [Текст] / Э.Тоффлер. – М.:ООО ≪Изд. АСТ≫, 2008. – 560 с.
Тощенко, Ж.Т. Парадоксальный человек [Текст]: монография/ Ж.Т. Тощенко. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2008. – 534 с.
Усачева, И.В. Курс эффективного чтения учебного и научного текста. [Текст]: учеб.-метод. пособие /И.В. Усачева. – М.: Изд-во МГУ, 2011. – 80 с.
Хохлова, Л.В. Качественное мышление как ресурс духовного развития [Текст] / Л.В. Хохлова // Культура и просветительство как ресурсы духовного единства и социальной стабильности общества. – СПб.:Смоленск; Маджента, 2010. – С. 244-249.
Шартье, Р. Письменный текст на экране. Книга песка [Текст] / Р. Шартье // Чтение с листа, с экрана и ≪на слух≫: опыт России и других стран. – М.: РШБА, 2009. – С. 79-94.
Мошков М. Книгам на бумаге придется потесниться // Книжное обозрение № 6 (12 февраля) 2011. - С.17.
Плотников, С.Н. Читательская культура в России [Текст]/ С.Н. Плотников // Homolegens. – М., 2009. – С. 17-62.
Варганова, Г. Читающая нация формируется с детства : система работы с детьми и подростками // Библиотечное дело. – 2008. – № 12 (78). – С. 5-8.
Вигель-Рююнянен, Б. Пользователь эпохи постмодерна : к новому поколению библиотечных услуг // Библиотечное дело. – 2008. – № 12 (78). – С. 2-4.
В. А. Канке электронный учебник "Философия", 2011
Тоффлер, Э. Шок будущего, 1970
Засорина, Л. Н. Структура читательской деятельности: психолого-педагогический аспект Текст. / Л. Н. Засорина // Психологические проблемы чтения.-Л., 1981.-С. 13-20
А.С. Дриккер  «Энтелехия и информация»
Дулатова, А.Н. Студентоцентризм в контексте антропологической парадигмы высшего образования [Текст] /А.Н. Дулатова// Arsestphilosophiavitae. – Chelm, 2011. –Р. 139-146.
Шартье, Р. Письменный текст на экране. Книга песка [Текст] / Р. Шартье // Чтение с листа, с экрана и ≪на слух≫: опыт России и других стран. – М.: РШБА, 2009. – С. 79-94.
Хохлова, Л.В. Качественное мышление как ресурс духовного развития [Текст] / Л.В. Хохлова // Культура и просветительство как ресурсы духовного единства и социальной стабильности общества. – СПб.:Смоленск; Маджента, 2010. – С. 244-249.
24

Список литературы [ всего 18]

Список использованной литературы и источников
1. Баркер, Р. Жажда чтения [Текст]/ Р. Баркер, Р. Эскарпи; пер. с фр. – М., 2009. – 208 с.
2. Бирюков, П.Б. Чтение в жизни современных студентов: опыт культурологического исследования [Текст] / П.Б. Бирюков. – М.: Диалог – МГУ, 2009. – 103 с.
3. Бородина, В.А. Психолого-педагогические основы чтения [Текст] / В.А. Бородина // Самостоятельная работа студента: учеб.пособие. – СПб.: Образование, 2010. – С. 48-71.
4. Волкова, Е.А. К вопросу о феномене чтения [Текст]/ В.А. Волкова// Кайгородовские чтения. Наука, культура, образование в информационном пространстве региона. – Вып. 11. – Краснодар: КГУКИ, 2011. – С. 328-334.
5. Гречихин, А.А. Социология и психология чтения [Текст]: учеб.пособие / А.А. Гречихин. – М.: МГУП, 2007. – 383 с.
6. Дриккер, А.С. ≪Интеллектуальные принципы≫ компьютера и проблемы образования [Текст] / А.С. Дриккер // Проблемы информационной культуры: сб. статей. –Вып. 12. – Краснодар: КГУКИ, 2011. – С. 60-68.
7. Дулатова, А.Н. Студентоцентризм в контексте антропологической парадигмы высшего образования [Текст] /А.Н. Дулатова// Arsestphilosophiavitae. – Chelm, 2011. –Р. 139-146.
8. Ерохин, А.К. К вопросу об изменении целей высшего образования [Текст] / А.К. Ерохин //Вестник высшей школы. – 2008. – №10. – С. 21-25.
9. Канке, В.А. Философия учебника [Текст]/ В.А. Канке. – М.: ≪Издательский дом ≪Университетская книга≫, 2007. – 118 с.
10. Мелентьева, Ю.П. Книжная культура молодых россиян [Текст] / Ю.П. Мелентьева // Книжная культура: опыт прошлого и проблемы современности: матер.междунар. науч.конф. (М, 18-19 дек. 2008г.). – М.; Наука, 2008. – С. 228-234.
11. Мищенко, Т. А. Гендерные аспекты организации досуга в структуре бюджета времени [Электронный ресурс] / Т. А. Мищенко // Крокодил –. – Режим доступа : http: www.gramota.net/materials/3/2011/3-2/33.html
12. Плотников, С.Н. Читательская культура в России [Текст]/ С.Н. Плотников // Homolegens. – М., 2009. – С. 17-62.
13. Свободное время подростков: социализация или девиация: учебно-методические материалы /под ред. Е.Н. Ряшенцева [Электронный ресурс]. URL: http ://www.websib.ru
14. Тоффлер. Э. Шок будущего [Текст] / Э.Тоффлер. – М.:ООО ≪Изд. АСТ≫, 2008. – 560 с.
15. Тощенко, Ж.Т. Парадоксальный человек [Текст]: монография/ Ж.Т. Тощенко. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2008. – 534 с.
16. Усачева, И.В. Курс эффективного чтения учебного и научного текста. [Текст]: учеб.-метод. пособие /И.В. Усачева. – М.: Изд-во МГУ, 2011. – 80 с.
17. Хохлова, Л.В. Качественное мышление как ресурс духовного развития [Текст] / Л.В. Хохлова // Культура и просветительство как ресурсы духовного единства и социальной стабильности общества. – СПб.:Смоленск; Маджента, 2010. – С. 244-249.
18. Шартье, Р. Письменный текст на экране. Книга песка [Текст] / Р. Шартье // Чтение с листа, с экрана и ≪на слух≫: опыт России и других стран. – М.: РШБА, 2009. – С. 79-94.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022