| Код | 628347 |
| Дата создания | 2024 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 октября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Актуальность исследования. Как медиков, так и педагогов, волнует
прогрессирующее ухудшение здоровья детей. На сегодняшний день в
дошкольном возрасте практически здоровые дети составляют 3-4 %. Рождение
здорового ребенка стало редкостью, растет число недоношенных детей, число
врожденных аномалий, число детей с речевыми расстройствами. Причин роста
патологии множество. Это и плохая экология, и несбалансированное питание,
информационные и нейропсихические перегрузки, и снижение двигательной
активности. А двигательная активность в свою очередь является мощным
биологическим стимулятором жизненных функций растущего организма.
«Потребность в движениях составляет одну из основных физиологических
потребностей детского организма, являясь условием его нормального
формирования и развития» [3, с. 270]. Движения в любой форме, адекватные
физиологическим возможностям детей, всегда выступают как оздоровительный
фактор – этим можно объяснить высокую эффективность самых разнообразных
методик и форм проведения занятий, когда их основой является общее
воздействие на организм в сочетании со специальными физическими
упражнениями.
Существенной стороной влияния физических упражнений является
повышение эмоционального тонуса. Во время занятий по физическому
воспитанию у ребенка улучшается настроение, появляется чувство радости,
удовольствия. Физические упражнения при правильном психолого-педагогическом
подходе являются мощным оптимизирующим фактором, а также средством
всестороннего гармонического развития ребенка.
Введение в действие Федерального государственного стандарта
образования заставляет пересмотреть методы и формы организации
педагогического процесса в ДОУ. Стандарт направлен на решение
первостепенной задачи образовательной области «Физическое развитие»: охрана
и укрепление физического и психического здоровья детей.
Художественное слово – важнейшее средство воспитания ребенка. Через
художественные образы устанавливаются эмоциональные взаимоотношения
взрослого и детей, происходит знакомство с окружающим миром.
Фольклор и художественная литература находит свое применение в
различных разделах работы с дошкольниками:
Введение
…………………………………………………………………..
Глава I
Особенности физического развития детей младшего
дошкольного возраста………………………………………
1.1.
Теоретические аспекты двигательной
деятельности детей 3 - 4 года жизни.
1.2.
Особенности организации двигательной
деятельности в ДОО.
Глава II
Художественное слово в двигательной деятельности
детей младшего дошкольного возраста………………...
2.1.
Фольклор
в
физическом
воспитании
дошкольников.
2.2.
Методика
использования
фольклора
в
двигательной деятельности дошкольников.
Заключение
…………………………………………………………………..
Список использованной литературы ………………………………………..
Приложение
2 Аникин В. П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский
фольклор. – М., 1957
3 Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности развития. -
М.:Наука 1982.-270с.
4 Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до трех лет. Популярное
пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития,
2007 – 240 с.
5 Дедулевич М.Н. Играй – не зевай: подвижные игры с дошкольниками.
Пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. – М.:
Просвещение, 2007 – 64 с.
6 Дыбина О.В. Интеграция образовательных областей в педагогическом
процессе ДОУ. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012 – 80 с.
7 Игровая
технология
формирования
у
старших
дошкольников
направленности на мир семьи: Учебно-методическое пособие / Под ред.
О.В. Дыбиной. – М.: Центр педагогического образования, 2014 – 80 с.
8 Красотина Е.А. Художественное слово в двигательной активности детей
старшего дошкольного возраста Электронный ресурс. – Режим доступа:
http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/02/17/khudozhestvennoe-slovo-v-
vigatel noy-aktivnosti-detey-starshego
9 Кенеман А.В. и Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания
детей дошкольного возраста. Изд.2-е, испр. и доп. М., «Просвещение»,
1978.-272с.
10.Кольцова М.М. «Ребенок учится говорить». 2-е. издание, переработанное и
доп.-М.: Сов. Россия, 1979.-192с.
11.Лайзане
С.Я.
«Физическая
культура
для
малышей».-
«Просвещение»,1978.
12.Пензулаева Л. «Физкультурно – оздоровительный комплекс». Ребенок в
детском саду №4 2001г- стр. 4-12.
13.Прищепа С. Как продиагностировать физическую подготовленность
дошкольника. Дошкольное воспитание.-2004. - №1 - с.37-45.
14.Программа воспитания и обучения в саду. Под редакцией М.А. Васильевой,
В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.:Мозаика-Синтез, 2005
15.Такашова Л., Нечитайлова А., Хабибуллина О. «Физкультурные досуги и
развлечения». Ребенок в детском саду. №3 2009г.-стр.49-58.