Вход

Особенности консультирования детей младшего школьного возраста и подростков с отклонениями в развитии

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 631685
Дата создания 2024
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
760руб.
КУПИТЬ

Описание

Объект исследования – консультирование.

Предмет исследования - процесс организации и содержания консультирования детей и подростков с отклонениями в развитии.

Цель исследования–изучить особенности консультирования детей младшего школьного возраста и подростков с отклонениями в развитии.

Задачи исследования:

1) Определить общие понятия о психологическом консультировании;

2)Рассмотреть особенности психологической помощи детям и подросткам с отклонениями в развитии;

3)Изучить психологические особенности детей младшего школьного возраста и подростков с отклонениями в развитии;

4)Исследовать методы и техники консультирования детей младшего школьного возраста и подростков с отклонениями в развитии;

5) Предложить рекомендации по работе с детьми и подростками с отклонениями в развитии.

Обзор источников и литературы. В конце 80-х - 90-х годах 20 века ситуация начала изменяться, так как начал в культуру начали проникать и распространяться зарубежный опыт психодиагностики и психотерапии, консультирования. Самыми значимыми стали работы (С. Абрамова, Ю.Е. Алешина, В. Бурменська, О.А. Карабанова, О. лидера, В.Ю. Меновщиков, Т.А. Флоренская, О.В. Хухлаева и др.), целью которых является критический анализ и перенесение и адаптация, апробация знаний в рамках отечественной культуры.И.В. Дубровина, анализируя деятельность психологов-консультантов вывела несколько профессиональных особенностей, характерных для специалистов. Еще одной проблемой выделяет в своих работах А.Г. Бельсъка, А.Ф. Бондаренко, С. Васьковская, И.В. Дубровина, В.Е. Пахальян - проблема популяризации для слоев населения психологических знаний.

Методы исследования: обзор теоретической литературы.

Структура работы включает введение, две главы, заключение и список литературы. 

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ

1.1. Понятие психологического консультирования

1.2. Особенности психологической помощи детям и подросткам с отклонениями в развитии

1.3. Психологические особенности детей младшего школьного возраста и подростков с отклонениями в развитии

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОТКЛОНЕНИЯМИ

2.1. Методы и техники консультирования детей младшего школьного возраста и подростков с отклонениями в развитии

2.2. Рекомендации по работе с детьми с отклонениями в развитии

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Костюшина Е.В. Формирование толерантности в образовательном пространстве школы // Наука и Образование. 2018. Т.1. №1. С.3.

2. Костюшина Е.В., Суворинова Л.Ю. Роль семьи в формировании мотивации учения младшего школьника // Наука и Образование. 2020. Т.3. №4. С.207.

3. Манаенкова М.П. К проблеме реализации компетентостного подхода в высшей школе // Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста: материалы XVII Международной научно-практической конференции. - Тамбов: ТРОО «Бизнес-Наука-Общество». 2021. С. 61-65.

4. Мамайчук И.И., Ильина М.Н. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. - СПб.: Речь, 2004.

5. Манаенкова М.П., Бозоева Я.М. Семейное воспитание - основа формирования личности ребенка // Наука и Образование. 2021. Т. 4. № 1.

6. Перышкова С.А., Осипов А.С., Ершова Е.М. Психолого-педагогические основы нравственного воспитания обучающихся вуза // Наука и Образование. 2019. Т. 2. № 2. С. 156.

7. Скрипкина, Н. В. Организация психологической помощи детям с отклонениями в развитии и их семьям / Н. В. Скрипкина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 6 (86). — С. 785-788. — URL: https://moluch.ru/archive/86/16284/ (дата обращения: 25.11.2023).

8. Перышкова С.А. Проблема оптимизации педагогического взаимодействия в образовательном пространстве вуза // Профессионально-личностное развитие преподавателя и студента: традиции, проблемы, перспективы: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Тамбов, 2016. С.96 - 103.

9. Хабарова А.А., Пентюхина А.И., Перышкова С.А. Психолого-педагогическая коррекция неблагоприятных эмоциональных состояний у детей дошкольного и младшего школьного возраста // Наука и Образование. 2020. Т. 3. № 2. С. 290.

10. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. - М.; Воронеж, 1996.

11. Манаенкова М.П., Калякин Е.В. Психолого-педагогические основы профессионального становления педагога-психолога // Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус». 2021. Т. 20. № 1 (47). С. 67-72.

12. Титаренко, Т. М. Кризисное психологическое консультирование: [науч.-метод. пособ.] / Т. М. Титаренко. – К. :Главник, 2004. – 96 с.

13. Камалетдинова З. Ф. Психологическое консультирование: когнитивно-поведенческий подход : учеб. пособие для бакалавриата, специалитета и магистратуры / З. Ф. Камалетдинова, Н. В. Антонова. — 2-е изд. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 211 с.

14. Алёшина, Юлия Евгеньевна. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — 2-е издание. — М.: Независимая фирма «Класс», 2007. — 208 с.

15. Эллис, Альберт, Драйден, Уинди. Практика рационально-эмоциональной поведенческой терапии = The PracticeofRationalEmotiveBehaviorTherapy / пер. с англ. Т. Саушкиной. — 2-е изд. — СПб. : Речь, 2002. — С. 36. — 352 с.

16. Организация и содержание консультационной работы специалистов ПМПК с педагогическими работниками и специалистами образовательных учреждений по вопросам реализации индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида: Методические рекомендации службы практической психологии Департамента образования г. Москвы. М.: Изд-во Департамента образования г. Москвы, 2014. 35 с.

17. Педагогическое консультирование: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / [М.Н. Певзнер, О.М. Зайченко, С.Н. Горычева, В.Н. Аверкин, А.Г. Ширин, А.В. Петров]; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 320 с.

18. Шадура А.Н. Феномен консультирования и психотерапия будущего // Школьный психолог, 2002. № 3. С. 63-64.

19. Горностай, П. П., Васьковская, С. В. Теория и практика психологического консультирования: Проблемный подход. – К. : Наукова думка, 1995. – 128 с.

20. Кочюнас, Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. — М.: Академический Проект, 2005. — 464 с.

21. Фролова С.В. Консультативная психология: теория и практика. Учеб.-метод. пособие для студентов. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2015. 160 с.

22. Галустова О.В. Психологическое консультирование: Конспект лекций. М.: Приор-Издат, 2005. 240 с.

23. Немов, Роберт Семёнович. Психологическое консультирование. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. — 528 с.

24. Матанцева Т.Н. Особенности психологического изучения детей с отклонениями в развитии. https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-psihologicheskogo-izucheniya-detey-s-otkloneniyami-v-razvitii(дата обращения: 25.11.2023).

25. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод, пособие: с прил. альбома «Нагляд. материал для обследования детей»/[Е. А. Стребелева, Г. А. Мишина, Ю. А. Разенкова и др.];под ред. Е. А. Стребелевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Просвещение, 2004.

 

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00353
© Рефератбанк, 2002 - 2024