Вход

Роль сюжетно-ролевой игры в формировании коммуникативных умений

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 632648
Дата создания 2023
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 020руб.
КУПИТЬ

Описание

Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в дошкольном возрасте. Первый опыт таких отношений становится фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности. От того, как сложатся отношения ребенка в группе сверстников, во многом зависит его следующий путь личностного, коммуникативного и социального развития.

Приобщение детей к миру взрослых людей, к миру чувств и переживаний, - задача, которую человечество решает с того времени, когда стала осознаваться необходимость в передаче опыта последующему поколению.

В современном мире проблема социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста становится одной из актуальных. Согласно положениям ФОП ДО [25], социально-коммуникативное развитие современного дошкольника - это начальный период социализации ребенка, приобщения его культурным и общечеловеческим ценностям, время, когда начинают выстраиваться внутриличностные и межличностные отношения с взрослыми и сверстниками, усвоения «языка эмоций» - умения «читать» эмоциональное состояние другого и управлять своими эмоциями. В связи с этим, в условиях ДОУ особую важность приобретает поиск новых подходов к планированию и организации речевой работы с детьми, а пребывание детей в дошкольном учреждении создает благоприятные условия для проведения систематической работы по развитию коммуникативной компетентности дошкольников, что является важной задачей их личностного развития.

Н.Е. Веракса [20] считает, что коммуникативное развитие детей дошкольного возраста - это процесс раскрытия в ребенке коммуникативные возможностей, обнаружение их в себе с целью установления отношения с окружающими. В связи с этим, одним из главных условий развития ребенка в условиях ДОУ, что закреплено в положениях программы «От рождения до школы», является развитие коммуникативных умений и навыков дошкольников.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы роли сюжетно-ролевой игры в формировании коммуникативных умений. 6

1.1. Понятие коммуникативных умений. 6

1.2. Особенности формирования коммуникативных умений у детей дошкольного возраста. 10

1.3. Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры.. 15

Выводы по первой главе. 20

Глава 2. Экспериментальная работа по формированию коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры.. 23

2.1. Организация, методики и результаты констатирующего исследования. 23

2.2. Проведение комплекса сюжетно-ролевых игр направленных на формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста. 30

2.3. Анализ результатов контрольного диагностического этапа. 34

Выводы по главе 2. 41

Заключение. 45

Список литературы  50

Список литературы

1.    Абрамян, Л.А. Игра дошкольника / Л.А. Абрамян. – Москва: Просвещение, 2019. - 286 с.

2.    Аникеева, Н.П. Воспитание игрой / Н.П. Аникеева. – Москва: Прогресс, 2020. - 144 с.

3.    Арушанова, А.Г Развитие коммуникативных способностей дошкольника / А.Г. Арушанова. - Москва: ТЦ Сфера, 2018. - 80 с.

4.    Бондаренко, А.К. Воспитание детей в игре / А.К. Бондаренко. – Москва: Просвещение, 2018. - 192 с.

5.    Волкова, Н.В. Игра как средство коммуникативного развития дошкольников / Н.В. Волкова // Образование в России: история, опыт, проблемы, перспективы. - 2019. - № 2 (11). - С. 86-90.

6.    Глазунова, Л.Н., Смирнова, Е.О. Ступени общения: от года до семи лет / Л.Н. Глазунова. - Москва: Книга по требованию, 2019. – 143с.

7.    Губанова, Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации / Н.Ф. Губанова. – Москва: Мозаика-Синтез, 2020. - 128 с.

8.    Давидчук, А.Н. Игра - средство развития дошкольников 3-7 лет. Методическое пособие / А.Н. Давидчук. – Москва: Сфера, 2021. - 864 c.

9.    Жуковская, Р.И. Возникновение сюжетной игры у детей / Р.И. Жуковская // Дошкольное воспитание: ежемесячный научно-методический журнал. - 2019. - №4. - С. 21-24.

10.                    Запорожец, А.В., Лисина, М.Н. Развитие общения у дошкольников / А.В.Запорожец. – Москва: Книга по требованию, 2019. – 250 с.

11.                    Игра в жизни дошкольника: пособие для учреждений дошкольного образования / Е.А. Панько. - Минск: Национальныйинститут образования, 2018. - 184 с.

12.                    Ильин, Е.П. Психология общения / Е.П. Ильин. – Санкт-Петербург: Питер, 2019. - 127 c.

13.                    Карабанова, О.А. Развитие игровой деятельности детей 2-7 лет: метод. пособие для воспитателей / О.А. Карабанова. – Москва: Просвещение, 2018. - 96 с.

14.                    Короткова, Н. Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду / Н.Короткова [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/3/0206/3-0206-1.shtml

15.                    Лагоша, Г. Е., Хощенко, Г. В. Игра как основной вид деятельности детей дошкольного возраста / Г.Е. Лагоша // Молодой ученый. - 2019. -№27. - С. 139-142.

16.                    Лепечева, А.С. Современные технологии в развитии коммуникативных качеств у дошкольников / А.С. Лепечева // Воспитание и обучение детей младшего возраста. - 2018. - № 7. - С. 377-378.

17.                    Методические рекомендации на тему: «Использование дидактических игр в развитии коммуникативных способностей детей дошкольного возраста» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-na-temu-ispolzovanie-didakticheskih-igr-v-razvitii-kommunikativnyh-sposobnostej-detej-doshkolnogo-voz-5751850.html

18.                    Мокану, О.А. Особенности игровой деятельности у детей / О.А. Мокану // Дошкольное образование. – 2018. - №9. – С. 21-26.

19.                    Петровская, Л. А. Компетентность в общении / Л.А. Петровская. – Москва: Академия, 2019. – С. 7-15

20.                    Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://old-firo.ranepa.ru/files/docs/do/navigator_obraz_programm/ot_rojdeniya_do_shkoly.pdf

21.                    Рекомендации воспитателям по организации игры-драматизации как средства развития коммуникативных умений старших дошкольников [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/rekomendaci-vospitateljam-po-organizaci-igry-dramatizaci-kak-sredstva-razvitija-komunikativnyh-umenii-detei-starshego-doshkol.html

22.                    Рузевич, Т.В. Развитие коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста / Т.В. Рузевич // В сборнике: научных статей по материалам IV Международной научно-практической конференции. - Уфа, 2020. - С. 170-173.

23.                    Солнцева, О. В. Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетных игр детей / О.В. Солнцева. – Москва: Речь, 2020. - 176 c.

24.                    Столяренко, Л.Д. Психология общения / Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2019. - 317 c.

25.                    ФОП ДО [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://9rezh.tvoysadik.ru/?section_id=146

26.                    Ханжина, Е.Г. Управление качеством коммуникативного развития дошкольников / Е.Г. Ханжина // В сборнике: Наука XXI века: открытия, инновации, технологии. Сборник научных трудов по материалам V Международной научно-практической конференции. - 2019. - С. 53-56.

27.                    Чвырева, В.К. Развитие коммуникативных качеств детей дошкольного возраста в игровой деятельности / В.К. Чвырева // В книге: Молодежь XXI века: образование, наука, инновации. материалы VII Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием. Новосибирский государственный педагогический университет, Институт детства. - 2018. - С. 263-264.

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00356
© Рефератбанк, 2002 - 2024